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O que aprendi sobre observação

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Primeira página contendo as observações

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Observação do filme

Toca sinal e os professores vão para as salas. Professor zomba do poema do aluno. Professor janta com a esposa. Alunos formam uma fila e passam pela máquina que coloca eles sentados e de máscara e no final eles viram carne moída. Os alunos se revoltam, quebram tudo e tacam fogo na escola.
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Professores se preparando para ir às salas. Professor humilhando e "educando" aluno por meio da agressão. Estudantes formar uma fila, passam por uma máquina e saem sentados em suas carteiras da escola com máscaras no rosto. No final da máquina eles caem no buraco e viraram carne moída. Estudantes se revoltam e começam a quebrar e botam fogo na escola.
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Os professores se arrumam e vão paras as salas. O professor pega o caderno de um dos alunos, lê o que está escrito em voz alta e zomba do poema. Durante a refeição a mulher junto do professor manda ele comer o resto do alimento que tinha retirado de sua boca e ele o faz, nisso corta para cenas dele batendo no traseiro de um aluno. Os alunos vão cantando e andando no mesmo ritmo seguindo a fila que passa por uma máquina, onde saem todos iguais, sentados nas carteiras e com máscaras no rosto. O destino final da fila é um funil onde os alunos caem e sai uma pasta de carne moída. Os estudantes quebram as mesas, janelas e paredes e ateiam fogo na escola e saem pulando jogando as mãos para cima.
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Percepções sobre observação em pesquisa:

- é importante prestar atenção ao máximo de detalhes possível, pois ele ajudam no entendimento se estiverem  descritos;

- tentar ser o mais imparcial e descrever apenas o que foi observado, sem adicionar interpretação com base no que foi visto.

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Questionário:

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Leo Lima
Comportamento das capacidades físicas durante puberdade..
Obj: Analisar chances de adolescentes mais madurosapresentarem melhores resultados resultados testes de aptidão física
METODOLOGIA: Qualitativa-método de Tanner e teste fisicos com 221 adolescentes ativos de um clube privado

SAMUEL: Resultados da reconstrução do ligamento cruzado em jogadores amadores de futebol
Obj: quantos atletas voltavam a jogar depois de uma operação do ligamento cruzado?
METODOLOGIA: Quantitativa- questionário de Lysholm e questionamento aos atletas( via telefone)

CRISTIANA:
Inserção de escolares com deficiência nas aulas de Educação Física
Obj: Caracterizar a inserção de adolescentes com deficiência nas aulas de Educação Física
METODOLOGIA: pesquisa exploratória, quantitativa-qualitativa, questionário, relato por meio de comunicação verbal com os professores participantes

FERNANDA:
Metodologia de ensino da educação física: reflexão e mudanças
Obj: Observar programa de educação física de 4 professores específicos mediante a prática pedagógica criada por eles e para eles.
METODOLOGIA: Qualitativa-Pesquisa- ação, ficha de observação,  um professor analisava a aula de outro

NELSON:
Inclusão estudantes com TEA na educação física
Obj: Analisar como a literatura aborda a realidade do processo de inclusão dos autistas na aual de educação física
METODOLOGIA: qualitativa- Revisão sistemática de literatura

NATALLIE:
GPT é realmente para todos?
Obj: discutir representatividade dos negros dentro da ginástica para todos
METODOLOGIA: quantitativo-análise videografica

LUANA:
Valores nas aulas de Educação Física e esporte escolar
Obj:
METODOLOGIA: Questionários de Gil e Ruiz

LUMA:
Práticas corporais de aventura...
Obj: será que é fácil abordar as práticas corporais de aventura na aulas de Educação Física?
METODOLOGIA:qualitativa- exploratória, entrevista semi- estruturada

FÁBIO:
Educação Física na educação especial
Obj:verificar se a educação física evoluiu e se a educação especial foi inserida
METODOLOGIA: qualitativa- pesquisa bibliográfica/ exploratória

MISLEY:
Construção de autonomia aos aulas EF
Obj: Analisar proposta pedagógica nas aulas educação física
METODOLOGIA: Qualitativo- estudo de caso, questionário, entrevista com professores

ERIANA:
EF na escola e construção do autorrespeito
Obj: como a educação física pode contribuir nas valores morais
METODOLOGIA: pesquisa bibliográfica/revisão literatura

