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Teorías de la motivación de Abraham Maslow

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Teorías de la motivación de Abraham Maslow

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1. Fisiología. Necesidades básicas como la comida, la bebida, el descanso, la respiración

2. Seguridad. En el segundo nivel encontramos la seguridad física, el empleo, la seguridad moral, la seguridad familiar, etc.

3. Afiliación. El ser humano necesita relacionarse y sentirse aceptado por otros, por lo que busca relaciones de amistad, afecto, pareja…

4. Reconocimiento. En el cuarto eslabón encontramos la necesidad de autoreconocimiento, confianza, éxito y respeto.

5. Autorealización. Constituye el último eslabón de la pirámide, en el que encontramos necesidades como la creatividad, la espontaneidad, la resolución de problemas o la aceptación de hechos.

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El sistema nervioso autónomo, por medio de su división simpática y parasimpática, entra en actividad ante las experiencias emocionales, regulando la actividad de las glándulas, los vasos sanguíneos, los músculos, etc. Debido a esto tenemos múltiples sensaciones y reacciones, como las “mariposas o el dolor en el estómago”, la sudoración, el incremento del latido cardiaco y de la temperatura, entre otras.

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¿Cómo motivar a los alumnos para el aprendizaje desde casa?

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¿Cómo motivar a los alumnos para el aprendizaje desde casa?

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Establecer un horario habitual para estudiar.

Disponer de una zona de estudio que sea adecuada en iluminación, tranquilidad y orden.

Transmitir a hijos e hijas el ejemplo de la motivación en su rutina. Por ejemplo, mostrarles motivación del trabajo diario puede ser una enseñanza muy ilustrativa con la que guiar a tu hijo o hija.

Motivar el aprendizaje es una tarea que debe estar presente en todos los aspectos de la vida del estudiante.

Determinar espacios o actividades de mayor motivación. Esto será una compensación frente a otros aspectos de la rutina que pueden ser más desmotivantes.

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Teorías de la motivación de Frederick Herzberg

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Teorías de la motivación de Frederick Herzberg

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Factores de motivación. Algunos ejemplos de factores de motivación son la posibilidad de desarrollarse plenamente, la sensación de contribuir a algo de valor, el reconocimiento del trabajo o la capacidad de realizar tareas interesantes, entre otros.

Factores de higiene. Algunos ejemplos son el sueldo, las prestaciones, un entorno laboral físico seguro, reglas de trabajo justas, oportunidades para interactuar con otros trabajadores, etc.

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La psicología ha estudiado desde hace mucho tiempo qué “mueve” a los seres humanos. Por un lado se ha reconocido la importancia de las necesidades orgánicas que posibilitan la activación de efectores para su satisfacción; no obstante, el énfasis se centra en necesidades que trascienden lo biológico, y que llamamos “motivos”.

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Logro. McClelland lo define como el impulso de ser mejor, desmarcarse del resto y buscar el éxito. Los individuos se imponen a sí mismos objetivos muy elevados y suelen tener deseo de excelencia, apuestan por el trabajo bien realizado y aceptan responsabilidades.

Poder. Esta es la necesidad de influir y controlar a otros, además de la necesidad de ser reconocidos por estos. Habitualmente, las personas motivadas por el poder luchan para que predominen y se respeten sus ideas.

Afiliación. Consiste en el deseo de tener relaciones interpersonales amistosas y cercanas. Se basa en mantenerse en contacto con los demás, algo que se detecta puesto que estas personas prefieren el trabajo en grupo al individual.

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La frustración podrá tener consecuencias muy diversas en función de numeroso factores: la naturaleza del objeto frustrante, la fuerza de la motivación y la personalidad del sujeto que experimenta la frustración. El conflicto es inherente a la naturaleza humana y evitarlo no lo soluciona. Pero enfrentarse a un conflicto como responsables que somos de que se haya generado, supone un gran desgaste físico y psicológico.

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En los procesos de aprendizaje la pieza fundamental para motivar al estudiante es el profesor, junto con los papás y las mamás. Como docentes hay que saber que debe darse una predisposición por parte del alumnado para que quieran aprender. De no ser así, por más esfuerzo que se haga como agentes motivadores, será muy complicado que el estudiante responda. Sin embargo, también resulta básico el uso de herramientas y estrategas motivadoras adaptadas a las necesidades, gustos e intereses de alumnos y alumnas.

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La teoría X defiende que los empleados evitarán asumir responsabilidades y buscarán la seguridad por encima de todo, demostrando tener poca ambición.

La teoría Y afirma que los empleados pueden considerar el trabajo tan natural como el descanso o el juego.

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Actitudes y pensamientos que favorecen la autoafirmación como personas y la defensa de los derechos propios con respeto, es decir sin agredir ni permitir ser agredido.