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TAREFA 1 - Qual o seu sonho profissional? 

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TAREFA 1 - Qual o seu sonho profissional? 

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Meu sonho profissional é abrir o meu próprio estúdio de dança, sou apaixonada por todo o universo que envolve o mundo da dança e me vejo trabalhando com isso no futuro. Nos estúdios de dança de Curitiba eu existe uma falta de sensibilidade pedagógica acerca da divisão de níveis de turmas e coreografias além de existir a questão da falta da obrigatoriedade de um diploma, seja ele em dança ou educação física, para poder ministrar aulas. Atualmente tenho visões bem específicas sobre formação do professor para a dança e gostaria de criar um espaço próprio para poder aplicar essas ideias.

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No colégio em que eu trabalho apesar de ser estagiária "ganhei" uma turma de Yoga no extracurricular por conta da falta de professores, desde o começo do ano estou a frente de uma turma de Yoga toda sexta feira que engloba desde o 1 ano até o 4 Ano do Fundamental I. Nunca tive experiências com a Yoga e tive que começar a pesquisar recentemente, por conta disso resolvi aproveitar que temos uma professora da UFPR que se interessa muito sobre essa área (Marynelma) e decidi fazer o meu TCC em cima da Yoga para crianças.
Mesmo que atualmente meu sonho seja trabalhar com dança, estou gostando cada vez mais da Yoga e me interessando pela área.

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O senso comum é o conhecimento adquirido no dia a dia, através da observação empírica e da experiência pessoal, sem a necessidade de métodos científicos ou comprovação rigorosa. Já a ciência é uma forma sistemática de adquirir conhecimento sobre a natureza e o mundo em geral, utilizando métodos rigorosos e sistemáticos para coletar, analisar e interpretar dados.

Existem diversas diferenças entre o senso comum e a ciência, algumas das principais são:

1. Método: O senso comum é baseado na observação empírica e na experiência pessoal, sem a necessidade de seguir um método científico rigoroso. Já a ciência segue um método sistemático, com a utilização de hipóteses, experimentos controlados, coleta de dados, análise estatística, entre outras etapas.

2. Investigação: O senso comum não tem a necessidade de comprovar suas afirmações ou hipóteses, enquanto a ciência exige que as hipóteses sejam testadas e verificadas experimentalmente.

3. Validade: O senso comum pode ser influenciado por preconceitos e crenças pessoais, enquanto a ciência busca a objetividade e a validade, a fim de garantir que as conclusões sejam baseadas em evidências e sejam universalmente válidas.

4. Generalização: O senso comum pode chegar a conclusões precipitadas com base em observações limitadas, enquanto a ciência busca a generalização dos resultados, por meio de amostras representativas e estudos replicáveis.

5. Exemplos: Um exemplo de senso comum é a ideia de que o frio causa resfriado. Embora muitas pessoas acreditem nisso, a verdade é que o resfriado é causado por um vírus, e o frio pode apenas aumentar a chance de contágio. Já um exemplo de ciência é a teoria da relatividade de Einstein, que foi desenvolvida por meio de equações matemáticas, experimentos e observações astronômicas, e foi validada por evidências observacionais e experimentais.

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Link do TCC: https://repository.ufrpe.br/bitstream/123456789/4055/1/tcc_andrezakamyllapenabarros.pdf

Título:
DIÁLOGOS SOBRE YOGA E EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: O que dizem as publicações acadêmicas dos últimos 10 anos.

Autor:
Andreza Kamylla Pena Barros.

Universidade:
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO.

Orientador:
Profª Maria Helena Câmara Lira.

Objetivo:

Mapear estudos que ligam a prática do Yoga dentro das aulas de Educação Física escolar, entre 2012 e 2022 e quais argumentos são utilizados para a presença desta prática corporal na escola.

Metodologia utilizada:
Revisão bibliográfica e análise documental a procura dos conceitos de Yoga.

Quantas páginas:
36 páginas contanto com capa e referências.

Quantas referências:
12 referências todas em 1 página.

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1.
→ Título: Inclusão de crianças autistas.

