# data[].attributes.body
Teamdoelen/Teamopdracht
Binding/begeleiding  studenten anders vormgeven
Uitgangspunten Duaal/Deeltijd: doelgroep

# data[].attributes.body
Benutten van medewerkers uit team
Afspraken over ontmoeten (plaats en hoe?)
Informatie en communicatie via Team ipv hbo-v ochtend
Samenwerken aan doelen/taken
Zichtbaarheid vergroten naar elkaar en studenten

# data[].attributes.body
afspraken/vrijheid? over hybride werken

# data[].attributes.body
Aandacht voor teamontwikkeling/thuisbasis
Intervisie
Doelen verhelderen/Stip: waar werken we naartoe. Resultaatverantwoordelijk/accountable

# data[].attributes.headline
Laat ons team in wording al doende een echt team worden. Als we meer samen aan de slag gaan leren we elkaar beter kennen.

# data[].attributes.subject
Laat ons team in wording al doende een echt team worden. Als we meer samen aan de slag gaan leren we elkaar beter kennen.

# data[].attributes.body
Soms heb ik het idee dat we geforceerd bezig zijn met het worden van een team. En ook nog een heel groot team. Te groot om iedereen te 'kennen'. Ben ik te pragmatisch als ik zeg: laten we aan de slag gaan en elkaar in het werk ontmoeten? Dan zullen er in dit teams waarschijnlijk subteams ontstaan omdat je niet met iedereen samenwerkt. En dat is denk ik helemaal niet erg. Al werkend ontdekken wie we zijn en waar we staan....

# data[].attributes.body
De afgelopen jaren hebben de deeltijdgroepen steeds een andere SLB-er die ik elke keer opnieuw met veel liefde inwerk. De meeste SLB-ers zitten niet in dit team. Ik zou graag een paar mensen om me heen hebben die de komende jaren het SLB-schap van de deeltijdstudenten invullen. Dat geeft denk ik een teamgevoel, omdat we dan samen iets aan het doen zijn! En ik ook niet elk jaar alles opnieuw hoef uit te leggen :-)

# data[].attributes.body
Heeft dit met medewerkerstevredenheid te maken... Persoonlijk vind ik (Christi) dat we al binnen de opleiding grossieren in afkortingen en waarom kunnen we ons team niet gewoon team deeltijd/duaal noemen? Wel zo duidelijk!

# data[].attributes.body
Binnen PL neemt intervisie een belangrijke rol in. Ik vind dat we dat als docenten ook wel vaker mogen doen, al zie ik wel dat je dan beter groepjes kan maken van collega's met dezelfde taken (dus bv intervisie met collega DPL'ers of intervisie met SLB'ers). De verbetering zit erin dat je in lastige 'casussen' met elkaar kan meedenken op een gestructureerde manier. Overigens doen we dit al wel enigszins onderling, maar dan meer ad hoc of informeel. Dmv intervisie kun je ook patronen zien waar we als team in kunnen verbeteren.

# data[].attributes.body
Starten met een vast moment in de week waarin wij elkaar ontmoeten en samen werken aan onze teamdoelstellingen.
Hoe meer werk we oppakken met elkaar, hoe duidelijker en waardevoller deze momenten vorm krijgen en daardoor ook meer kruisbestuiving & efficiëntie.

# data[].attributes.headline
Andere invulling geven aan de push-hbov-ochtend 

# data[].attributes.subject
Andere invulling geven aan de push-hbov-ochtend 

# data[].attributes.body
Deze invulling is veel te passief (en te weinig frequent) voor de deelnemers. Deze push aan informatie/ besluitvorming en ontwikkelingen zou vaker tussentijds, en dus meer in dialoog!, via de teams kunnen verlopen.
Onderwijsmanager faciliterend en als brug tussen werkvloer en directie.

# data[].attributes.body
De teamdagdelen ervaar ik tot nu toe vooral als heel druk en ze leveren voor mij persoonlijk nog niet voldoende op. Ik ken mijn collega's te weinig om een teamgevoel te krijgen. Het beste werkt het toch om functioneel te gaan samenwerken. En die relaties zijn er tussen mij en mijn teamleden nog te weinig.

# data[].attributes.body
Als docent praktijkleren zie ik mijn duale studenten PL3 veel te weinig. Niet bij VOPL, niet bij intervisie, niet bij PL-onderwijs.
Dat gebeurt op school en daar zijn mijn collega's betrokken bij de uitvoer. Op dit moment vindt dat proces op school plaats, buiten mijn gezichtsveld. We zijn samen betrokken bij het leerproces van de duale student maar we zitten ieder op ons eigen eiland en begeleiden naast elkaar i.p.v. met elkaar, ieder op zijn of haar eigen onderdeel. De integratie van binnenschools en buitenschools leren is er voor mij nog onvoldoende. Dit zou ik graag anders willen zien. Ik ben zoekende wat ik hierin zelf kan veranderen.

# data[].attributes.body
- de meerwaarde van het zijn van een team duidelijk maken
- waar werken we naartoe, en staan we daar allemaal achter?

# data[].attributes.body
- informeel; bbq, uit eten/lunchen, escaperoom, laserschieten
- formeel; scholingsbijeenkomsten (op verzoek van de teamleden) en eventuele vergaderingen
- mogelijkheden tot intervisie om een verbinding te maken tussen onze professionele 'laag' en onze persoonlijke 'laag'

# data[].attributes.headline
Informele en formele bijeenkomsten studenten

# data[].attributes.subject
Informele en formele bijeenkomsten studenten

# data[].attributes.body
Ruimte/uren maken voor binding met (SLB-)studenten. Invulling kan zowel formeel als informeel zijn (in samenspraak met Prick?). Doel om mee binding en betrokkenheid te creeëren.

# data[].attributes.body
Teamdoelen/teamafspraken/visie inzichtelijk en transparant maken voor de andere teams.
Wanneer er te veel overlap is, één set doelen/afspraken en één visie hanteren voor alle teams.

# data[].attributes.body
- Smoelenboek collega's voor inzicht in elkaars expertise
- Smoelenboek voor studenten

# data[].attributes.body
- tussen collega's onderling (b.v. om advies/hulp vragen)
- naar studenten toe (andere invulling van een les, meeveren met wat er speelt bij studenten)

# data[].attributes.body
Ruimte en mogelijkheden die geboden worden (BKO, BKE, aanvullende trainingen)

# data[].attributes.body
- meer binding met collega's
- meer binding met (SLB-)studenten

# data[].attributes.body
- huidige afspraken
- vrijheid om hier keuzes in te maken