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Ejercicio que se utiliza para conocer la cantidad de sílabas que una palabra contiene, realizando una correcta discriminación de la misma

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RECONOCER EL NÚMERO DE SÍLABAS DE UNA PALABRA

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RECONOCER EL NÚMERO DE SÍLABAS DE UNA PALABRA

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UN EJEMPLO:

La palabra RATÓN.

Tiene dos sílabas: RA-TÓN

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RECURSOS MATERIALES: ESTE VÍDEO DE YOUTUBE COMO FORMA DE INCIACIÓN

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RECURSOS MATERIALES: ESTE VÍDEO DE YOUTUBE COMO FORMA DE INCIACIÓN

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https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3Dk0WBjM4kiiE&psig=AOvVaw3XOhv_zS9-HKAo9sDPjju2&ust=1737967081284000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBQQjRxqFwoTCIie9Yf-kosDFQAAAAAdAAAAABAE

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La edad estipulada para trabajar la discriminación de sílabas puede ser para niños de 4 a 6 años

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La edad estipulada para trabajar la discriminación de sílabas puede ser para niños de 4 a 6 años

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El infante se situará junto a la docente o el personal especializado delante de un dispositivo electrónico, con la premisa de decirle que vamos a realizar un juego muy sencillo. Por cada vez que diga de forma correcta la discriminación de las palabras se llevará un premio, en este caso pueden ser ir recolectando 10 puntos y si los consigue, obtendrá una pegatina como forma de recompensa.

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El infante se situará junto a la docente o el personal especializado delante de un dispositivo electrónico, con la premisa de decirle que vamos a realizar un juego muy sencillo. Por cada vez que diga de forma correcta la discriminación de las palabras se llevará un premio, en este caso pueden ser ir recolectando 10 puntos y si los consigue, obtendrá una pegatina como forma de recompensa.

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DISCRIMINACIÓN FONOLÓGICA Y AUDITIVA

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TRABAJAMOS LA CONCIENCIA FONOLÓGICA LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y RECONOCIMIENTO DE NUEVAS PALABRAS.

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TRABAJAMOS LA CONCIENCIA FONOLÓGICA LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y RECONOCIMIENTO DE NUEVAS PALABRAS.

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DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y CONCIENCIA FONOLÓGICA RECONOCIENDO NUEVAS PALABRAS

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DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y CONCIENCIA FONOLÓGICA RECONOCIENDO NUEVAS PALABRAS

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FICHA RECURSO INTERNET O ELABORACIÓN PROPIA

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FICHA RECURSO INTERNET O ELABORACIÓN PROPIA

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TRABAJAMOS LA CONCIENCIA FONOLÓGICA LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, RECONOCIENDO QUE PALABRA NOS QUEDARIA SI QUITAMOS UNA DE LAS SÍLABAS DE LA PALABRA.

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TRABAJAMOS LA CONCIENCIA FONOLÓGICA LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, RECONOCIENDO QUE PALABRA NOS QUEDARIA SI QUITAMOS UNA DE LAS SÍLABAS DE LA PALABRA.

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EJEMPLO: ZAPATO, QUITAMOS LA SÍLABA ZA-

LA PALABRA QUE QUEDA ES PATO.

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Trabajar el área del lenguaje a través de actividades de componente pragmático.

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Trabajar el área del lenguaje a través de actividades de componente pragmático.

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Desarrollo del lenguaje y capacidad cognitiva.

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El infante debe explicar argumentado que sucedería si a él le ocurrieran ciertas situaciones de la vida cotidiana. 

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El infante debe explicar argumentado que sucedería si a él le ocurrieran ciertas situaciones de la vida cotidiana. 

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El objetivo de esta actividad es que el niño sepa explicar qué realizaría en esa situación, de esta forma se dará el uso del lenguaje por parte del niño y observaremos de que forma razona y se expresa

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El infante debe explicar argumentado que sucedería si a él le ocurrieran ciertas situaciones de la vida cotidiana. 

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El infante debe explicar argumentado que sucedería si a él le ocurrieran ciertas situaciones de la vida cotidiana. 

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Para ello debe fijarse en los casos hipotéticos que el especialista le muestra y explicar cómo reaccionaría él y por qué.

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El objetivo de la actividad es que el niño reconozco y exprese verbalmente como se sentiria si ocurriera cualquier cosa.

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El objetivo de la actividad es que el niño reconozco y exprese verbalmente como se sentiria si ocurriera cualquier cosa.

