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DOCTORADO EN EDUCACIÓN

4TO CUATRIMESTRE

Nombre de la materia:

IV2 Didáctica Contemporánea DE33DX

Nombre del alumno:

Alejandro Camacho Zamora

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; 20 de octubre del 2024

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¿Cómo aprender? De los errores | Diana Laufenberg | TEDxMidAtlantic

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¿Cómo aprender? De los errores | Diana Laufenberg | TEDxMidAtlantic

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Diana Laufenberg en esta charla hace una interesante reflexión de las complicaciones de la educación tradicional donde se priorizan sólo el acierto como el comprobante del aprendizaje, y en donde a cambio es en el error, en la falla y en la equivocación donde ésta la oportunidad del conocimiento, en el que con una adecuada retroalimentación es el lugar adecuado de las escuelas y en las que se podrían empezar hablar del aprendizaje significativo.

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Diana Laufenberg at TEDxMidAtlantic 2010

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En el transcurso de la historia del ser humano, se han presentado una serie de cambios en las formas en las que se traspasa el conocimiento, y una de estas se refleja en la evolución de la pedagogía. Es en este aspecto, en el que mediante de la educación tomo relevancia en el momento que pasamos del nomadismo al sedentarismo, donde el conocimiento de la producción de alimentos pasó de generación en generación.

Muchos de los saberes que pasaban de tiempo, eran conocimiento empírico y no tanto científico, y con el traspaso de los años y diferentes culturas fue integrando dinámicas cada vez mejores y con sustento teórico.

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La facultad de medicina de la Universidad Autónoma de Sinaloa es una institución que tiene desde 1977 en funciones y que desde ese entonces se ha dedicado a formar profesionales de la salud con una identidad propia y que se ayuda en la implementación de programas a nivel licenciatura, maestría y doctorado, para profesionalizar a sus estudiantes, y que cuenta con un gran nivel de prestigio a nivel tanto nacional como internacional.

En la formación de estudiantes medicina se encuentran muchas exigencias y áreas de mejora, desde mi experiencia como docente, veo que las dinámicas sociales dentro del aula, la relación entre estudiantes y habilidades emocionales, son poco apoyadas desde el trabajo áulico, sino que, ante la necesidad de integrarse dentro de los planes y programas con enfoque en competencias, se busca mucho la evaluación numérica y no tanto de la colaboración en el aula.

La Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene una gran demanda de estudiantes que quieren ingresar, lo cual hace que los grupos de cada grado sean muchos y numerosos; y en contraste las exigencias en donde el docente tiene que planear desde el enfoque por competencias y necesita fundamentar en sus planeaciones, saberes tanto teóricos como prácticos, es en este último donde la verificación de este es necesaria como implementarla.

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Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.

Canal Conidea (6 de mayo del 2020) “La importancia del desarrollo humano en la docencia” Archivo de vídeo. Youtube: https://www.youtube.com/live/4u9Q6OvsOnU?si=kyDtmA-oEDQhYbk6

Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

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El rendimiento académico está influenciado por una variedad de factores que pueden clasificarse en tres grandes categorías: personales, familiares y ambientales; este es importante no solo porque marca el futuro profesional de los estudiantes, sino también porque permite desarrollar competencias fundamentales para la vida y el trabajo, influye en la movilidad social, y aporta al avance científico, tecnológico y cultural de la sociedad.

Poveda et al (2023), menciona en relación a los discentes en el marco de sus estudios de la universidad, lo siguiente:

Los estudiantes pasan por distintos procesos de cambio en su trayectoria universitaria: la transición entre el nivel medio superior y superior, adecuarse a un nuevo sistema que los prepara para el mercado laboral, pasar de ser adolescentes a jóvenes con mayores responsabilidades, entre otros. (p. 384)

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La relación entre el rendimiento académico y la deserción escolar es estrecha y bidireccional. El bajo rendimiento académico es una de las principales causas de la deserción escolar, mientras que la deserción a menudo es el resultado de un entorno educativo en el que el estudiante no logra desempeñarse bien por diversas razones. La deserción es frecuentemente el resultado de dificultades académicas no abordadas adecuadamente, mientras que aquellos que abandonan los estudios enfrentan barreras adicionales si deciden regresar. Para mitigar esta relación, es esencial identificar y apoyar a los estudiantes con dificultades de manera temprana y brindar intervenciones académicas, emocionales y sociales que promuevan su permanencia y éxito en el sistema educativo.

