# data[].attributes.body
สมรรถนะที่ 1 การอธิบายปรากฏการณ์ในเชิงวิทยาศาสตร์

-การรับรู้และสร้างสมมุติฐานเชิงอธิบายของปรากฏการณ์ต่างๆ

-การอธิบายถึงศักยภาพของการนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์ไปใช้เพื่อประโยชน์ของสังคม

สมรรถนะที่ 3 ศึกษาค้นคว้า ประเมินและใช้ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ เพื่อการตัดสินใจและการลงมือกระทำ

-การสร้างข้อโต้แย้งในการสนับสนุนข้อสรุปทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมจากชุดข้อมูล

-การตัดสินใจโดยใช้ข้อโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ทั้งในระดับส่วนตัวหรือส่วนรวมที่มีส่วนช่วยในการแก้ปัญหาในปัจจุบันหรือสนับสนุนการพัฒนาที่ยั่งยืน

# data[].attributes.body
เป้าหมายที่ 13: ปฏิบัติการอย่างเร่งด่วนเพื่อต่อสู้กับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและผลกระทบที่เกิดขึ้น (Take urgent action to combat climate change and its impacts) มีเป้าหมายย่อยครอบคลุม 3 ประเด็น ได้แก่ การเสริมภูมิต้านทานและขีดความสามารถในการปรับตัวต่อผลกระทบของการเปลี่ยนสภาพภูมิอากาศ (13.1) บูรณาการมาตรการด้านการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในนโยบายระดับชาติ (13.2) และสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ

ในทางนโยบาย เป้าหมายนี้เน้นไปที่การทำงานตามพันธกรณีอนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ (UNFCCC) (13.a) และเพิ่มขีดความสามารถประเทศพัฒนาน้อยที่สุด ต่อการจัดการกับผลของการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ โดยเฉพาะที่จะมีต่อกลุ่มคนเปราะบาง (13.b)

# data[].attributes.headline
เป้าหมายย่อย 13.3 

# data[].attributes.subject
เป้าหมายย่อย 13.3 

# data[].attributes.body
พัฒนาการศึกษา การสร้างความตระหนักรู้ และขีดความสามารถของมนุษย์และของสถาบันในเรื่องการลดผลกระทบและการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ และการเตือนภัยล่วงหน้า

# data[].attributes.body
1. นายชัยฤทธิ์ พรมขำ เลขที่ 8

2. นางสาวธิติศิริพร สิงห์ลอ เลขที่ 11

3. นางสาวเบญจรัตน์ อินเลิศ เลขที่ 14

4. นางสาวปริศา ศรีกระจ่าง เลขที่ 15

5. นางสาวสุทธิดา แปงสี เลขที่ 22

# data[].attributes.headline
เป้าหมายย่อย 13.1 

# data[].attributes.subject
เป้าหมายย่อย 13.1 

# data[].attributes.body
เสริมภูมิต้านทานและขีดความสามารถในการปรับตัวต่ออันตรายและภัยพิบัติทางธรรมชาติที่เกี่ยวข้องกับภูมิอากาศในทุกประเทศ

# data[].attributes.headline
เป้าหมายย่อย 13.2

# data[].attributes.subject
เป้าหมายย่อย 13.2

# data[].attributes.body
บูรณาการมาตรการด้านการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในนโยบาย ยุทธศาสตร์ และการวางแผนระดับชาติ

# data[].attributes.headline
เป้าหมายย่อย 13.a

# data[].attributes.subject
เป้าหมายย่อย 13.a

# data[].attributes.body
ดำเนินการให้เกิดผลตามพันธกรณีที่ผูกพันต่อประเทศพัฒนาแล้วซึ่งเป็นภาคีของอนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ที่มีเป้าหมายร่วมกันระดมทุนจากทุกแหล่งให้ได้จำนวนหนึ่งแสนล้านเหรียญสหรัฐต่อปี ภายในปี พ.ศ. 2563 เพื่อสนองความต้องการของประเทศกำลังพัฒนา ภายใต้บริบทของการดำเนินมาตรการลดผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและความโปร่งใสในการดำเนินงาน ตลอดจนจัดหาเงินทุนเพื่อให้กองทุน Green Climate Fund ดำเนินการได้เต็มที่โดยเร็ว

