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Aluno: personagem principal numa primeira abordagem dos conteúdos

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Aluno: personagem principal numa primeira abordagem dos conteúdos

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Conceito

A sala de aula invertida é um método de ensino que inverte a dinâmica tradicional da sala de aula. Na sala de aula invertida, o/a estudante é responsável por fazer uma primeira abordagem aos conteúdos fora da sala de aula, por meio de recursos pedagógico-didáticos (vídeos, leituras ou outros) intencionalmente preparados e/ou disponibilizados pelo/a docente para o efeito, sendo o tempo de aula organizado para a realização de atividades mais complexas e interativas, como resolução de problemas, discussões em grupo ou projetos.

A sala de aula, com a sequência de atividades invertidas (em casa, a exposição; em aula, a resolução de problemas):

permite que os/as estudantes participem mais ativamente nas aulas, uma vez que têm um conhecimento prévio do conteúdo;

oferece aos/às docentes mais tempo para atender às necessidades individuais dos/as estudantes (Flipped Classroom Field Guide, 2014);

gera percursos de aprendizagem mais flexíveis, pois os/as estudantes podem progredir no processo de aprendizagem de acordo com o seu ritmo.

Princípios subjacentes

Acesso prévio aos conteúdos, assegurado pela disponibilização de diversos recursos (vídeos, leituras, podcasts, documentários, entre outros).

Aprendizagem centrada no/a estudante, incentivado a preparar antecipadamente a aula presencial, através de leitura, audição e visionamento autónomo de fontes de informação e conhecimento, o que o/a ajuda a compreender o conteúdo objeto de aprendizagem e a identificar dúvidas que podem ser esclarecidas em contexto de sala de aula.

Aprendizagem ativa do/a estudante estimulado a participar ativamente no processo de aprendizagem através de aplicação prática de conceitos, resolução de problemas, discussões em grupo, questionários, por exemplo.

Avaliação formativa conduzida pelo/a docente mediante imediato dado aos/as estudantes ao longo da realização das atividades em sala de aula.

Desenvolvimento académico, potenciado pela existência de ocasiões para receber feedback dos/as estudantes e utilizar esse retorno para ajustar as atividades em sala de aula de acordo com as necessidades dos/as estudantes (Flipped Classroom Field Guide, 2014), é uma prática que facilita o desenvolvimento académico dos/as docentes e melhora a aprendizagem (Shulman & Shulman, 2009).

Vantagens

Promove a aprendizagem ativa
A colaboração entre estudantes e a interação com o/a docente são essenciais para o sucesso do ensino e da aprendizagem na sala de aula invertida. Ao participarem em atividades de aprendizagem ativa, os/as estudantes são incentivados/as a pensar criticamente, resolver problemas e colaborar uns com os outros.

Estimula a compreensão / construção de novos conhecimentos
A gravação de vídeos e o acesso permanente à informação promovem a compreensão e o aprofundamento do conhecimento dos/as estudantes, o que leva à construção de novos conhecimentos.

Promove o ensino autorregulado
A visualização de vídeos antes das aulas presenciais permite que os/as estudantes identifiquem as suas fragilidades e entendam o seu nível de conhecimento dos conteúdos abordados.

Melhora o desempenho académico dos/as estudantes
Em ambientes de aprendizagem blended learning, o acesso prévio aos conteúdos permite aos/às docentes direcionar as aulas de acordo com as necessidades dos/as estudantes, abordando as lacunas na compreensão e estimulando as suas competências.

Atualmente, a sala de aula invertida é um método de ensino reconhecido e utilizado por docentes em diferentes níveis de ensino ( Flipped Classroom Field Guide, 2014). Estudos indicam que a sala de aula invertida tem o potencial de melhorar o desempenho académico dos/as estudantes, pois estimula a cooperação e o envolvimento dos/as estudantes nas atividades propostas em sala de aula (Remião & Veiga, 2022).

A sala de aula de invertida é um método que pode ser eficaz para melhorar a aprendizagem dos/as estudantes, mas requer planeamento e esforço por parte do/a docente (Educause, 2012). Um dos principais desafios é a gravação de vídeos, que pode ser demorada e requer habilidades técnicas (Educause, 2012). No entanto, como denota Perrenoud (2008), o desempenho académico dos/as estudantes e a qualidade do ensino superior depende, por vezes, da qualidade do corpo docente.

Ainda assim, para que os/as estudantes aprendam de forma eficaz, é importante que assumam um papel ativo no processo de aprendizagem (Bologna With Student Eyes, 2020). Isso significa que eles/as devem ser capazes de se autoregularem, ou seja, de gerir a sua própria aprendizagem (Perrenoud, 2001). Essa capacidade inclui habilidades como estabelecer metas, monitorizar o seu progresso e fazer ajustes conforme necessário (Perrenoud, 2001).