LUIZ MAURÍCIO:
Motivo adesão e desistência da musculação na academia
Obj: buscar o motivo da adesão e desistência da musculação na academia
METODOLOGIA: Qualitativa- entrevista semi estruturada

GUERINO:
Efeito agudo da liberação miofascial em atletas de futevolei
Obj: Analisar o efeito da liberação miofascial no salto de atletas de futevolei
METODOLOGIA: Laboratorial Quantitativa

BRUNA:
Turismo relacionado com a dança
Obj: Identificar a influência do segmento...
METODOLOGIA: qualitativa- estudo de caso, análise bibliográfica

VANESSA:
Educação física e promoção da saúde mental
Obj: Analisar produção científica relacionando atividade física e saúde mental
METODOLOGIA: pesquisa bibliográfica/ descritiva

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Vini MAGNO- artigo sobre árbitro...
- qual o significado do arbitrar para você?
-  pesquisa qualitativa descritiva por meio de questionario.

GIOVANNA- desmotivação na escola...
-Descobrir a Desmotivação na educação física escolar
-Pesquisa descritiva por meio de questionário com as respostas medidas em uma escala Likert de 1 a 7

Leo ALBRECHT - ensaio sobre as possibilidades ginástica para todos...
- dialogar sobre a GPT na sociedade atual e as possíveis possibilidades de prática no meio que temos
- REVISÃO TEXTUAL realizando com um atual recorte da atual sociedade

FELIPE JOSÉ- Educação Física inclusiva
-Identificar conhecimentos dos professores de Educação Física sobre a Educação especial ou adaptada
-Questionário com questões 4 abertas e 10 fechadas

André Lago- interferência da relação interpessoal pelo uso do celular na adolescência
-Obje: explorar, analisar e descrever aspectos relacionados ao uso do celular na adolescência e seus impactos nas relações interpessoais
-Pesquisa bibliográfica com 23 obras selecionados

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Breve resumo da metodologia dos trabalhos apresentados em sala.

QUANTITATIVA
- Murilo: anális  de dasos, prova e questionário.

QUALITATIVA
- Felipe: pesquisa bibliográfica/ revisão literária
- Eduardo: pesquisa documental- observação, entrevista com professores e questionário para alunos.
- Vinícius Bastos - pesquisa bibliográfica e análise de discurso
-Gabriel Bertoldi- pesquisa exploratória- entrevista semi aberta

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TEMA: Efeito de uma Terapia de Exercícios Digitais Baseada em Funções Cognitivas e Habilidades Sociais Usando IoT na Coordenação Motora em Crianças com Deficiência Intelectual e de Desenvolvimento.

PROBLEMA/OBJETIVO: Determinar os efeitos de um programa de exercícios de realidade virtual baseado na função cognitiva e habilidades sociais na coordenação motora em crianças com deficiência intelectual e de desenvolvimento (DDI) e comparar com os efeitos de um programa convencional de exercícios.

JUSTIFICATIVA: Comprovar a hipótese de que crianças com IDD que participam de um programa de exercícios de RV com base na função cognitiva e habilidades sociais apresentarão melhor coordenação motora e habilidades físicas em comparação com um programa de exercícios de RV convencional.

METODOLOGIA:
Trinta e cinco crianças (de 8 a 13 anos) com IDD leve participaram do teste.

Os critérios de inclusão : (1) estilo de vida sedentário (não praticar exercícios físicos regulares no último ano); (2) capacidade de interagir com outras pessoas de maneiras linguísticas e não linguísticas; (3) sem histórico de distúrbios cardiovasculares, respiratórios e musculoesqueléticos e sem medicação (todos os candidatos tiveram uma entrevista médica e um exame de ECG de 12 derivações para confirmar a elegibilidade por um médico).

Os critérios de exclusão foram: (1) deficiência física ou distúrbio sensorial (deficiência visual ou auditiva) e (2) distúrbios neurológicos (por exemplo, distúrbio vestibular, esclerose múltipla, doença de Parkinson, neuropatia periférica, traumatismo craniano, acidente vascular cerebral).