# data[].attributes.headline
เป้าหมายย่อย 13.b

# data[].attributes.subject
เป้าหมายย่อย 13.b

# data[].attributes.body
ส่งเสริมกลไกที่จะเพิ่มขีดความสามารถในการวางแผนและการบริหารจัดการที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศอย่างมีประสิทธิผลในประเทศพัฒนาน้อยที่สุด และรัฐกำลังพัฒนาที่เป็นเกาะขนาดเล็ก โดยให้ความสำคัญต่อผู้หญิง เยาวชน ชุมชนท้องถิ่นและชุมชนชายขอบ

# data[].attributes.headline
นายชัยฤทธิ์ พรมขำ เลขที่ 8

# data[].attributes.subject
นายชัยฤทธิ์ พรมขำ เลขที่ 8

# data[].attributes.headline
นางสาวเบญจรัตน์ อินเลิศ เลขที่ 14 

# data[].attributes.subject
นางสาวเบญจรัตน์ อินเลิศ เลขที่ 14 

# data[].attributes.headline
นางสาวธิติศิริพร สิงห์ลอ เลขที่ 11

# data[].attributes.subject
นางสาวธิติศิริพร สิงห์ลอ เลขที่ 11

# data[].attributes.headline
นางสาวปริศา ศรีกระจ่าง เลขที่ 15 

# data[].attributes.subject
นางสาวปริศา ศรีกระจ่าง เลขที่ 15 

# data[].attributes.headline
นางสาวสุทธิดา แปงสี เลขที่ 22

# data[].attributes.subject
นางสาวสุทธิดา แปงสี เลขที่ 22

# data[].attributes.attachment_link.title
ปรากฏการณ์เรือนกระจก

# data[].attributes.attachment_link.description
How do greenhouse gases affect the climate? Explore the atmosphere during the ice age and today. What happens when you add clouds? Change the greenhouse gas concentration and see how the temperature changes.

# data[].attributes.body
Science On a Sphere. (n.d.). The Faster Sea Ice Melts, the Faster Sea Ice Melts!. https://sos.noaa.gov/education/phenomenon-based-learning/the-faster-sea-ice-melts/

# data[].attributes.headline
คำอธิบายโดยละเอียด

# data[].attributes.subject
คำอธิบายโดยละเอียด

# data[].attributes.body
ก๊าซเรือนกระจกทำงานเหมือนผ้าห่มบางๆ ของโลก

- แสงอาทิตย์สามารถทะลุผ่านชั้นบรรยากาศได้ง่าย

- รังสีอินฟราเรด (ความร้อน) จะถูกดูดกลืนและคายออกโดยโมเลกุลของก๊าซเรือนกระจก

- ยิ่งมีก๊าซเรือนกระจกมากขึ้น โลกจะยิ่งเก็บกักความร้อนได้มากขึ้น

การแผ่รังสี

- โลกพยายามรักษาสมดุลระหว่างรังสีเข้าและออก

- ก๊าซเรือนกระจกช่วยชะลอการสูญเสียความร้อน

- เมฆมีบทบาทซับซ้อน: สะท้อนแสง/กักเก็บความร้อน

# data[].attributes.body
ว 3.2 ป.6/9 ตระหนักถึงผลกระทบของปรากฏการณ์เรือนกระจก โดยนำเสนอแนวทางการปฏิบัติตนเพื่อลดกิจกรรมที่ก่อให้เกิดแก๊สเรือนกระจก