Etapas

Etapas de preparação

O primeiro passo, de preparação da sala de aula invertida é definir os objetivos e resultados de aprendizagem que o/a docente pretende alcançar com a aula invertida. Isso ajudará a orientar a escolha dos recursos e atividades a serem implementadas ( Flipped Classroom Field Guide, 2014). Os objetivos de aprendizagem devem ser consistentes com os métodos de ensino e avaliação, que devem ser projetados para alcançar os resultados de aprendizagem pretendidos (Biggs, 1996). Com os objetivos de aprendizagem definidos, é importante que o/a docente selecione os recursos que serão utilizados fora da sala de aula. Esses recursos podem incluir vídeos, artigos, podcasts, exercícios, entre outros ( Flipped Classroom Field Guide, 2014).

No processo de planeamento de atividades, é fundamental desenvolver aquelas que serão realizadas em sala de aula durante a produção de materiais. Essas atividades devem proporcionar aos/às estudantes a oportunidade de explorar os conceitos previamente aprendidos fora da sala de aula, contribuindo para o desenvolvimento de suas competências. Neste sentido, é responsabilidade do/a docente incentivar o contacto dos/as estudantes com o material antes da aula, destacando a relevância dessa preparação para o processo de aprendizagem em sala de aula. O planeamento das atividades em sala de aula deve contemplar práticas que permitam a aplicação dos conceitos adquiridos durante a preparação. Isso pode incluir a organização de atividades práticas, discussões ou exercícios que consolidem a compreensão dos/as estudantes e promovam uma experiência de aprendizagem envolvente e interativa.

No que toca à avaliação e, sendo esta um modelo de avaliação formativa, os fóruns podem ser usados para avaliar a compreensão dos/as estudantes sobre um determinado tema. Além de avaliar a compreensão dos/as estudantes os fóruns também podem ser utilizados para promover a aprendizagem ativa e colaborativa, já que os/as estudantes são incentivados/as a participar nas discussões, partilhando ideias e perspetivas. Em síntese, a avaliação formativa é um processo de avaliação contínuo que ocorre durante o processo de aprendizagem, o objetivo é fornecer feedback aos/às estudantes, auxiliando-os/as na construção de conhecimento e na melhoria de resultados de aprendizagem (Fernandes, 2006). Portanto, a integração de fóruns como parte da dinâmica da sala de aula invertida pode ser uma estratégia valiosa para fortalecer a participação dos/as estudantes promover a troca de ideias e construir aprendizagens significativas.

Etapas de implementação

A implementação da sala de aula invertida envolve vários princípios fundamentais que visam promover uma abordagem centrada no/a estudante e estimular a aprendizagem ativa e colaborativa. Neste contexto, a disponibilização de recursos online para os/as estudantes consultarem antes da aula presencial, bem como o acesso antecipado aos conteúdos permite que os/as estudantes se familiarizarem com os conteúdos que serão abordados em sala de aula. Isso facilita a compreensão e a aprendizagem, mas também que identifiquem dúvidas, as quais podem ser esclarecidas em sala de aula. Este método promove uma aprendizagem centrada no/a estudante, incentivando o desenvolvimento da autonomia e habilidades de autorregulação. Os/as estudantes podem aprender de maneira mais eficaz, adaptando-se às suas próprias necessidades e ritmos de aprendizagem (Perrenoud, 2001).

Neste cenário, a aprendizagem ativa, decorrente da participação ativa dos/as estudantes no processo educativo, proporciona uma compreensão mais profunda do conteúdo. Além disso, favorece o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como cooperação, comunicação e resolução de problemas (Johnson & Johnson, 2009).

No que toca à avaliação formativa, o ensino just-in-time é uma estratégia pedagógica que usa dados de desempenho dos/as estudantes (avaliação formativa), para ajustar o ensino às necessidades específicas de cada estudante (Flipped Classroom Field Guide, 2014). Neste contexto, o feedback imediato é uma ferramenta poderosa que pode ajudar os/as estudantes a aprender de forma mais eficaz e eficiente Flipped Classroom Field Guide, 2014). É particularmente importante em atividades de aprendizagem ativa, onde os/as estudantes têm a oportunidade de participar de forma ativa no processo de aprendizagem, pois permite que os/as estudantes esclareçam dúvidas, melhorem o desempenho académico e, ao mesmo tempo, reflitam sobre a sua própria aprendizagem, identificando possíveis fragilidades no seu conhecimento (Flipped Classroom Field Guide, 2014).

Quanto ao refinamento do processo educativo este é um processo dinâmico e contínuo, que deve ser constantemente aprimorado (Flipped Classroom Field Guide, 2014). Uma das formas de fazer isso é ouvir ofeedback dos/as estudantes (Flipped Classroom Field Guide, 2014). Essa prática viabiliza a oportunidade de melhorar as aulas, adaptando-as de forma a atender de maneira mais eficaz às necessidades de cada estudante ( Flipped Classroom Field Guide, 2014).

Por fim, a avaliação sumativa que deve ser projetada para medir os resultados de aprendizagem propostos para a unidade curricular, já que alinhar a avaliação aos resultados de aprendizagem é um dos elementos-chave da qualidade do ensino superior (Biggs, 1996). Além de desempenhar um papel essencial ao avaliar a aprendizagem dos/a estudantes, também serve como um meio para refinar a qualidade do ensino superior (Shulman & Shulman, 2009). Conforme discutido por Shulman e Shulman (2009), o desenvolvimento académico docente ocupa um papel fundamental na promoção da melhoria contínua do processo educativo.