En relación a la deserción escolar las autoras Poveda et al (2023) mencionan la siguiente clasificación:

Dependiendo del momento en que ocurra, la deserción puede clasificarse en: a. Deserción precoz: Es la que ocurre cuando la persona, aun siendo aceptada por la universidad no se matricula. b. Deserción temprana: La que se da cuando el estudiante abandona sus estudios en los primeros semestres de la carrera. c. Deserción tardía: Sucede cuando el estudiante abandona sus estudios luego de haber cursado al menos la mitad de los semestres establecidos en el programa académico. (p. 385)

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En experiencias pasadas, en las que tuve que pausar un programa de posgrado, y con la revisión de los contenidos de esta actividad, doy cuenta que muchas de las razones por las que un alumno deja sus estudios tienen poco que ver con su capacidad de cumplir con los objetivos incluidos en diversos niveles educativos.

La deserción escolar en la educación superior es un fenómeno crítico en muchos países, incluyendo México. Se refiere al abandono de los estudios por parte de los estudiantes antes de completar su carrera o programa educativo. Este problema tiene implicaciones tanto a nivel individual como social, ya que afecta el desarrollo personal y profesional del estudiante, y limita el potencial de crecimiento económico y social del país.

De acuerdo con la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), se estima que la tasa de deserción universitaria en México es aproximadamente del 40%. Esto significa que cerca de 4 de cada 10 estudiantes que ingresan a la universidad no completan sus estudios.

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Los causantes de que un estudiante no culmine sus estudios universitarios, puede ser multifactorial, que van desde los factores económicos hasta los psicológicos, pero no hay que perder de vista los aspectos en el que las instituciones de educación superior no dan respuesta a las necesidades educativas de la población estudiantil.

Poveda et al (2023) señala una serie de factores que influyen en el logro educativo de los discentes, que van desde los factores sociales (familiares, entorno social), personales (psicológicos y emocionales), y motivacionales (falta de apoyo y asignaturas) (p. 386).

En esto las mismas autoras puntualizan lo siguiente: "con este contexto es primordial que los diferentes departamentos y gestoría articulen el andamiaje de acciones en bienestar de los estudiantes para evitar tanto el bajo desempeño académico como la deserción estudiantil" (p. 388)

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La importancia del desarrollo humano en la docencia. (Por la Dra. Karla Martínez)

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La importancia del desarrollo humano en la docencia. (Por la Dra. Karla Martínez)

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El desarrollo humano en la docencia es un enfoque integral que busca potenciar las capacidades, habilidades y valores de los docentes, reconociendo que su bienestar y crecimiento personal son esenciales para ofrecer una educación de calidad. Este concepto va más allá de la formación académica o técnica del profesor, e incluye dimensiones emocionales, éticas, sociales y cognitivas.

En el transcurso de la conferencia, Martínez (2020) menciona una serie de emociones positivas que ayudan al docente a ejercer de mejor manera su labor; las que considero más importantes son la serenidad, interés por el mundo, inspiración y amor, ya que dichas emociones permiten que nuestra capacidad sea mejor en nuestro desempeño profesional.

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La importancia del desarrollo humano en la docencia

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El aprendizaje significativo es un concepto desarrollado por el psicólogo cognitivo David Ausubel que se refiere a un tipo de aprendizaje en el cual el conocimiento nuevo se conecta de manera lógica y coherente con los conocimientos previos del estudiante. A diferencia del aprendizaje memorístico o mecánico, donde la información se retiene temporalmente sin establecer conexiones profundas, el aprendizaje significativo implica una comprensión más profunda y duradera.

En este mismo sentido, Baque y Portilla (2021) publican su propia definición en la que mencionan: "el aprendizaje significativo tiene la ventaja de que los estudiantes se vuelven muy participativos debido a que emiten sus propios criterios para formular uno nuevo, bien puede ser en conjunto con el docente o entre compañeros para seguidamente ser revisado" (p. 81)

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La presente encuesta busca revisa en que medida los consultantes de esta pizarra consideran que los factores humanos y en estrategias educativas, sean las que ayudan poco a los estudiantes en su desarrollo como futuros profesionistas.

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Consideras que la falta de aplicación del aprendizaje significativo y el poco desarrollo humano de los docentes, sea factor que promueva la deserción escolar

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Utilizo esta herramienta de este entorno virtual, para concluir esta pizarra en la que se habló del desempeño académico y sus afectaciones en el logro de estudiantes de nivel superior.