# data[].attributes.headline
เป้าหมายการเรียนรู้เกี่ยวกับก๊าซเรือนกระจก จาก simulation

# data[].attributes.subject
เป้าหมายการเรียนรู้เกี่ยวกับก๊าซเรือนกระจก จาก simulation

# data[].attributes.body
1. อธิบายผลกระทบของก๊าซเรือนกระจกและเมฆต่อแสงอาทิตย์ รังสีอินฟราเรด และอุณหภูมิพื้นผิว

2. อธิบายเหตุผลว่าทำไมก๊าซเรือนกระจกจึงมีผลต่ออุณหภูมิ

3. เปรียบเทียบและตรวจสอบพฤติกรรมของแสงอาทิตย์และรังสีอินฟราเรด

4. อธิบายดุลยภาพการแผ่รังสีและใช้เพื่ออธิบายความสัมพันธ์ระหว่างอุณหภูมิพื้นผิวกับความเข้มข้นของก๊าซเรือนกระจก

5. เปรียบเทียบผลกระทบของก๊าซเรือนกระจกกับชั้นดูดซับรังสีอินฟราเรด

# data[].attributes.headline
สาระการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
สาระการเรียนรู้

# data[].attributes.body
หากปรากฏการณ์เรือนกระจกรุนแรงมากขึ้น จะมีผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลก มนุษย์จึงควรร่วมกันลดกิจกรรมที่ก่อให้เกิด แก๊สเรือนกระจก

สาเหตุหลักของการละลายของน้ำแข็งขั้วโลกคือปรากฏการณ์เรือนกระจกที่รุนแรงขึ้น เนื่องจากกิจกรรมของมนุษย์ที่ปล่อยก๊าซเรือนกระจก เช่น คาร์บอนไดออกไซด์และมีเทน สู่ชั้นบรรยากาศในปริมาณมาก ก๊าซเหล่านี้ทำหน้าที่เหมือนผ้าห่มคลุมโลก ทำให้อุณหภูมิของโลกสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้น้ำแข็งในขั้วโลกละลายอย่างรวดเร็ว

# data[].attributes.headline
The Faster Sea Ice Melts, the Faster Sea Ice Melts!

# data[].attributes.subject
The Faster Sea Ice Melts, the Faster Sea Ice Melts!

# data[].attributes.body
ขั้วโลกกำลังเย็นตัวลงทุกปี ในอาร์กติก เดือนกันยายนมักจะเป็นเดือนที่มีน้ำแข็งทะเลน้อยที่สุดในรอบปี

อย่างไรก็ตาม เนื่องจากอุณหภูมิโลกสูงขึ้นอันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศที่เกิดจากมนุษย์ พื้นที่น้ำแข็งในมหาสมุทรอาร์กติกจึงลดลง ยิ่งไปกว่านั้น ด้วยพื้นที่หิมะสีขาวที่น้อยลงในการสะท้อนความร้อน และมหาสมุทรสีน้ำเงินเข้มมากขึ้นในการดักจับความร้อน วัฏจักรนี้จึงเสริมซึ่งกันและกัน - เราเรียกปรากฏการณ์นี้ว่า วงจรป้อนกลับเชิงบวก (positive feedback loop) เหมือนกับการสวมเสื้อยืดสีดำในวันที่อากาศร้อนอบอ้าว พื้นผิวโลกที่มืดกว่าจะดูดซับความร้อนได้มากขึ้น และสีขาวที่ลดลงก็ลดปริมาณพลังงานแสงอาทิตย์ที่สะท้อนกลับสู่อวกาศโดยตรงด้วย แนวคิดของการสะท้อนสีขาวเทียบกับการดูดซับสีเข้มเรียกว่า albedo (อัตราส่วนการสะท้อน)

การลดลงของ albedo ของโลกและผลที่ตามมาคือการเพิ่มขึ้นของอุณหภูมิในอาร์กติกอย่างมาก มีผลกระทบโดยตรงร้ายแรง ไม่เพียงแต่ต่อสัตว์ที่อาศัยอยู่ในอาร์กติกและซับอาร์กติกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนที่อาศัยอยู่บนชายฝั่งและต่ำกว่าระดับน้ำทะเลด้วย เนื่องจากน้ำแข็งละลาย (บนแผ่นน้ำแข็งและธารน้ำแข็ง) และมหาสมุทรอุ่นขึ้น ระดับน้ำทะเลจึงสูงขึ้น

# data[].attributes.attachment_link.title
The Faster Sea Ice Melts, the Faster Sea Ice Melts! - Science On a Sphere

# data[].attributes.attachment_link.description
White, snowy areas help to reflect heat from sun away from the Earth. As the ice caps melt due to anthropogenic climate change, they reflect less heat, causing the global temperatures to rise, which causes the ice caps to melt faster...