As crianças foram aleatoriamente designadas para o grupo do sistema de exercício de realidade virtual baseado em habilidades cognitivas e habilidades sociais (CS-VR) ou para o grupo do sistema de exercício de realidade virtual convencional (C-VR). A randomização foi estratificada por idade, sexo e diagnóstico.

participantes foram submetidos a avaliações de funções cognitivas e habilidades sociais, bem como o Teste de Desenvolvimento Motor Grosso-2 (TGMD-2) para testar o desempenho do exercício. Sendo o teste analisado por um professor pesquisador, um especialista em desenvolvimento motor e um pesquisador PhD com um nível aceitável de confiabilidade entre avaliadores.

Todos os participantes foram submetidos a duas sessões para se familiarizar com o programa de exercícios de RV e foram testados antes e depois de uma intervenção CS-VR ou C-VR de 8 semanas.

O CS-VR baseado em IoT foi interconectado com um aplicativo baseado em tablet que coleta funções cognitivas e dados de habilidades sociais.

Para avaliar o desenvolvimento motor grosso em crianças, um conjunto de itens selecionados foi aplicado neste estudo considerando as características distintas de crianças com deficiências de desenvolvimento (salto horizontal estendido, salto, drible estacionário, arremesso de braço, salto em pé, teste de degrau YMCA).

CS-VR

TESTES HABILIDADE COGNITIVA

Para avaliar as funções cognitivas em crianças com deficiências de desenvolvimento, um aplicativo baseado em tablet foi usado.

A avaliação consistia em oito itens: memória de trabalho espacial, extensão da memória de trabalho, memória de trabalho visual, processamento visual global e local (congruente vs. incongruente) e função executiva (planejamento, inibição de resposta, inibição e atenção).

A pontuação máxima de cada subitem foi de 10 para uma pontuação total de 80.

O tempo gasto para a avaliação foi de aproximadamente 20 minutos, com variações de acordo com o nível de função cognitiva entre os participantes.

CS-VR

TESTES HABILIDADES SOCIAIS

Um aplicativo baseado em tablet foi usado para avaliar as habilidades sociais de crianças com deficiências de desenvolvimento.

A avaliação consistia em oito itens: imitação, atenção conjunta, conhecimento pré-simbólico, comportamentos simbólicos, compreensão de regras, percepção de emoções e tomada de perspectiva.

A pontuação máxima de cada subitem foi de 10 para uma pontuação total de 80.

O tempo de avaliação foi de aproximadamente 20 minutos, com variações de acordo com o nível de habilidades sociais dos participantes.

C-VR

TESTES NA SALA DE REALIDADE VIRTUAL

O programa de exercícios de RV foi realizado em um ambiente do tamanho de uma sala de aula de 5 m × 5 m × 4 m, com uma tela de 5 m × 4 m. Além disso, para construir simulações visuais e de áudio dentro do espaço, foram empregados projetores de realidade virtual, Kinect, Lidar, alto-falantes, computadores pessoais e monitores.

Ocorriam uma vez por semana, em sessões de intervenção de 60 min com exercício de RV, sendo: 10 min para alongamento dinâmico, 40 min para exercício e 10 min para feedback e relaxamento.

O programa de exercícios de RV consistia em salto horizontal, corrida, salto em altura, exercício de caminhada, barra com barreira, exercício de degrau, chute de bola, arremesso de bola, exercício de equilíbrio e movimento animal. Podendo aumentar o nível de dificuldade do exercício.

RESULTADO: Em comparação com o grupo VR, o grupo de intervenção CS-VR mostrou melhorias significativas na coordenação motora (salto horizontal estendido, salto e arremesso) após a intervenção das funções cognitivas e do programa de exercícios de RV baseados em habilidades sociais.

REFERÊNCIA: PARK, S. B. et al. Efeito de uma Terapia de Exercícios Digitais Baseada em Funções Cognitivas e Habilidades Sociais Usando IoT na Coordenação Motora em Crianças com Deficiência Intelectual e de Desenvolvimento. Revista Internacional de Pesquisa Ambiental e Saúde Pública, v. 19, n. 24, 1 dez. 2022.