A jeito de conclusão, os princípios da sala de aula invertida são baseados em uma abordagem centrada no/a estudante que promove a aprendizagem ativa. Esses princípios podem ser aplicados em diversas unidades curriculares e níveis de ensino. Ao seguir esses princípios, os/as docentes podem criar um ambiente de aprendizagem mais eficaz e envolvente.

Recursos

Em 2014, a Flipped Learning Network criou um portal que é uma importante fonte de informação para docentes de todos os níveis de ensino e, todas as unidades curriculares, que desejem implementar a sala de aula invertida.

Learning Catalytics oferece aos/às docentes um software interativo gratuito, possibilitando aos/às estudantes a discussão, aplicação prática e obtenção de feedback em tempo real a partir do conteúdo apresentado durante as aulas. Learning Catalytics é uma ferramenta de resposta interativa que incentiva a aprendizagem ativa.

Referências

Biggs, J. (2001). The reflective institution: Assuring and enhancing the quality of teaching and learning. Higher education, 41, 221-238. ©2001 Kluwer Academic Publishers. Printed in the Netherlands.

Bolonha With Student Eyes, 2020. Brussels, December 2020 by European Students' Union (SEU)

EDUCAUSE: Things you should know about flipped classrooms. 2012.

Crouch, C. H., & Mazur, E. (2001). Peer instruction: Ten years of experience and results. American journal of physics, 69(9), 970-977.

Fernandes, Domingos. (2006). Para uma teoria da avaliação formativa. Revista portuguesa de educação, 19, 21-50.

Flipped Classroom Field Guide. (2014)

Herreid, C. F., & Schiller, N. A. (2013). Case studies and the flipped classroom. Journal of college science teaching, 42(5), 62-66. Disponível em:

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational researcher, 38(5), 365-379 DOI: 10.3102/0013189X09339057

Perrenoud, P. (2001). Dez novas competências para uma nova profissão. Pátio: RevistaPedagógica, 5(17), 8-12. In Pátio. Revista pedagogica (Porto Alegre, Brasil), n° 17, Maio-Julho, pp. 8-12.

Perrenoud, P. (2008). Construir competências desde a escola.

Remião, F., & Veiga, A. (2022). As aulas invertidas em ciências farmacêuticas e o envolvimento dos estudantes (entre estudantes). In Livro de atas do 7º Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior.

Shulman, Lee & Shulman, Judith. (2004). How and What Teachers Learn: A Shifting Perspective. Journal of Curriculum Studies, 36:2, 257-271, DOI: 10.1080/0022027032000148298

Valente, J.. (2014). Blended learning e as mudanças no ensino superior: a proposta da sala de aula invertida. Educar em Revista. 79-97. 10.1590/0104-4060.38645.

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O/A estudante é responsável por fazer uma primeira abordagem aos conteúdos fora da sala de aula sendo o tempo de aula organizado para a realização de atividades mais complexas e interativas

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A tecnologia blockchain tem sido amplamente discutida e aplicada em diversos setores, incluindo a educação. Com suas características de segurança, transparência e descentralização, o blockchain apresenta um grande potencial para transformar a forma como as instituições educacionais gerenciam e compartilham informações.

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Interação entre alunos na Metodologia Sala de Aula Invertida

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Interação entre alunos na Metodologia Sala de Aula Invertida

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A sala de aula invertida: uma metodologia ativa no ensino da informática aplicada

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Exemplo de uma plataforma de Gamificação: Milage - Learn More

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Exemplo de uma plataforma de Gamificação: Milage - Learn More

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"Foi com um grande entusiasmo que verifiquei toda a potencialidade desta aplicação. Percebi que podia diversificar o grau de dificuldade dos alunos. Consegui colocar alunos com mais potencialidade a realizar fichas mais difíceis e alunos com mais dificuldade a resolver fichas mais fáceis, em simultâneo."

Lara Almeida - Professora Embaixadora Escola Secundária de Vila Verde

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MILAGE LEARN+ - | Plataforma Digital de Aprendizagem

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"Foi com um grande entusiasmo que verifiquei toda a potencialidade desta aplicação. Percebi que podia diversificar o grau de dificuldade dos alunos. Consegui colocar alunos com mais potencialidade a realizar fichas mais difíceis e alunos com mais dificuldade a resolver fichas mais fáceis, em simultâneo."

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Neste ano que passou, você teve muitas experiências virtuais um tanto frustrantes: inúmeras reuniões no Zoom, problemas técnicos com as câmeras e botões de silenciar o microfone, fazendo o possível para não interromper a fala dos colegas e tentando prestar atenção e ser colaborativo.

