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Conceptos

Vygotsky (1934) abordó la percepción como un proceso activo y dinámico que implica la selección y organización de información sensorial en función de los objetivos y necesidades del individuo. Él argumentó que la percepción no es una simple reproducción pasiva del mundo físico, sino que está influenciada por factores cognitivos, culturales y sociales.

Según Neisser (1967), la percepción es el conjunto de procesos y actividades relacionados con la estimulación que alcanza a los sentidos, mediante los cuales obtenemos información respecto a nuestro hábitat, las acciones que efectuamos en él y nuestros propios estados internos.

La percepción es una capacidad cognitiva que todos los seres humanos tenemos, la cual nos ayuda a recibir, interpretar y comprender todas las señales que provienen del exterior, ordenándolas a través de la actividad sensitiva.

Tipos de Percepción

Percepción visual: Es la percepción que se basa en la información recibida por los ojos y está relacionada con la forma, el color, el tamaño y la ubicación de los objetos en el espacio.

Percepción auditiva: Es la percepción que se basa en la información recibida por el oído y está relacionada con los sonidos, los tonos y los patrones rítmicos.

Percepción táctil: Es la percepción que se basa en la información recibida por la piel y está relacionada con la textura, la temperatura y la presión de los objetos.

Percepción gustativa: Es la percepción que se basa en la información recibida por las papilas gustativas de la lengua y está relacionada con el sabor de los alimentos.

Percepción olfativa: Es la percepción que se basa en la información recibida por los receptores olfatorios en la nariz y está relacionada con el olor de los objetos.

Percepción kinestésica: Es la percepción que se basa en la información recibida por los receptores musculares y está relacionada con el movimiento y la posición del cuerpo.

Cada tipo de percepción es importante para nuestra experiencia sensorial y nos ayuda a interactuar con nuestro entorno.

Artículos basado a la Percepción.

http://www4.ujaen.es/~mrgarcia/Tema1PAM.pdf.

Dialnet-EnfoquesTeoricosSobreLaPercepcionQueTienenLasPerso-4907017 (2).pdf.

Videos

https://www.youtube.com/watch?v=B0B1gWHarWg

https://www.youtube.com/watch?v=OJ0YaQYdiOE

https://www.youtube.com/watch?v=5b6J2-nJURk

Bibliografía

Bruner, J. S. (1966). Toward a Theory of Instruction. Harvard University Press.

Myers, D. G. (2013). Psychology (10th ed.). New York, NY: Worth Publishers.

Myers, D. G. (2021). Exploring psychology (12th ed.). New York, NY: Worth Publishers.

Neisser, U. (1967). Cognitive psychology. Appleton-Century-Crofts.

Vygotsky, L. S. (1934). Pensamiento y lenguaje. Ediciones Akal.

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La atención se refiere a la capacidad de enfocar conscientemente la mente en un estímulo específico o en una tarea específica mientras se ignoran otros estímulos irrelevantes, de acuerdo con los planteamientos de Ocampo (2009) esta es un proceso cognitivo complejo el cual permite al ser humano concentrarse en lo que en ese momento se considera importante o relevante, además de desviar en foco atencional de lo que se considera irrelevante o distractor, del mismo modo,  del mismo mod Flores (2016) afirma que:

“La atención se entiende como la capacidad de concentrar selectivamente la conciencia en un fenómeno de la realidad, la misma, que, en el caso de los seres humanos, se halla determinada por la capacidad de control consciente de esta capacidad mediante el control lingüístico”

Ocampo (2009) citando a Sholberg y Mateer (2001) hacen referencia a unidades específicas que permiten dan lugar a la atención, entre ellas se encuentra el Arousal o energía de activación que tiene que ver con la activación del tallo cerebral que permite que la corteza cerebral reciba, procese y almacene la información del entorno además de permitir la alerta

El Span, que hace referencia al número de elementos que se pueden memorizar.

Atención focalizada: Es una habilidad que permite centrar la atención en un solo estímulo.

Atención sostenida: Esta es la atención focalizada, pero mantenida por más tiempo, permite mantener una respuesta conductual, permite realizar actividades repetitivas o continuas un tiempo prolongado.

Atención selectiva: Esta permite realizar actividades en presencia de elementos que pueden considerarse distractores

Atención alternante: Es una habilidad necesaria para llevar a cabo actividades que requieren cambiar rápidamente el foco atencional

Atención dividida: Esta habilidad permite responder simultáneamente a dos actividades, se puede decir que es que permite atender dos cosas al mismo tiempo

Se puede afirmar que la atención es fundamental para muchos aspectos de la vida cotidiana, como la conducción, la lectura, el aprendizaje y el trabajo. También es importante para la memoria, la toma de decisiones y la resolución de problemas. La atención es influenciada por factores internos, como la motivación, el estado de ánimo y el nivel de alerta, y factores externos, como el ambiente y la complejidad de la tarea.
Referencias:

Flores, E. B. (2016). Proceso de la atención y su implicación en el proceso de aprendizaje.