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Diferença entre pesquisa quantitativa e qualitativa:

Quantitativa:
• amostras grandes
• têm recrutamento e seleção aleatórios de participantes
• objetivo de investigação: controle, confirmação, comprovação de hipótese

Qualitativa:
▪︎ amostras pequenas
▪︎ define perfis extremos para capturar o máximo de insights em pouco tempo
▪︎ Objetivo de investigação: busca compreensão, descrição, geração de hipótese

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TEMA: COMO OS ALGUNS ALUNOS DO SEGUNDO ANO DO NOVO ENSINO MEDIO SE SENTEM EM  RELAÇÃO A FALTA DA MATERIA DE EDUCAÇÃO FISICA NA SUA GRADE CURRÍCULAR

OBJETIVO:
- analisar os efeitos e como alguns adolescentes estão lidando com a falta da matéria na sua grade de aulas e os efeitos disto

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- identificar se os alunos conhecem a importância de se praticar exercícios físicos regularmente

- compreender como encaram a situação da falta da matéria de Educação Física na sua grade de aulas

-identificar os efeitos da falta da matéria de Educação Física na grade curricular de alguns alunos

JUSTIFICATIVA:

- entender os efeitos e como alguns alunos encaram a falta da matéria de Educação Física no novo ensino médio

METODOLOGIA:

- qualitativa

- questionário com questões abertas e fechadas

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Pretendo pesquisar mais sobre o assunto

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O tema do conceito de "Esporte" é muito discutido dentro da área da Educação Física, onde há muitas visões diferentes do que poderia ser. O presente trabalho tem como objetivo discorrer brevemente sobre este assunto: o que é esporte?

Para Barbanti (2012), esporte seria uma atividade competitiva legitimada onde se faz um grande esforço físico ou realiza uma habilidade complexa.

O povo suíço discorda de Barbanti. Para eles, uma simples caminhada ou volta de bicicleta já é considerada um esporte. (COAKLEY, 2015)

Vargas (2014), Betti (2002) e Marques (2013) concordam em alguns pontos, como por exemplo: é uma atividade de competição institucionalizada contra alguém ou algo, tem regras e normas e pode ser lúdico.

Posso concluir que realmente há opiniões divergentes quanto ao significado do terma "Esporte", uns que se se aproximam mais e outro que se afastam, mas nem por isso estão errados, nem certos. A verdade é que nenhum está oficialmente correto ou incorreto, pois não existe, ainda, uma definição certa e universal sobre o que seria o "Esporte".

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Citação indireta
Segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), com a redução da taxa de natalidade e o aumento da expectativa de vida a população do Brasil passa por mudanças na sua estrutura etária, com uma queda número de crianças e adolescentes.

Citação Direta
"Em termos demográficos a proporção de crianças e adolescentes na população brasileira vem se reduzindo gradativamente, devido aos fenômenos da queda de fecundidade e do aumento de esperança de vida." (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE),2008)

Citação pós sentença
Por outro lado, estes locais vem funcionando como um depósito para confinamento social e afetivo de idosos. (ARAÚJO; COUTINHO; SANTOS, 2006 citado por OLIVEIRA; TOLOCKA, 2009)

Citação na sentença
Segundo Araújo; Coutinho; Santos (2006, apud Oliveira; TOLOCKA 2009) Por outro lado, estes locais vem funcionando como um depósito para confinamento social e afetivo de idosos.

Citação indireta autoria na sentença
Segundo OLIVEIRA et al. (2010) a obesidade e pouca prática de exercícios físicos estão relacionados com a ideia de que o indivíduo é preguiçoso e irresponsável.

Citação indireta com autoria pós-sentença

A obesidade e pouca prática de exercícios físicos estão relacionados com a ideia de que o indivíduo é preguiçoso e irresponsável.(OLIVEIRA et al., 2010)

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Citação direta curta com autoria na sentença
De acordo com Impolcetto e Moreira (2023, p.1), "A participação da Educação Física na BNCC proporcionou avanços, como: a apresentação de uma proposta de sistematização para os temas..."

Citação direta curta com autoria depois da sentença
Para alguns autores, a participação da Educação Física na BNCC proporcionou avanços, como: a apresentação de uma proposta de sistematização para os temas ...(IMPOLCETTO; MOREIRA, 2023, P.1)

Citação direta longa

Alguns autores relatam que:

A participação da Educação Física                na BNCC proporcionou avanços, como: a apresentação de uma proposta de sistematização para os temas da cultura corporal de movimento no Ensino Fundamental; sua presença nos editais do Programa Nacional do Livro Didático e a proposição de uma Base Nacional Comum de formação de professores. (IMPOLCETTO; MOREIRA, 2023, p.1).