Talvez você tenha ficado sobrecarregado(a), mas alguns (na verdade, a maioria) de nós, seja trabalhando remotamente ou em um escritório, precisa de ajuda para melhorar a produtividade. Com ferramentas de colaboração on-line, funcionários remotos podem trabalhar juntos com mais eficiência, independentemente de suas localizações geográficas. Uma pesquisa recente revelou que o trabalho colaborativo tem uma probabilidade cinco vezes maior de melhorar o desempenho de colaboradores.

Vamos analisar por que a colaboração virtual é essencial para o sucesso das empresas, por que ela deve ser priorizada na transformação digital e quais tipos de tecnologia colaborativa podem ajudar as empresas a realizar a transformação contínua.

Por que a transformação digital precisa de tecnologia colaborativa

Devido à COVID-19, funcionários e equipes estão mais fisicamente distantes do que nunca. Empresas que já tinham adotado recursos de trabalho remoto se adaptaram bem às mudanças, enquanto aquelas com processos mais analógicos e tradicionais sofreram e tiveram que fazer muitos ajustes rapidamente para acompanhar as novidades e sobreviver. Até mesmo antes da COVID, em 2019, o risco da transformação digital era a principal preocupação de líderes de empresas.

Muitas dessas mudanças também apresentaram novas oportunidades. Goste ou não, o trabalho não está mais confinado a escritórios físicos entre 9 da manhã e 6 da tarde, e o talento não se limita mais a localizações geográficas. Além disso, um número crescente de empresas está trabalhando com colaboradores autônomos e freelancers em projetos pontuais devido aos seus conhecimentos específicos. Conforme as empresas continuam se adaptando a essas mudanças em seu quadro de funcionários e em seus hábitos de trabalho, e adotam a transformação digital e usufruem de ambientes de trabalho mais flexíveis, a tecnologia colaborativa(como plataformas de troca de mensagens, ferramentas de colaboração on-line baseadas em nuvem, teleconferência etc.) torna-se cada vez mais fundamental para a produtividade dos funcionários.

Por que as empresas devem adotar a colaboração virtual em suas transformações digitais

Funcionários remotos e geograficamente distantes não são necessariamente colaborativos, e por isso é muito importante adotar uma tecnologia de colaboração virtual. Embora não seja possível realizar reuniões rápidas em salas ou ter conversas informais na hora do café em locais de trabalho digitais, ferramentas de colaboração on-line ajudam funcionários a colaborar de qualquer lugar.

Conheça mais benefícios do local de trabalho colaborativo e digital:

Reduz o retrabalho

E-mails são ótimos para resumir e documentar detalhes, mas são péssimos para a colaboração. A troca de anexos produz um alto índice de erro humano e não contribui para o controle de versão; e opiniões e informações enviadas pelas partes interessadas podem gerar confusão. Ferramentas de colaboração on-line e visual facilitam colaborar em projetos em tempo real e alinham todos os envolvidos, eliminando rodadas desnecessárias de edições e e-mails intermináveis e mal interpretados.

Melhora a comunicação e fortalece os relacionamentos na equipe

A probabilidade de haver mal-entendidos e frustrações é maior quando a colaboração é restrita a e-mails e formas manuais de comunicação. A colaboração virtual por meio de aplicativos de mensagens permite que membros de equipes façam perguntas e obtenham soluções rapidamente, e ferramentas de videoconferência simulam as interações presenciais que resultam em amizades e companheirismo. Ferramentas de colaboração visual, como quadros brancos virtuais, também facilitam comunicar conceitos sem a necessidade de longas reuniões ou e-mails.

Melhora a flexibilidade e a inovação

Não se limitar fisicamente a escritórios oferece diversos benefícios. Dizem que a criatividade e a inspiração melhoram muito quando mudamos nossos locais de trabalho. Funcionários que têm a opção de escolher seus locais de trabalho relatam sentir-se 88% mais engajados, e a flexibilidade do trabalho remoto e da colaboração virtual também ajuda a promover a igualdade de gênero e oferecer mais espaço para pessoas com diferentes experiências e funções. E esses benefícios são mais práticos do que parecem. A diversidade de pensamento e experiência oferece enormes vantagens reais para os negócios.

Ajuda a gerenciar tarefas e a carga de trabalho

As ferramentas de colaboração on-line não se limitam a ferramentas de comunicação direta. Ferramentas de gerenciamento de arquivos baseadas na nuvem ajudam a garantir que todos os membros da sua equipe tenham acesso aos recursos de arquivos necessários para realizar seus trabalhos a qualquer momento e de qualquer lugar. Ferramentas de gerenciamento de agendas também facilitam marcar reuniões em diferentes fusos horários.

Otimiza as operações

Você tem uma reunião quinzenal de avaliação criativa que sempre precisa ser reagendada porque as principais partes interessadas nunca estão na empresa? Agora, sessões de vídeo podem ser gravadas - e ainda conter links de arquivos, notas e comentários relevantes - e compartilhadas em canais do Slack para facilitar o acesso.

Diminui a frequência de reuniões

Quantas vezes você já saiu de uma reunião pensando: "isso poderia ter sido resolvido com um e-mail ou uma conversa no Slack?" Com as ferramentas de colaboração on-line certas, você pode ter uma comunicação rápida e uniforme entre diferentes departamentos, diminuindo a quantidade de reuniões desnecessárias e demoradas.