Ocampo, L. (2009). La atención: un proceso psicológico básico. Revista de la facultad de psicología universidad cooperativa de Colombia, 5(8), 91-100.

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1. Definiciones:

Kundera, M. (2010): "La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar la información. Somos quienes somos gracias a lo que aprendemos y recordamos. Sin memoria no seríamos capaces de percibir, aprender o pensar, no podríamos expresar nuestras ideas y no tendríamos una identidad personal, porque sin recuerdos sería imposible saber quiénes somos y nuestra vida perdería sentido."

Llangas, E. (2019):“…capacidad para almacenar experiencias y poder beneficiarse de ellas en su actuación futura; se define a este proceso mental como la capacidad para retener y hacer un uso secundario de una experiencia, basándose en las acciones del sistema nervioso y, en particular, del cerebro.”

Ballesteros, S. (1999):  "...codificar, registrar y recuperar grandes cantidades de información que resultan fundamentales para la adaptación del individuo al medio."

2. Procesos básicos de la memoria

Codificación: Es la transformación de l3. os estímulos en una representación mental. En esta fase, la atención es muy importante por la dirección (selectividad) y la intensidad (esfuerzo) con que se procesan los estímulos.

Almacenamiento: Consiste en retener los datos en la memoria para utilizarlos posteriormente. La organización de la información se realiza mediante esquemas, unidades estructuradas de conocimiento que reúnen conceptos, categorías y relaciones, formando conjuntos de conocimientos.

Recuperación: Es la forma en que las personas acceden a la información almacenada en su memoria. Puede ser espontánea, cuando los recuerdos surgen de forma casual, o voluntaria.

3. Sistema de memorias

Richard Atkinson y Richard Shiffrin, reconocieron en la teoría multialmacén de la memoria, la existencia de tres sistemas de memoria que interactúan entre sí:

Memoria sensorial (MS): Registra la información que proviene del ambiente externo (imágenes, sonidos, olores, sabores y el tacto de las cosas) durante un tiempo muy breve (un segundo), pero el suficiente para que esa información sea transmitida a la MCP.

Memoria a corto plazo (MCP): La información almacenada en la memoria sensorial se transiere en parte a la memoria a corto plazo, antes de pasar a la memoria a largo plazo. La función de la MCP es organizar y analizar la información (reconocer caras, recordar nombres, contestar en un examen, etc.) e interpretar nuestras experiencias.

Memoria a largo plazo (MLP): La memoria a largo plazo contiene nuestros conocimientos del mundo físico, de la realidad social y cultural, nuestros recuerdos autobiográficos, así como el lenguaje y los significados de los conceptos. Aquí la información está bien organizada, facilitando su acceso cuando es oportuno.

4. Otros tipos de memoria a largo plazo:

Memoria declarativa y procedimenta

Para Larry Squire, existen dos grandes sistemas de memoria a largo plazo. Las diferencias entre ambos tipos de memoria son las siguientes:

1.  Declarativa: (conocimiento consciente, saber qué). Almacena información y conocimientos de hechos y acontecimientos; sirve, por ejemplo, para recordar un rostro familiar o cuánto mide la supericie de la Tierra. Esta memoria constituye el caudal de conocimientos de una persona y permite expresar nuestros pensamientos.

2.  Procedimental: (conocimiento automático, saber cómo). Es la memoria sobre habilidades o destrezas y almacena el conocimiento sobre «cómo hacer las cosas» (¿cómo se hace una paella?). Este conocimiento se adquiere por condicionamiento o experiencias repetidas (montar en bicicleta) y, una vez consolidado, es inconsciente.

Memoria episódica y semántica

Tulving,  distingue dos tipos de memoria:

1. Memoria episódica. Es la memoria «autobiográica» o personal que nos permite recordar fechas, hechos o episodios vividos en un tiempo y lugar determinados. Guarda acontecimientos de la vida y también las circunstancias en que se aprendió. . La fuente de la memoria episódica es la percepción sensorial y la información que contiene está organizada temporalmente.

2. Memoria semántica: Almacena el conocimiento del lenguaje y del mundo, independientemente de las circunstancias de su aprendizaje. La comprensión del conocimiento cultural (hechos, ideas, conceptos, reglas, proposiciones, esquemas) constituye la fuente de la memoria semántica. Esta puede recuperar la información sin hacer referencia al tiempo o al lugar en que se adquirió el conocimiento. Es casi inmune al olvido, porque el lenguaje, las habilidades matemáticas y otros conocimientos son muy duraderos.

Memoria explícita e implícita

La memoria puede clasificarse como explícita o implícita, según cómo se almacene y se recuerde la información.

1. Explícita: Es intencional, incluye aprendizajes sobre personas, lugares y acontecimientos que podemos relatar verbalmente y suponen un conocimiento consciente.