→ Objetivo/Problema: comportamento em sala de aula e como muda na presença de alguém que eles já tem contato.

→ Metodologia: Observação dos alunos, pais e professores gravada.

2.
→ Título: Psicomotricidade na educação infantil.

→ Objetivo/Problema: Compreender a importância e os benefícios da psicomotricidade no desenvolvimento da educação infantil e a importância do professora de Educação Física na educação integral.

→ Metodologia: Revisão da literatura livros e artigos científicos.

3.
→ Título: o ensino do atletismo nas aulas de educação física.

→ Objetivo/Problema: pesquisar como é trabalhado o atletismo nas escolas e os meios utilizados.

→ Metodologia: pesquisa de campo com 60 professores de 25 escolas através de um questionário e revisão bibliográfica.

4.
→ Título: As manifestações afetivas nas aulas de educação física: análise de uma classe de 3ª série do ensino fundamental na perspectiva de Henri Wallon.

→ Objetivo/Problema: Identificar os sentimentos e respectivas situações provocadoras nos alunos e professores.

→ Metodologia: Revisão bibliografia e observações (análise de campo).

5.
→ Título: A importância nas aulas de educação física na educação infantil.

→ Objetivo/Problema: Analisar a importância das aulas de educação física dentro da educação física infantil.

→ Metodologia: revisão bibliográfica.

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Citação indireta na sentença:
Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas (IBGE) (2008), constata-se uma diminuição dos números nas faixa etária de crianças e adolescentes, isso decorre da diminuição do número de nascimentos e o aumento da expectativa de vida.

Citação indireta de Citação pós-sentença:
A institucionalização tem sido a opção mais viável para as famílias de pessoas idosas, levando em conta as dificuldades dentro das situações econômicas e sociais. (ARAÚJO, COUTINHO E SANTOS, 2006 citado por OLIVEIRA E TOLOCKA, 2009).

Citação indireta na sentença:
Segundo Oliveira et al (2010) a obesidade e a prática de exercícios físicos estão relacionados, ainda dentro de uma questão da moralidade de indivíduos, as soluções tidas como rápidas envolvem treinamentos, dietas, tratamentos, todos dentro de questões inacessíveis, seja por questões de tempo, por questões financeiras, ou até mesmo de conhecimento técnico por parte disso.

Citação indireta pós-sentença:
A prática de exercícios físicos e obesidade são ligadas ao indivíduo devido à questões que vão à preguiça, ao desleixo ou mesmo irresponsabilidade. Dentro disso, a observação feita é que as resoluções da sociedade para essas questões não adequam às situações do indivíduo, pois podem ser inacessíveis financeiramente, por falta de conhecimento, ou mesmo por falta de tempo. (OLIVEIRA et al, 2010).
Citação indireta pós-sentença.

Dados de pesquisas mostram que há uma diminuição dos números na faixa etária de crianças e adolescentes, isso evidencia-se pelo aumento da expectativa de vida e a diminuição da natalidade (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA, 2008).

Citação indireta de Citação na sentença:
Segundo Oliveira e Tolocka (2009) citado por Araújo, Coutinho e Santos (2006), a institucionalização para pessoas idosas é a opção mais viável para familiares, levando em conta as situações e adversidades enfrentadas nas situações das famílias.

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A pesquisa qualitativa e a pesquisa quantitativa são abordagens distintas utilizadas em pesquisas acadêmicas, incluindo artigos científicos e trabalhos de conclusão de curso. Elas diferem em seus objetivos, métodos de coleta e análise de dados, bem como nas formas de interpretação e apresentação dos resultados. Aqui está uma explicação detalhada da diferença entre esses dois tipos de pesquisa:

Pesquisa Quantitativa:

Objetivo: A pesquisa quantitativa busca mensurar, quantificar e analisar dados de maneira objetiva. Ela se concentra em identificar padrões, tendências e relações causais por meio de medições numéricas.

Coleta de Dados: A coleta de dados quantitativos é realizada por meio de questionários, entrevistas estruturadas, observações sistemáticas ou análise de bases de dados existentes. Os dados são frequentemente representados em números, tabelas ou gráficos.

