# data[].attributes.body
In deze stap motiveren jullie waarom je een proces van formatief handelen in gaat.

Oriënteren

* Wat willen we bereiken bij en met onze leerlingen (je doel)?

* Wat hebben we nu aan informatie nodig om de volgende juiste instructiestappen te kunnen zetten?

Voorspellen

*Welke voorwaardelijke kennis verwachten we dat de leerlingen al hebben?

* Wat zouden nog mogelijke misvattingen kunnen zijn bij leerlingen zijn die eerst aangepakt moeten worden?

# data[].attributes.body
Nadenken

*  Wat is de vraag die we gaan stellen of de opdracht die we gaan geven die leerlingen snel (bijvoorbeeld binnen 30 seconden) kunnen beantwoorden of uitvoeren?

Produceren

* Met welk instrument laat ik alle leerlingen tegelijkertijd hun antwoord of poging zelfstandig en in stilte bedenken en hun antwoord of poging zichtbaar maken?

* Analoog (wisbordjes, vingers opsteken, exit tickets etc) of Digitaal (Padlet, Mentimeter, telefoonopname).

*  Hoe voorkomen we daarbij dat we moeten gaan nakijken en administreren?

# data[].attributes.body
Misconceptie: leerlingen geven alle zelfstandige naamwoorden die eindigen op een klinker (en er ingewikkeld uitzien) een apostrof + s, wanneer zij het meervoud moeten noteren.

# data[].attributes.body
Noteer het meervoud van de volgende woorden: paraplu, café, foto, bureau, oma, cadeau, garage, machine, vakantie, enz...

# data[].attributes.body
Leerdoel: het omzetten van verdubbelingstijden/halverlingstijden in groeipercentages

Misconcepten:

verschil groeifactor en groeipercentage

omzetten via deling of wortels

Wat kan er misgaan?

vergelijking onderdelen niet op goede plek

niet een juist WINDOW kunnen vinden

Voorwaardelijke kennis

weten wat exponentiele groei onderscheidt van lineaire groei

de algemene van de vorm exponentiële formule

begrijpen wat een verdubbelingstijd is

vergelijking oplossen met grafische rekenmachine

# data[].attributes.headline
4V: Maak een conceptmap en geef verbetertips

# data[].attributes.subject
4V: Maak een conceptmap en geef verbetertips

# data[].attributes.headline
conceptmap: lln laten veel onderdelen weg: een plaatje, of beschrijving of relatie of werkwoord naar een ander begrip (incompleet)

# data[].attributes.subject
conceptmap: lln laten veel onderdelen weg: een plaatje, of beschrijving of relatie of werkwoord naar een ander begrip (incompleet)

# data[].attributes.body
De vraag die we stellen is:

Een hoeveel groeit exponentieel en heeft een verdubbelingstijd van 8 dagen.

Bereken het groeipercentage per dag in 1 decimaal nauwkeurig.

Leermiddelen: in eigen schrift en met grafische rekenmachine.

Docent loopt rond en kijkt hoe leerlingen werken. Er is geen administratie.

# data[].attributes.headline
conceptmap: lln plaatsen hele zinnen tussen begrippen (misconceptie)

# data[].attributes.subject
conceptmap: lln plaatsen hele zinnen tussen begrippen (misconceptie)

# data[].attributes.body
Lastig kan zijn dat deze vraag zoveel voorkennis veronderstelt waarbij leerlingen die achterlopen niet aan deze vraag toe zijn.

# data[].attributes.headline
conceptmap: ll gaat voor een beperkt aantal begrippen een aantal probeersels doen

# data[].attributes.subject
conceptmap: ll gaat voor een beperkt aantal begrippen een aantal probeersels doen

# data[].attributes.body
Doel:

Renteontvangsten berekenen over meerdere jaren met samengestelde en enkelvoudige interest.

Voorspelling:

Enkelvoudige en samengestelde interest door elkaar halen;

Groeifactor kan niet worden bepaald;

Leerlingen verwarren groeifactor en het aantal periodes.

Produceren:

Leerlingen maken in een beperkt tijdsbestek drie opgaven over renteberekeningen in oplopende graad van complexiteit.

Leerlingen kijken van elkaar de uitwerking naar.

# data[].attributes.headline
Differentiëren op voorkennis erfelijkheid 

# data[].attributes.subject
Differentiëren op voorkennis erfelijkheid 

# data[].attributes.body
test de voorkennis vnl door verschillende notatiewijzen en te volgen stappen te bevragen, met een paar begrippen.

Verwacht wel al een aantal correcte begrippen

Voorspel

Geen (goed) stappenplan

Teveel onjuiste wijzen van noteren (bv intermediair gewoon als A/a)

# data[].attributes.body
Schrijf op: 3 wijzen van noteren van de allelen bij kruisingen.

Beschrijf je stappenplan voor een moeilijke kruisingsopgave.

Op basis van aantal goed plekken in de klas. Antwoorden opschrijven, goede antwoorden liggen op voorste tafel v/d rij, neem plaats in de rij met

voorkennis erfelijkheid - oké, aan de slag

voorkennis erfelijkheid - oefenen en bijschaven

voorkennis erfelijkheid - basis weer ophalen

# data[].attributes.body
5H anders gaan laten zitten (zucht)

Differentiëren, 3 niveaus bedienen