Quanto menos tempo membros de equipes ficarem presos em reuniões repetitivas e desnecessárias, mais tempo terão para focar em trabalhos mais significativos.

As ferramentas de colaboração on-line mais recomendadas

Ferramentas de colaboração on-line não são apenas voltadas para locais de trabalho digitais ou equipes remotas, elas podem melhorar a colaboração em qualquer ambiente de trabalho.

Equipes de todos os tamanhos e setores podem aproveitar os benefícios oferecidos pelas ferramentas de gestão de projetos, videoconferência, bate-papo, gerenciamento de arquivos e agendamento. Para finalidades mais criativas, um aplicativo de quadro branco virtual como o Lucidspark proporciona processos mais flexíveis e ágeis para as equipes, e ajuda a organizar ideias vindas de toda a empresa.

Como as ferramentas de colaboração on-line beneficiam as equipes

Ao usar a colaboração on-line, é muito importante estabelecer hábitos de trabalho para maximizar o impacto dessas ferramentas.

Comunicar-se com frequência

Para as equipes remotas, é bastante comum elas sentirem que não fazem mais parte da cultura do local de trabalho e dos membros da equipe. Para os gerentes, é mais importante do que nunca comunicar-se com frequência e ter conversas individuais com os colaboradores. Também é essencial encontrar novas formas de desenvolver amizades e companheirismo quando não há mais oportunidades de conversar presencialmente no escritório ou organizar um almoço com um colega.

As ferramentas de colaboração on-line facilitam estabelecer e manter reuniões frequentes individuais e de equipes. Para reuniões de equipes, certifique-se de enviar a programação da reunião virtual com antecedência para que todos estejam preparados para participar. Para reuniões individuais e de equipes, recomendamos dedicar alguns minutos iniciais para quebrar o gelo para todos conversarem entre si ou compartilharem novidades sobre suas conquistas e frustrações antes de iniciar os trabalhos.

Compartilhe documentos

A gestão de projetos virtuais, o compartilhamento de arquivos e quadros brancos virtuais facilitam compartilhar recursos, documentos e modelos importantes para todos estarem atualizados, independentemente da localização geográfica ou do fuso horário. O compartilhamento de arquivos baseados em nuvem remove muitos obstáculos baseados em permissões, contudo, é importante definir diretrizes sobre como os documentos devem ser nomeados, armazenados e compartilhados. Por exemplo, certifique-se de que os modelos mestres estejam bloqueados e defina orientações de nomenclatura para organizar o controle de versão e realizar colaborações uniformes.

Organize reuniões virtuais de brainstorming

A transformação digital e a colaboração virtual não precisam discutir somente os negócios e a produtividade, elas também podem ajudar a criar amizades e companheirismo entre as equipes, e promover a inovação. Recomendamos organizar reuniões de brainstorming virtuais multifuncionais e entre diferentes departamentos para apresentar novas ideias e ajudar as pessoas em toda a empresa a se conhecerem melhor. Ou esqueça o trabalho um pouco e faça um happy hour virtual, uma noite de jogos ou uma festa para assistir a um filme.

Há muitos anos a transformação digital prioriza os processos acima da colaboração. Entretanto, conforme mais empresas adotam o trabalho remoto e digital, as prioridades mudam. À medida que o trabalho se torna mais complexo, a colaboração virtual ajuda a unir as diferenças e a capacitar as equipes com as ferramentas necessárias para promover trabalhos eficientes, criativos, inovadores e produtivos.

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The Role of Virtual Collaboration in Digital Transformation

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Let's look at why virtual collaboration is vital to a company's success, why it should be one of the main focuses of a digital transformation, and what kind of collaborative technology can help companies accomplish digital transformation.

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Metodologias ativas e a rotação por estações: O que é e como aplicar em sala de aula?

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Metodologias ativas e a rotação por estações: O que é e como aplicar em sala de aula?

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O que são as metodologias ativas de ensino?

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Para saber mais sobre as metodologias ativas de ensino, como podemos conceituá-las e como aplicá-las em sala de aula de forma a realmente considerar o caráter ativo por parte dos estudantes, leia o texto no link!

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Gamificação na educação: como aumentar o interesse dos alunos

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Gamificação na educação: como aumentar o interesse dos alunos

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A gamificação na educação tem ganhado destaque no ambiente escolar.

Ela colabora com o desenvolvimento e participação do aluno, além de oferecer estímulos externos que ajudam no processo de aquisição de conhecimento e no reforço escolar.

A prática consiste em aplicar elementos de jogos no processo de aprendizagem, sendo considerada também uma metodologia ativa de aprendizagem.

Ela é beneficiada pelo uso da tecnologia por meio de tablets, smartphones e computadores para aplicar conhecimentos através de atividades interativas. Isso deixa o aprendizado mais dinâmico, construtivo e atraente para os alunos.

Se você quer entender melhor sobre esse assunto, continue lendo este conteúdo!

