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Phase 1: Strukturierung eines argumentativen Textes

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Phase 1: Strukturierung eines argumentativen Textes

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Fehlende Funktionalität des Einstiegs / keine Passung zur ersten Erarbeitungsphase

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Fehlende Funktionalität des Einstiegs / keine Passung zur ersten Erarbeitungsphase

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Keine Zielklarheit - fehlende Schwerpunktsetzung

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Keine Zielklarheit - fehlende Schwerpunktsetzung

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Worin besteht der Erkenntnis-/Kompetenzzuwachs der Lernenden? 

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Worin besteht der Erkenntnis-/Kompetenzzuwachs der Lernenden? 

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Inwiefern ist eine kognitive Aktivierung erfolgt?

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Inwiefern ist eine kognitive Aktivierung erfolgt?

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Erweisen sich die Lernaufgaben als funktional?

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Erweisen sich die Lernaufgaben als funktional?

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Bauen die Phasen zielführend aufeinander auf?

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Bauen die Phasen zielführend aufeinander auf?

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War der methodische Gang der Stunde plausibel?

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War der methodische Gang der Stunde plausibel?

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Fragen zur Reflexion der Tiefenstrukturen

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Fragen zur Reflexion der Tiefenstrukturen

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Qualität des Lernens und didaktisch-methodischer Gang des Unterrichts (z.B. kognitive Aktivierung, Anknüpfen an das Vorwissen, individuelle Förderung, lernförderliche Interaktion, Unterstützung der Lernenden durch die Lehrkraft)

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Handlungen und Entscheidungen, die die organisatorische und zeitliche Strukturierung des Unterrichts unterstützen
(z.B. Classroom-Management, Unterrichtsmethoden, Sozialformen)