Análise de Dados: Os dados quantitativos são analisados utilizando técnicas estatísticas, como média, desvio padrão, teste de hipóteses, regressão, entre outros. Essas análises visam obter conclusões estatisticamente válidas e generalizáveis para uma população maior.

Interpretação dos Resultados: Os resultados são interpretados com base nas análises estatísticas realizadas, buscando estabelecer relações entre variáveis e verificar a significância estatística das descobertas.

Apresentação dos Resultados: Os resultados da pesquisa quantitativa são frequentemente apresentados em forma de gráficos, tabelas e estatísticas numéricas, acompanhados de uma discussão sobre as descobertas estatísticas.

Pesquisa Qualitativa:

Objetivo: A pesquisa qualitativa tem como objetivo compreender, descrever e interpretar fenômenos complexos, explorando significados, percepções e experiências dos participantes. Ela busca capturar a riqueza e a subjetividade dos dados.

Coleta de Dados: A coleta de dados qualitativos é realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, observações participantes, análise de documentos, diários, entre outros. As informações coletadas são geralmente na forma de textos, transcrições de entrevistas ou notas de campo.

Análise de Dados: A análise dos dados qualitativos envolve a identificação de temas, categorias e padrões emergentes. Métodos como análise de conteúdo, análise temática ou codificação são frequentemente utilizados para organizar e interpretar os dados.

Interpretação dos Resultados: Os resultados são interpretados com base na compreensão contextual e no significado atribuído pelos participantes. A ênfase é dada à compreensão dos fenômenos sociais e das experiências humanas.

Apresentação dos Resultados: Os resultados da pesquisa qualitativa são geralmente apresentados em forma de citações diretas dos participantes, trechos de entrevistas, descrições narrativas e exemplos ilustrativos que sustentam as conclusões.

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1 - Vinicius

Árbitro brasileiro de futebol: percepção do significado de arbitrar.

Objetivo: qual o significado do arbitrar.

Metodologia: pesquisa qualitativa descritiva.

2 - Giovana

Desmotivação da educação física escolar.

Objetivo: Identificar a presença da desmotivação na Ed. Física escolar.

Metodologia: pesquisa quantitativa descritiva.

3- Leonardo

Uma nova razão no mundo: Ensaio sobre as possibilidades de ginastica pra todos frente a racionalidade neoliberal.

Objetivo: dialogar sobre a ginástica GPT na sociedade atual e as possíveis possibilidades de prática no meio que temos.

Metodologia: pesquisa qualitativa - ensaio de pesquisa - revisão de texto.

4- Felipe

Educação Inclusiva: um estudo na área da educação física.

Objetivo: identificar conhecimentos dos professores de educação física sobre educação física inclusiva.

Metodologia - pesquisa quantitativa - questionário aberto.

5- André

Uso de celulares na adolescência e sua interferência nas relações interpessoais nessa fase.

Objetivo: explorar, analisar e descrever aspectos relacionados ao uso do celular na adolescência e seus impactos nas relações interpessoais.

Metodologia: pesquisa quantitativa - pesquisa bibliográfica.

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Descrição 1:

O clipe mostra um sistema de educação que induz os alunos a não pensarem e questionarem, e sim a repetirem e obedecerem. Os professores são criticados na canção por exporem as fraquezas das crianças chegando até a apelar para a agressão física.

Descrição 2:

Professor brigando com os alunos;

Um aluno escreve um poema e o professor o expõe para a turma;

Alunos formando uma fila e aparecem sentados em carteiras com máscaras gerando uma padronização;

Alunos caindo em uma máquina de carne moída;

Na parte do solo da guitarra os alunos começam a se revoltar e quebrar todo o espaço;

No fim vemos que era apenas um pensamento da criança do começo do clipe;

O que eu aprendi sobre observação de pesquisa:

A observação desempenha um papel fundamental na pesquisa, permitindo aos pesquisadores coletar dados e informações diretamente a partir de eventos, comportamentos e fenômenos observáveis. No entanto, é essencial que a observação seja conduzida de forma objetiva e imparcial, evitando qualquer interpretação ou opinião pessoal.