O que é a gamificação na educação?

O termo gamificação se origina da expressão, em inglês, gamification. Segundo Luciane Maria Fadel e Vania Ribas Ulbricht, organizadoras do livro Gamificação na Educação, o termo significa aplicação de elementos de jogos em atividades de não jogos.

Assim, a estratégia propõe o uso de elementos de jogos como: progresso, pontuação, avatares, desafios e rankings em contextos escolares. A gamificação não precisa da tecnologia para existir.

A principal diferença entre gamificação na educação e jogos é que o jogo é considerado algo completo, já a gamificação é uma abordagem que contém elementos de jogos, conforme o diagrama abaixo.
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Muito antes dos avanços tecnológicos, os educadores já utilizavam a estratégia quando promoviam disputas entre os alunos e ofereciam recompensas ao time vencedor.

A gamificação na educação traz vários benefícios, tanto para a escola quanto para os alunos. No caso das instituições, oferecer esse tipo de ensino é um diferencial competitivo frente aos concorrentes.

Para os alunos, essa técnica traz mais autonomia, melhora o relacionamento entre eles, deixa o ensino mais atrativo e desenvolve competência socioemocionais.
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Por que é importante investir nessa estratégia?

Atualmente, os jogos não são mais vistos como distrações. Eles são canais que estimulam o contato visual e intelectual que facilitam o processo de aprendizagem e tornam o conhecimento mais dinâmico e rápido.

Confira outros benefícios da gamificação na educação.

Reaviva o interesse a motivação dos alunos

Oferecer apenas conteúdos teóricos para os alunos pode ser cansativo e pouco proveitoso.

Segundo a pirâmide de aprendizado, a retenção de conhecimento é menor quando assistimos às aulas e aumenta quando trabalhamos esse conhecimento de forma ativa, que seria o caso da gamificação na educação.

Assim, além de ser mais eficiente, essa proposta reaviva o interesse dos estudantes, pois é algo novo e diferente na rotina, bem como os motiva a desafiar colegas e acertar o máximo de perguntas possíveis.

Traz dinamismo ao aprendizado

A rotina escolar pode ser cansativa e monótona. Afinal, ao longo das séries os alunos vão tendo mais aulas e menos momentos lúdicos em sua rotina.

Dessa forma, um dos benefícios da gamificação é o dinamismo que ele traz ao aprendizado e a nova maneira que os alunos começam a enxergar as atividades.

Para a maioria dos estudantes, as tarefas pedagógicas são obrigações, mas quando há aplicações de jogos, acontece uma quebra na rotina e essa percepção muda.

O ambiente lúdico deixa o processo mais interessante e prazeroso, assim, a adesão é natural e existe uma maior troca e absorção de conhecimento.

Melhora na autonomia do aluno

A gamificação é um dos métodos usados ao aplicar metodologias ativas de aprendizagem. Diferentemente de uma aula comum, na gamificação, os alunos ganham autonomia e constroem o aprendizado de forma coletiva.

Assim, o estudante se torna protagonista do seu processo de aprendizagem e o professor atua como um guia para o conhecimento. Dessa forma, é responsabilidade do aluno se esforçar, pensar e agir para alcançar o êxito.

Vantagens competitivas à escola

Novos métodos de ensino como o ensino híbrido estão surgindo, por isso, é importante que as escolas fiquem atentas a essas alternativas ao ensino tradicional.

Como as metodologias de ensino-aprendizagem estão em constante mudança e desenvolvimento, os pais procuram nas instituições as melhores opções para os filhos.

Por isso, as instituições que implementam a gamificação em suas rotinas estão à frente de suas concorrentes que ainda não fazem essa prática.

A gamificação na educação colabora com o desenvolvimento escolar e traz dinamismo às aulas. Ela pode ser aplicada em todo tipo de aula, utilizando ferramentas simples para reavivar o interesse dos alunos.

O TutorMundi, por exemplo, apresenta um diferencial competitivo para as escolas. Ele conecta alunos com os melhores tutores do país, oferecendo monitorias personalizadas e alinhadas às necessidades de cada estudantes, os tutores da plataforma são encorajados a explorar métodos inovadores para otimizar o aprendizado como a gamificação.

A tutora Thais Benedetti, por exemplo, usa a plataforma Quizziz nos seus atendimentos no TutorMundi para fixar conteúdos de inglês e redação, auxiliando os alunos a aprenderem de maneira divertidas coisas complicadas, como uso de conectivos na redação e Irregular Verbs no inglês.

Se você se interessou pelo assunto e quer entender melhor como digitalizar a sua monitoria escolar, entre em contato conosco.

Elementos de gamificação no ensino

Listamos abaixo alguns elementos da gamificação no ensino que podem ser usados em atividades na sala de aula, incentivando o engajamento e melhorando a motivação dos alunos para o processo de aprendizado.

Curiosidade ou Mistério

Curiosidade pode incentivar o engajamento com o aprendizado. Ela é o motor para fazer os alunos quererem saber mais sobre o tema abordado, saber a resposta para uma questão ou descobrir como fazer alguma coisa.