2. Implícita: Es incidental, nos permite aprender cosas sin darnos cuenta y sin grandes esfuerzos: montar en bicicleta, esquiar o conducir un coche. Esta memoria incluye aprendizajes complejos, que no podemos verbalizar.

videos, artículos y bibliografías...

https://youtu.be/uFuIT5B3j1E

https://youtu.be/3btg1nt-fDk

Kundera, M. (2010). La memoria humana. Caracas: Banco Central de Venezuela https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/54743766/NEURO-libre.pdf?1508273548=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DNEURO.pdf&Expires=1682214801&Signature=VI5-~RTyWazUGpM-pZ6KDH-Cm~whPvVmEKdHeDMHv7bXHE9mqmQ13FiF0Wv6jGi7v-hYyZmKAsHZjHM6qAC8yNX4N7huvIdWB~Q13hNjC775SueXyx5KoqA5V6FrfbeSMu5SknUqdqOkmAXrVrFzpqxkQw~RIRVf5fK7mxi8-yxh9Bbd1xLB-Pet7ZVz887HCoyjXfqfnXxFtxDv-QJtI6DbUCys9W~IXIg2PxnFdUXb-vtj~FX1VZBg-PWOqQleRMtTryCovDiMhkuNCmH2lXYVymXlCDKHjEHlyTcODZg9IJohFO3jqQ~J22XwYlpcTBLsmyPZCexRVVQBuhIH8w__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

Llangas, E. (2019). La memoria y su importancia en los procesos cognitivos en el estudiante. Ecuador. Escuela Superior Politécnica del Chimborazo. Recuperado de: https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/08/memoria-importancia-estudiante.html

Ballesteros, S.,  (1999). Memoria humana: investigacióny teoría. Psicothema, 11(4), 705-723. Recuperado de: https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=72711401

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Definiciones.
- Vygotsky: define el lenguaje como un sistema simbólico complejo que involucra no solo palabras y gramática, sino también elementos como gestos, tono de voz y expresiones faciales. Para Vygotsky, el lenguaje es una herramienta para la mediación social y cultural. A través del lenguaje, los seres humanos pueden comunicarse y compartir ideas, lo que les permite construir significado y comprensión del mundo que les rodea.

-Piaget: el lenguaje es una forma de representación simbólica que se adquiere en el proceso de desarrollo cognitivo y que refleja el nivel de desarrollo del pensamiento del niño. Piaget afirmaba que el lenguaje surge como resultado de la capacidad del niño para representar mentalmente objetos y acontecimientos,en definitiva,el lenguaje se adquiere a medida que el niño desarrolla habilidades cognitivas básicas y representa mentalmente el mundo que lo rodea.

-Noam Chomsky:es uno de los lingüistas más influyentes del siglo XX y ha desarrollado teorías sobre la adquisición del lenguaje, pero en términos generales, define el lenguaje como una capacidad innata del ser humano que permite adquirir, comprender y producir un número infinito de oraciones con significado. Según Chomsky, el lenguaje es una habilidad cognitiva universal que se encuentra en todos los seres humanos, independientemente de la cultura o el entorno en el que crecen. En lugar de ser aprendido a través del condicionamiento, Chomsky argumenta que el lenguaje se adquiere a través de un mecanismo innato que se activa por la exposición al lenguaje.

Tipos de lenguaje

1. Lenguaje verbal: El lenguaje verbal se refiere al lenguaje que se habla o se escribe con palabras. Es la forma más común de lenguaje utilizado en la comunicación humana.

2. Lenguaje no verbal: El lenguaje no verbal se refiere a la comunicación a través de gestos, expresiones faciales, posturas y tono de voz. Es un tipo de lenguaje que a menudo se utiliza de manera inconsciente y puede transmitir emociones y actitudes.

3. Lenguaje escrito: El lenguaje escrito se refiere al lenguaje que se comunica a través de la escritura, como en cartas, libros, periódicos y mensajes de texto.

4. Lenguaje visual: El lenguaje visual se refiere al lenguaje que se comunica a través de imágenes, como en fotografías, dibujos, pinturas y gráficos.

5. Lenguaje técnico: El lenguaje técnico se refiere al lenguaje utilizado en campos específicos, como la medicina, la informática y la ingeniería. Este tipo de lenguaje a menudo incluye términos y jerga especializados que pueden ser difíciles de entender para personas fuera de la industria.

6. Lenguaje corporal: El lenguaje corporal se refiere a la comunicación a través de gestos y posturas del cuerpo, como el movimiento de las manos, el contacto visual y la posición del cuerpo. Este tipo de lenguaje puede transmitir información sobre la personalidad, las emociones y la actitud de una persona.

7. Lenguaje figurativo: El lenguaje figurativo se refiere al lenguaje que utiliza figuras retóricas, como metáforas y símiles, para transmitir ideas y emociones. Este tipo de lenguaje a menudo se utiliza en poesía y literatura.

Videos

https://www.youtube.com/watch?v=geVqKCJHowA

https://www.youtube.com/watch?v=Kvbl9kbP6zk

Articulos sobre Lenguaje.
comparto enlace que redireccionan a ellos.
https://revista.grupocieg.org/wp-content/uploads/2021/11/Ed.5125-35-Magallanes-Veronica-et-al.pdf

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-39162011000100005