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Un ejemplo de ello puede ser, que se le muestre una imagen donde un compañero de clase le quita el juguete, de esta firma puede expresar como se sentiria y por qué

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¿Cómo te sentirías si realizaras esta acción?

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¿Cómo te sentirías si realizaras esta acción?

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Se trabaja el lenguaje comunicativo y la capacidad de expresión de emociones

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Se trabaja el lenguaje comunicativo y la capacidad de expresión de emociones

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Materiales dados por la maestra o especialista, tarjetas con la acción y diferentes tarjetas con la cara que expresa la emoción

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Materiales dados por la maestra o especialista, tarjetas con la acción y diferentes tarjetas con la cara que expresa la emoción

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Un ejemplo de ello puede ser, que se le muestre una imagen donde un compañero de clase le quita el juguete, de esta firma puede expresar como se sentiria y por qué

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Un ejemplo de ello puede ser, que se le muestre una imagen donde un compañero de clase le quita el juguete, de esta firma puede expresar como se sentiria y por qué

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El objetivo de la actividad es que los niños comiencen a discriminar imágenes según su forma o color.

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El objetivo de la actividad es que los niños comiencen a discriminar imágenes según su forma o color.

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La idea principal es que el niño diferencie las dstintas imágenes aportadas aunque tengane el mismo color y forma y sepan clasificarlas segun estas.

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Clasificación de imagenes según forma o color. De esta forma trabajamos ellenguaje oral explicando los colores y las formas.

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Clasificación de imagenes según forma o color. De esta forma trabajamos ellenguaje oral explicando los colores y las formas.

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imagenes con onjetos que tengan mismo color o misma forma

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imagenes con onjetos que tengan mismo color o misma forma

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La idea de esta actividad es que los niños aprendan a dscriminar oralmente las figuras que el discente o especialista le muestre y que sea capaz de decir que es cada cosa

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La idea de esta actividad es que los niños aprendan a dscriminar oralmente las figuras que el discente o especialista le muestre y que sea capaz de decir que es cada cosa

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Trabajar la diferenciación de los animales a través de imagenes y añadiendoles el sonido que hacen a través del lenguaje oral

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Trabajar la diferenciación de los animales a través de imagenes y añadiendoles el sonido que hacen a través del lenguaje oral

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Que el infante aprenda a diferenciar los animales de la granja y los asocie con el sonido correspondiente

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Que el infante aprenda a diferenciar los animales de la granja y los asocie con el sonido correspondiente

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Imágenes de los animales de la granja o flashcards y vídeos escuchando el sonido de los animales.

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Imágenes de los animales de la granja o flashcards y vídeos escuchando el sonido de los animales.

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eL INFANTE DEBE RECONOCER Y NOMBRAR LOS ANIMALES DE LA GRANJA DIFERENCIANDOLOS EN VOZ ALTA E IMITANDO EL SONIDO QUE ESTO REALIZAN, ASOCIANDO ADEMÁS EL SONIDO CON EL ANIMAL, ADQUIRIENDO VOCABULARIO

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eL INFANTE DEBE RECONOCER Y NOMBRAR LOS ANIMALES DE LA GRANJA DIFERENCIANDOLOS EN VOZ ALTA E IMITANDO EL SONIDO QUE ESTO REALIZAN, ASOCIANDO ADEMÁS EL SONIDO CON EL ANIMAL, ADQUIRIENDO VOCABULARIO

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La idea principal es que el alumno desarrolle el sentido del tacto explorandolo con diferentes texturas. Estas texturas on conocidas por los niños.

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La idea principal es que el alumno desarrolle el sentido del tacto explorandolo con diferentes texturas. Estas texturas on conocidas por los niños.

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La actividad consiste en que los niños con los ojos abiertos observan y tocan diferentes objetos con texturas distintas y cuando son mas mayores se pueden cerrar seguidamente los ojos y ellos tienen que adivinar que objeto era

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La actividad consiste en que los niños con los ojos abiertos observan y tocan diferentes objetos con texturas distintas y cuando son mas mayores se pueden cerrar seguidamente los ojos y ellos tienen que adivinar que objeto era

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desarrolla la percepcion visual y la capacidad para observar luces y colores. Además también se trabaja la atención y discriminación visual

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desarrolla la percepcion visual y la capacidad para observar luces y colores. Además también se trabaja la atención y discriminación visual

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Estimular los sentidos como el olfato y el tacto.

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Estimular los sentidos como el olfato y el tacto.

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El objetivo de la actividad es que el niño consiga adivinar que objeto esta coginedo solo con el tacto y que tipo de olor tiene ese objeto. Identificando el objeto y el olor.