Citação indireta

Para Impolcetto e Moreira (2023), a Educação Física dentro da BNCC gerou mudanças vistas como avanços, dentre eles: proposta de sistematização para temas da cultura corporal de movimento no Ensino Fundamental; proposta de uma Base Nacional Comum na formação de docentes e sua existência nos editais do Programa Nacional do Livro Didático.

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Objetivo: analisar os benefícios da atividade física no desenvolvimento motor e cognitivo de crianças e/ou adolescentes com deficiência intelectual

Base de dados: scopus

Descritores: physical education, physical activity, sport, physical exercise, benefits,results, psychomotor development, cognitive development, child*, adolescent*,intellectual disability, cognitive impairment, mental disability, mental desorder
obs: descritores em português não funcionaram.

Critérios de inclusão e exclusão:

-estar em português ou inglês
-ter criança e/ou adolescente envolvido como participante

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Objetivo: analisar os benefícios da atividade física no desenvolvimento motor e cognitivo de crianças e/ou adolescentes com deficiência intelectual

fonte: base de dados científicos-scopus

Descritores: physical education, physical activity, sport, physical exercise, benefits,results, positive effect*, psychomotor development, cognitive development, child*, adolescent*,intellectual disability, cognitive impairment, mental disability, mental desorder
educação física, atividade física, esporte*, exercício físico, benefícios, resultados, efeitos positivos, desenvolvimento psicomotor, desenvolvimento cognitivo, criança, adolescente, deficiência intelectual, deficiência cognitiva, deficiência mental, transtorno mental

Critérios de inclusão e exclusão:

-estar em português ou inglês
-resultados positivos no desenvolvimento motor e/ou cognitivo
-ter criança e/ou adolescente envolvido como participante

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achei o mendeley incrível, apenas não entendi o motivo dele não poder traduzir as referencias para português

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Bom, ainda não tenho um tema definido então fui na linha do trabalho que eu tinha escolhido para apresentar, algo do desenvolvimento motor e pessoas com deficiência. Acabei por usar termos como "educação física", "crianças ou adolescente", "efeitos intelectuais/ cognitivos" e por último o que fez aparecer bastante artigo foi a palavra-chave "deficiência intelectual".

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Escolher 5 trabalhos apresentados e identificar o título, objetivos e metodologias.

1)TÍTULO:
Inclusão de crianças autistas
OBJETIVO:
Impacto da convivência com criança autista. Observar o comportamento em sala de aula.
METODOLOGIA:
Gravação de vídeo.

2) TÍTULO:  Yoga
OBJETIVO:
Analisar a produção científica de yoga na escola.
METODOLOGIA:
Revisão bibliográfica e análise documental.

3)TÍTULO:
Psicomotricidade
OBJETIVO:
Compreender a importância da psicomotricidade na educação infantil.
METODOLOGIA:
Revisão da literatura de livros e artigos.

4) TÍTULO:
Manifestações de sentimentos dos alunos em relação ao professor e colegas
OBJETIVO:
Identificar os sentimentos e respectivas situações que ocorrem com o professor e alunos dentro da sala de aula.
METODOLOGIA:
Revisão bibliográfica; Pesquisa de campo; descrição e análise de dados.

5) TÍTULO:
Práticas corporais de aventura nos cursos de Educação Física
OBJETIVO:
Investigar se os cursos de licenciatura de Educação Física de Pernambuco possuíam a disciplina de Prática Corporal de Aventura.
METODOLOGIA:
Pesquisa documental e análise de dados.

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TÍTULO: Avaliação da coordenação motora em estudantes com deficiência intelectual

AUTOR: Phelipe Ferreira Santos

UNIVERSIDADE: Universidade Federal de Pernambuco  (UFPE)

ORIENTADOR: Prof Saulo Fernandes Melo de Oliveira
Coorientador: Dr. Henrique Novais Mansur

OBJETIVO Do ESTUDO:
Geral:
Avaliar a coordenação motora de estudantes com deficiência intelectual, matriculados na rede municipal da cidade de Vitória de Santo Antão- PE.

ESPECÍFICOS:
a) Comparar os resultados de coordenação motora entre os gêneros masculino e feminino.