Progresso e Feedback

Acompanhar as conquistas mostra para os alunos o caminho que eles já percorreram desde o início da sua jornada. Os professores podem acompanhar o desenvolvimento dos alunos para que eles possam enxergar seu progresso.

Isso oferece algo para se sentir orgulhoso e pode visualmente mostrar o conhecimento adquirido. O feedback dessa jornada os ajuda a continuar engajados.

Pressão de tempo

Estabelecer um prazo de tempo pode transformar uma atividade em algo mais divertido. Ajuda no foco em relação à atividade e garante a entrega no prazo. Se existir tempo ilimitado, eles vão usar todo o tempo no mundo.

Competição

Competição pode transformar as atividades em algo mais divertido e social. Os estudantes estão mais motivados a completar atividades antes de seus colegas. Não deve ser usada o tempo todo, pois pode alienar alguns estudantes.

Times e guildas

Competição entre times é uma ótima ferramenta para balancear diferentes níveis de competência, trabalhar na cooperação e construir habilidades de trabalho em equipe.

Exploração

Esse elemento permite que os alunos explorem tópicos ou assuntos específicos com maior profundidade. A exploração pode ser adicionada na sala de aula através de gincanas ou webquests.

Customização

Esse elemento oferece aos alunos alguma liberdade para fazer customizações em seus projetos ou atividades. Oferece uma maneira do estudante aplicar um pouco da sua personalidade e originalidade às tarefas.

Desafios

Desafios motivam os alunos a aplicar o seu conhecimento encorajando-os a completar objetivos, mesmo quando tem dificuldade para atingir suas metas. Não podem ser muito difíceis nem muito fáceis.

Missões

Missões desenvolvem uma série de desafios que os estudantes precisam completar para atingir um objetivo. Pode ajudar a atingir objetivos mais complexos através de tarefas menores.

Compartilhamento de conhecimento

Compartilhar conhecimento oferece aos estudantes uma maneira de compartilhar o que aprenderam com seus colegas. Além de ser uma das melhores formas de aprender.

Votação e Voz

Votar em o que fazer na sala de aula oferece aos alunos um senso de autonomia e protagonismo. O professor pode oferecer duas opções de leitura e pedir para que os alunos votem na que preferem para a atividade.

Placar classificatório

Placares classificatórios são um recurso visual para mostrar o progresso dos alunos em alguma atividade. Evidencia quem está indo melhor e motiva os outros a desempenhar.

Ferramentas para gamificar suas aulas

Listamos algumas ferramentas muito usadas pelos tutores do TutorMundi para gamificar os atendimentos de tutoria.

Kahoot

O Kahoot é um aplicativo de perguntas e repostas, onde é possível criar um sistema de pontuação. Professores podem criar perguntas específicas sobre um assunto para compartilhar com os estudantes e aplicar nas aulas.

Matific

O Matific é uma ferramenta que contempla atividades de matemática com elementos de gamificação que ajuda no aprendizado dos alunos focado na solução de problemas e o pensamento crítico.

Minecraft for Education

Minecraft for education é uma versão educacional do famoso jogo, desenhado para a sala de aula. É uma ótima ferramenta para oferecer aulas mais lúdicas, estimulando a criatividade.

Conteúdos sugeridos a trabalhar: planejamento urbano, mudanças climáticas, biodiversidade, períodos da história humana, geometria, perímetro e muitos outros.

Enem Game

O ENEM GAME é uma ferramenta gratuita que apresenta uma forma divertida de estudo para o Enem. A plataforma usa elementos de gamificação para incentivar a resolução de exercícios.

Scratch

Para quem gostar de se aventurar com programação, é possível desenvolver seus próprios jogos no Scratch, sendo inclusive, uma excelente ferramenta para ensinar os primeiros passos de linguagem de programação para os estudantes.

Quizziz

Parecido com o Kahoot, essa plataforma usa basicamente a mesma mecânica, mas permite mais alguns tipos de questões.

Os alunos precisam responder o mais rápido possível para ganhar mais pontos, além disso podem usar power-ups que o jogo disponibiliza para que a partida fique balanceada.

Conclusão

Portanto, a gamificação tem um poder tremendo para revolucionar a educação, por isso vale muito a pena aplicar em sua escola.

Veja como aplicar esta e outras metodologias ativas com o nosso guia das metodologias ativas! 😍

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200 ferramentas digitais para a educação

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200 ferramentas digitais para a educação

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Com a metodologia rotação por estações, o(a) professor(a) divide a sala de aula em vários "cantos" ou "estações", cada um preparado para uma experiência diferente de aprendizagem. Veja o passo a passo para aplicar com seus alunos e alunas.

A metodologia ativa rotação por estações é uma das abordagens inovadoras de ensino e aprendizagem que, quando trabalhada de maneira complementar, torna a aprendizagem mais envolvente, além de promover mais tempo e maior espaço para o desenvolvimento de habilidades do século XXI.