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El objetivo de la actividad es que el niño consiga adivinar que objeto esta coginedo solo con el tacto y que tipo de olor tiene ese objeto. Identificando el objeto y el olor.

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El infante tendrá una caja cerrada donde se encontraran diferentes objetos que previmanete han visto, estos objetos los conocen, pueden ser formas para que sea mas sencillo para ellos y deben adivinar que objeto es el que están cogiendo sin verlo. Po otro lado también pueden tener una caja con olores y ellos deben reconocer que tipo de olor es el que están oliendo.

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El infante tendrá una caja cerrada donde se encontraran diferentes objetos que previmanete han visto, estos objetos los conocen, pueden ser formas para que sea mas sencillo para ellos y deben adivinar que objeto es el que están cogiendo sin verlo. Po otro lado también pueden tener una caja con olores y ellos deben reconocer que tipo de olor es el que están oliendo.

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DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA COMO LA COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO

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DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA COMO LA COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO

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EL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD ES QUE LOS NIÑOS PUEDAN REALIZAR UN CIRCUITO QUE TIENE DIFERENTES ETSACIONES Y SEA CAPAZ DE REALIZAR TODAS LAS PRUEBAS SIN DIFICULTAD

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EL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD ES QUE LOS NIÑOS PUEDAN REALIZAR UN CIRCUITO QUE TIENE DIFERENTES ETSACIONES Y SEA CAPAZ DE REALIZAR TODAS LAS PRUEBAS SIN DIFICULTAD

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ESTÁ ORIENTADA PARA SER TRABAJADA DE 4  6 AÑOS DE EDAD

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ESTÁ ORIENTADA PARA SER TRABAJADA DE 4  6 AÑOS DE EDAD

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EL CIRCUITO TENDRÁ VARIAS ESTACIONES COMO POR EJEMPLO SALTAR DENTRO DE LOS AROS O PASEAR POR ENCIMA DE UNA LINE FINA SIN SALIRSE

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EL CIRCUITO TENDRÁ VARIAS ESTACIONES COMO POR EJEMPLO SALTAR DENTRO DE LOS AROS O PASEAR POR ENCIMA DE UNA LINE FINA SIN SALIRSE

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MATERIAL QUE SE UTILIZA PARA TRABAJAR LA PSICOMOTRICIDAD GRUESA COMO AROS, CUERDAS

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MATERIAL QUE SE UTILIZA PARA TRABAJAR LA PSICOMOTRICIDAD GRUESA COMO AROS, CUERDAS

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¿Y si nos movemos al ritmo de la música?

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¿Y si nos movemos al ritmo de la música?

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Trabajar la coordinación junto a la música

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Trabajar la coordinación junto a la música

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El objetivo de la actividad se trata de que los niños sean capaces de bailar siguiendo las instrucciones de la maestra y cuando pare la música quedarse quietos

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El objetivo de la actividad se trata de que los niños sean capaces de bailar siguiendo las instrucciones de la maestra y cuando pare la música quedarse quietos

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La maestra pondrá música de fondo y dara instrucciones sobre como deben moverse los infantes al ritmo de la música. Un ejemplo es mientras suena la música hay que ir toca´ndose la nariz o dando palmas y los niños deben ejecutarlo al ritmo de la música

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La maestra pondrá música de fondo y dara instrucciones sobre como deben moverse los infantes al ritmo de la música. Un ejemplo es mientras suena la música hay que ir toca´ndose la nariz o dando palmas y los niños deben ejecutarlo al ritmo de la música

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Motricidad fina, equilibrio y coordinación

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Motricidad fina, equilibrio y coordinación

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El objetivo de la actividad es que los infantes sean capaces de llevar una cuchara en la boca que tendrá una pelota pequeña encima, la idea es controlar la pelota y llevarla hasta su destino

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El objetivo de la actividad es que los infantes sean capaces de llevar una cuchara en la boca que tendrá una pelota pequeña encima, la idea es controlar la pelota y llevarla hasta su destino

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por equipos se divide el aula y estos deben llevar una cuchara en la boca que encima tendrá una pelota pequeña,  zla idea principal es llevar el máximo numero de pelotas a la zona indicada, el equipo que más pelotas lleve sin caerse ninguna gana.

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por equipos se divide el aula y estos deben llevar una cuchara en la boca que encima tendrá una pelota pequeña,  zla idea principal es llevar el máximo numero de pelotas a la zona indicada, el equipo que más pelotas lleve sin caerse ninguna gana.