# data[].attributes.headline
ข่าวเพิ่มเติมเกี่ยวกับน้ำแข็งขั้วโลกละลาย ปี 2023

# data[].attributes.subject
ข่าวเพิ่มเติมเกี่ยวกับน้ำแข็งขั้วโลกละลาย ปี 2023

# data[].attributes.body
ศูนย์ข้อมูลหิมะและน้ำแข็งแห่งชาติของสหรัฐฯ (NSIDC) ระบุเมื่อวันจันทร์ (25 ก.ย.2023) ถึงน้ำแข็งในทะเลที่ปกคลุมมหาสมุทรรอบทวีปแอนตาร์กติกาแตะระดับต่ำสุดเป็นประวัติการณ์ในฤดูหนาวนี้ ทำให้นักวิทยาศาสตร์แสดงความกังวลผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศทางตอนใต้ที่ทวีความรุนแรงขึ้น

นักวิจัยเตือนว่าการเปลี่ยนแปลงนี้อาจส่งผลร้ายแรงต่อสัตว์ต่างๆ เช่น นกเพนกวิน ที่ผสมพันธุ์และเลี้ยงลูกบนน้ำแข็งในทะเล ขณะเดียวกันก็เร่งให้เกิดภาวะโลกร้อนด้วยการลดปริมาณแสงแดดที่สะท้อนจากน้ำแข็งสีขาวกลับเข้าสู่อวกาศ

# data[].attributes.attachment_link.title
Thousands of emperor penguins killed in the Antarctic - BBC News

# data[].attributes.headline
จุดประสงค์การเรียนรู้

# data[].attributes.subject
จุดประสงค์การเรียนรู้

# data[].attributes.body
ความรู้ K

1. นักเรียนสามารถอธิบายผลกระทบของปรากฏการณ์เรือนกระจกต่อสิ่งแวดล้อม

2. นักเรียนสามารถนำเสนอแนวทางการปฏิบัติตนเพื่อลดกิจกรรมที่ก่อให้เกิดแก๊สเรือนกระจกในชีวิตประจำวัน

ทักษะ P

1. นักเรียนสร้างข้อโต้แย้งและให้เหตุผลในการสนับสนุนข้อสรุป เรื่อง Which future will we choose ? ที่เหมาะสมได้

คุณลักษณะ A

1. นักเรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นเพื่อพัฒนากลยุทธ์ในการับมือกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศจากปรากฏการณ์เรือนกระจกได้

2. นักเรียนต้องตระหนักในการปกป้องสภาพภูมิอากาศโลกจากปรากฏการณ์เรือนกระจกว่าเป็นภารกิจสำคัญของทุกคน

# data[].attributes.body
ถ้าอุณหภูมิเพิ่มขึ้น จะส่งผลต่อการแปลงเปลี่ยนภายในโลกอย่างไร ?

ขั้นที่ 5 การให้เหตุผล

ครูให้นักเรียนเข้าเว็บไซต์ที่กำหนดให้ แล้วอธิบายวิธีการปฏิบัติ เพื่อสร้างความตะหนักรู้ให้แก่นักเรียนจากข้อมูลดังกล่าว

# data[].attributes.attachment_link.description
Climate and energy choices this decade will influence how high sea levels rise for hundreds of years. Which future will we choose for Tokyo?