B) Comparar os resultados de coordenação motora entre as faixas etárias válidas e inválidas para o teste.

Metodologia

O desenho do estudo é de caráter descritivo, onde foram avaliados 19 escolares de Vitória de Santo Antão matriculados no ensino público, que tinham alguma deficiência intelectual entre autismo, síndrome de Down, hiperatividade e outros acometimentos intelectuais que não puderam ser descritos pelos responsáveis pelos alunos.
Outros alunos e professores foram convidados a participar da pesquisa de forma voluntária, tendo como critérios: estar matriculado na rede pública de ensino municipal e estar apto a realizar qualquer tipo de esforço físico.

A coleta de dados foi realizada no período de Maio a Julho de 2016 em um local sob gestão do Departamento de Educação Especial do município, destinado a realização de atividades físicas e recreativas e de reabilitação. Foram aplicados individualmente os Testes de Coordenação Corporal para Crianças (KTK), desenvolvido pelos pesquisadores alemães Kiphard e Schilling (1974), que envolvem componentes da coordenação corporal como: equilíbrio, ritmo, força, lateralidade, velocidade e agilidade . Depois foi realizada análise de normalidade da amostra pelo teste de Shapiro- Wilk. E mais tarde, uma análise descritiva da amostra por média e desvio-padrão e percentual da amostra, de acordo com as variáveis.
Para comparação entre os grupos em relação ao gênero e faixa etária, usou-se o Teste t de student.

N° páginas :27 total.

N° referências: 32 referências .

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1) RESP: Senso comum e ciência são duas formas de conhecimento que diferem em sua abordagem, metodologia e objetivos. O senso comum é uma forma de conhecimento adquirida através da experiência cotidiana, observação e tradição, enquanto a ciência é uma forma de conhecimento baseada em teorias, métodos experimentais, observação sistemática e validação empírica.

2) RESP: Esta é uma questão que é muito discutida pelos estudiosos, não existe uma resposta certa, pode ser que sim e pode ser que não.
Por exemplo, digamos que um cientista quer provar o seu ponto sobre um determinado assunto, ele certamente buscar pontos para favorecer seu argumento, logo, está ciência não seri objetiva, mas sim subjetiva, pois vem da vontade/interesse de alguém de provar algo.
Vamos ao segundo exemplo:  uma pesquisadora quer descobrir a origem de algo, as perguntas que ela usa para guiar a sua pesquisa já a colocaria, de certa forma, na subjetividade, pois teve de escolher, o que impossibilitou uma imparcialidade. Contudo, ela pode se aproximar mais de ser objetiva quando a próprio cientista critica sua teoria e deixa aberta a discussões, tentando achar falhas e melhora-lá, buscando sempre chegar o mais perto possível da verdade.

Para mim, a pergunta não deveria ser se a ciência é ou não objetiva, mas sim o quanto é. Pois tudo depende do contexto.

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Bom, creio que esteja numa área que preencha os requisitos iniciais para o meu sonho de carreira. Agora, se isto pode me ajudar no TCC, eu não saberia responder de maneira certa. Posso dizer que sim, por ter um certo interesse em saber como é e por que algumas coisas são como são, poderia fazer algo relacionado ao desenvolvimento motor, a psicologia ou questã  social da criança e do adolescente, por exemplo, ou melhor, algo que envolve um pouco de cada, mas é aí que entra o grande conflito. Qual tema pegar? Existe algum que englobe os que me interessam? Se sim, qual é?

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Resposta:
Desde pequeno eu nunca soube direito o que queria ser, mas sabia que queria ser alguém que fosse ou fizesse algo de grande importância, e que não poderia ser enfadonho nem se tornar tedioso, e um professor lida com a formação de pessoas para adentrar a sociedade, algo importante ao meu ver. As práticas esportivas sempre estiveram ao meu lado, e me sinto bem quando estou no meio delas, então, por que não compartilhar esta coisa maravilhosa? E, por mais intrigante que pareça ser trabalhar no "chão da escola", às vezes que penso que poderia ser interessante seguir estudando assuntos dos quais me chamam atenção e seguir um carreira acadêmica, mas sem ideia ainda de qual seria exatamente minha área, e a cobrança constante por produção científica acaba por não encorajar muito.