Nesse modelo, a sala de aula é dividida em vários "cantos" (ou estações), cada um preparado para uma experiência diferente de aprendizagem. Sempre que fizer sentido, o(a) professor(a) realiza atividades diversificadas em sala simultaneamente, de tal forma que cada estação apresente um objetivo de aprendizagem própria. Essa metodologia pode ser utilizada para promover o ensino híbrido; neste caso, ao menos uma das estações deve incluir tecnologia.
Conheça as estações: individual, colaborativa e diretiva
Existem formas bastante distintas de se criar um modelo de rotação por estações. O número de estações, seu formato e a dinâmica da turma por elas pode, e deve, variar muito de acordo com a necessidade e os objetivos de aprendizagem estabelecidos pelo(a) professor(a). O importante é que as estações estejam sempre planejadas de acordo com o objetivo de aprendizagem definido para elas. Buscando passar um modelo um pouquinho mais estruturado, e mais fácil de replicar pelas escolas, nos inspiramos na sugestão de três modelos de estação: individual, diretiva e colaborativa. Essa inspiração vem do programa Read 180, uma iniciativa de apoio no desenvolvimento de habilidades de leitura criado nos EUA.

Aqui, sugerimos pelo menos três estações diferentes: uma estação individual, uma colaborativa e uma diretiva. Vamos conhecê-las? Ah, é importante saber que esse é um modelo e que ele pode ser seguido nos primeiros momentos, mas, caso os(as) professores(as) que dominem o assunto queiram inovar e mudar as características das estações e sua organização, isso é superincentivado.

Estação individual: Parte dos(as) estudantes pode se dedicar ao ensino individual, por exemplo, via plataformas digitais. O uso de artefatos digitais facilita o acesso a uma grande diversidade de materiais e informações, exigindo do(a) estudante o emprego do pensamento crítico para fazer uma curadoria dos dados disponíveis. Além disso, a escolha permite que cada estudante se aproprie de seu aprendizado e, por sua vez, personalize a própria experiência de aprendizagem. Pode ser construída em conjunto com o modelo de sala de aula invertida, sendo realizada pelos(as) estudantes no momento assíncrono e proporcionando o compartilhamento de evidências de aprendizagem no momento síncrono.

Estação colaborativa: Os(as) estudantes podem desenvolver atividades ou projetos em pequenos grupos. Participar de uma experiência de aprendizado compartilhada promove a troca e a discussão de nossos pensamentos, auxiliando no desenvolvimento de ideias e da criatividade de todos(as). Esse recurso nos estimula a considerar as múltiplas perspectivas para uma mesma ideia ou problema, promovendo uma aprendizagem em grupo, de modo que a troca de ideias, as conexões entre os pensamentos e a busca por padrões tornam a nossa aprendizagem visível.

Estação diretiva: Um grupo de alunos(as) pode estar com o(a) professor(a), tirando dúvidas ou recebendo instruções adicionais para desenvolver ainda mais a compreensão. O(a) professor(a) ajuda a mediar o processo de aprendizagem, incentivando os(as) estudantes a construírem suas ideias, fornecerem argumentos e promoverem conexões entre seus próprios pensamentos. A estação diretiva incentiva uma cultura de pensamento, ou seja, uma comunidade de aprendizagem entre o(a) professor(a) e seus(suas) estudantes.
Como a metodologia ativa fornece evidências de aprendizagem?
Para cada uma das estações de aprendizado, o(a) professor(a) elabora atividades distintas e determina evidências para cada uma das estações para a conferência da aprendizagem. Por exemplo, o uso das práticas ativas e/ou rotinas de pensamento nas estações facilita as discussões e/ou direciona o pensamento dos(as) estudantes, permitindo ao(à) professor(a) coletar evidências dos aprendizados que eles(as) estão construindo.

Para a estação individual, por exemplo, uma dica para evidenciar a aprendizagem dos(as) alunos(as) é o uso de resumos, mapa mental e até mesmo uma rotina de pensamento. Na estação colaborativa, rubricas de avaliação podem apoiar na tarefa.
Quais os benefícios da rotação por estações?
Com a organização e o envio de instruções, os(as) estudantes têm mais oportunidades de desenvolver sua autonomia, seja em momentos de estudo individualizado, seja em momentos colaborativos com seus pares.

Com a metodologia, podemos organizar de forma intencional o tempo de nossas aulas. Quanto tempo vou utilizar para trabalhar determinado objetivo? Como fazer isso?

As estações também nos permitem um melhor uso dos momentos síncronos e assíncronos. Como as estações envolvem tipos de trabalho diferentes, podemos trabalhar interesses e habilidades diferentes com os(as) estudantes, aumentando a probabilidade de engajamento nas aulas.

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Rotação por estações: quando usar a metodologia ativa em minha aula?

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Com a metodologia rotação por estações, o(a) professor(a) divide a sala de aula em vários "cantos" ou "estações", cada um preparado para uma experiência diferente de aprendizagem. Veja o passo a passo para aplicar com seus alunos e alunas. A metodologia ativa rotação por estações é uma das abordagens inovadoras de ensino e aprendizagem que, Read more...