# data[].attributes.body
phenomenon-based learning

ขั้นที่ 1 สังเกตปรากฏการณ์ (Observe the phenomenon)

ใช้สถานการณ์จริง เพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียนและเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน

ระดับความตระหนัก: ตระหนักรู้เบื้องต้นถึงปัญหาที่เกิดขึ้น เพราะนักเรียนเห็นภาพจริงหรือข้อมูลที่ชัดเจนเกี่ยวกับผลกระทบของปรากฏการณ์ เช่น ข่าวเกี่ยวกับน้ำแข็งขั้วโลกละลายเพิ่มมากขึ้น ซึ่งสร้างความตื่นตัวและเริ่มเข้าใจว่าปรากฏการณ์เรือนกระจกมีผลกระทบต่อโลก

ขั้นที่ 2 เขียนคำอธิบายเบื้องต้น (Compose an initial explanation)

ให้นักเรียนแสดงความเข้าใจและตั้งสมมติฐานผ่านการพูดคุย พร้อมกระตุ้นด้วยคำถามปลายเปิด

ขั้นที่ 3 ตรวจสอบปรากฏการณ์ ( Investigation )

ส่งเสริมให้นักเรียนตรวจสอบสมมติฐานข้อมูลผ่านการค้นคว้า การทดลองปรากฏการณ์เรือนกระจก (phet) และการอภิปราย เพื่อหาข้อสรุปทางวิทยาศาสตร์

ระดับความตระหนัก: ตระหนักถึงความเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมมนุษย์กับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ เพราะนักเรียนค้นคว้าหรือทำกิจกรรมทดลองเพื่อเรียนรู้สาเหตุและผลกระทบจากแก๊สเรือนกระจก ซึ่งทำให้เข้าใจเชิงลึกมากขึ้นว่าพฤติกรรมของมนุษย์มีส่วนทำให้เกิดปัญหา

ขั้นที่ 4 รวบรวมคำอธิบายสุดท้าย ( Compile the final explanation )

ให้นักเรียนสรุปคำอธิบายจากผลการทดลองและนำเสนอเพื่อแลกเปลี่ยนความรู้

ขั้นที่ 5 ให้เหตุผล ( Giving reasons )

บทสนทนาโต้ตอบระหว่างนักเรียนและนักเรียนเกี่ยวกับคำอธิบายที่สร้าง

ระดับความตระหนัก : ตระหนักอย่างชัดเจนและลงมือปฏิบัติ พร้อมเข้าใจความสำคัญของการแก้ปัญหานี้ เพราะนักเรียนได้เสนอแนวทางการปฏิบัติ พร้อมให้เหตุผลสนับสนุนเกี่ยวกับการลดกิจกรรมที่ก่อให้เกิดแก๊สเรือนกระจก ซึ่งช่วยเสริมสร้างความตระหนักว่า "การปกป้องสภาพภูมิอากาศเป็นหน้าที่ของทุกคน"

ที่มา : Islakhiyah, Sutopo, & Yulianti (2018)

# data[].attributes.body
1. สังเกตปรากฏการณ์ (Observe the phenomenon) ครูนำเสนอปรากฏการณ์เพื่อช่วย นักเรียนในการสร้างคำอธิบาย

2. เขียนคำอธิบายเบื้องต้น (Compose an initial explanation) นักเรียนพัฒนาคำอธิบายเบื้องต้น เกี่ยวกับกระบวนการและสาเหตุ ของปรากฏการณ์

3. ตรวจสอบ (Investigation) นักเรียนทำการสืบเสาะหาคำตอบ เป็นกลุ่มเพื่อระบุกระบวนการ เกิดขึ้นและสาเหตุความสัมพันธ์ที่ เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์

4. รวบรวมคำอธิบายสุดท้าย (Compile the final explanation) นักเรียนในกลุ่มประเมินคำอธิบาย เบื้องต้นและสร้างคำอธิบายสุดท้ายของปรากฏการณ์

5. ให้เหตุผล (Giving reasons) บทสนทนาโต้ตอบระหว่างนักเรียน และนักเรียนเกี่ยวกับคำอธิบายที่สร้าง

ที่มา : วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ ปีที่ 15 ฉบับที่ 2 พฤษภาคม – สิงหาคม 2564

# data[].attributes.headline
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

# data[].attributes.attachment_link.title
2 ใบงานฝึกเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ SDG.docx

# data[].attributes.attachment_link.title
เกณฑ์การให้คะแนนใบกิจกรรม