Quando realizamos observações em pesquisa, nosso objetivo é registrar de maneira precisa e sistemática os eventos ou comportamentos que estamos estudando. Isso significa que devemos nos abster de fazer qualquer julgamento subjetivo ou adicionar nossa interpretação pessoal aos dados coletados. A observação imparcial é crucial para garantir a confiabilidade e a validade dos resultados obtidos.

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10 min de observação - 07h55 todos de volta na sala.

1. 8 pessoas na recepção do DEF conversando sendo 5 sentadas nas cadeiras perto das janelas e 3 em pé perto delas;

2. chegou uma 9 pessoa e se juntou na conversa em pé;

3. passou 3 pessoas atrasadas da nossa turma no lado direito entrando no departamento;

4. chegou mais 2 pessoas na conversa das pessoas na recepção uma sentou e outra ficou de pé;

5. 3 conversas e assuntos em paralelo na conversa do grupo na recepção, não consegui identificar os assuntos;

6. passou 3 pessoas juntas entrando no def seguida por uma quarte pessoa no lado esquerdo;

7. mais uma pessoa se juntou a conversa so grupo na recepção em pé;

8. entrou mais duas pessoas no def uma por cada porta da recepção;

9. passou mais uma pessoa atrasada da nossa turma no lado direito;

10. mais uma pessoa se juntou ao grupo da recepção em pé;

11. as primeiras 3 pessoas da nossa turma que chegaram atrasadas passaram de novo agora saindo do def;

12. mais uma pessoa chegou no def pelo lado direito;

13. outra pelo lado esquerdo do def;

14. algumas pessoas do grupo da recepção estão conversando sobre coreografia e demonstrando alguns passos de dança;

15. mais uma pessoa entrou pelo lado esquerdo do def;

16. uma pessoa saiu do def pelo lado direito;

17. de onde estamos sentados é possível ver a sala de aula 4 aberta em que as duas pessoas visíveis do nosso local de observação estão usando o celular;

18. duas pessoas do grupo de conversa saíram e entraram no corredor do def para conversar perto de uma porta de sala de aula;

19. mais duas pessoas entraram pelo lado direito do def;

20. mais duas pessoas chegaram e se juntou ao grupo de conversa da recepção;

21. um homem entrou e perguntou algo para a recepcionista enquanto uma mulher entrou na sala de aula que está visível pelo lado esquerdo;

22. o homem que estava falando com a recepcionista foi em direção a maquina de comida e comprou algo com o cartão virtual;

Diferenças nas observações do grupo:
1. O Felipe descreveu descreveu o ambiente em que estávamos observando;
2. Começamos a observação ao mesmo tempo mas divergimos na quantidade de pessoas no grupo da recepção no começo;
3. Todos descrevemos o homem na máquina mas só a Mariana reparou na forma de pagamento;
4. O Felipe foi o único reparando na menina na máquina de café no começo;
5. a Mariana foi a única a reparar nas pessoas atrasadas da turma;
6. Sarah foi a única que colocou horário na observação;
7. a Mariana reparou por qual lado as pessoas entraram;

O que eu aprendi sobre Observação para pesquisas:
Os pesquisadores usam a observação para coletar dados diretos sobre eventos, comportamentos e fenômenos que eles estão estudando. É uma forma de obter informações importantes que ajudam a entender melhor o assunto em questão. Mas é essencial lembrar que a observação em pesquisas acadêmicas deve ser feita de forma imparcial e objetiva. Os pesquisadores precisam anotar os eventos e comportamentos observados de maneira precisa e organizada, evitando influências de opiniões pessoais ou interpretações subjetivas. Ao manter uma postura neutra, os pesquisadores garantem que os resultados sejam válidos e confiáveis, contribuindo para a construção de um conhecimento sólido e fundamentado.

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link para o formulário:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdpwMZdFQIjf9DImWHLnvk5BBEZlQ9kd6j7ABauI02ZOPGRqQ/viewform?usp=sharing

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Slides forms práticas corporais de aventura