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Dois macacos adultos estão sentados em um sofá, tomando chá. Um macaco adulto, no primeiro plano, sentado em um pufe, está falando com um macaco pequeno.

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Um cachorrinho está deitado no colo de um cachorro, que está sentado; as duas figuras têm expressão neutra e estão em um banheiro.

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HUTZ, C. S.; BANDEIRA, D. R.; TRENTINI, C. M.; (ano) Avaliação Psicológica da Inteligência e da Personalidade, 16.4

XAVIER, MARIA DE FÁTIMA. Evidências de Validade do CAT-A e Rorschach para Avaliação da Cognição. 2009. Tese de Doutorado. Tese de Doutorado, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia, Universidade São Francisco: Itatiba–SP.

https://satepsi.cfp.org.br/testesFavoraveis.cfm

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Um quarto escuro, com uma cama grande ao fundo; no primeiro plano, pode-se ver um berço com dois ursinhos.

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Um canguru, usando um chapéu, leva uma cesta com uma garrafa de leite; em sua bolsa há um bebê canguru segurando um balão; em uma bicicleta, está uma criança ca

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Um urso puxa uma corda em uma ponta, enquanto outro urso e um ursinho puxam na outra ponta.

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Quando se vai interpretar um método aperceptivo como o CAT é melhor ter alguns princípios básicos firmemente assentados. A interpretação que o sujeito faz do estímulo, atende a nossa instrução para contar uma estória, ultrapassa o valor mínimo "objetivo" do estímulo. Ele faz isso por necessidade, á sua maneira, que deve ser uma função de forças psíquicas continuamente presente, que se manifestam naquele momento, em relação ao estímulo material dado. Não basta a análise das respostas individuais. É necessário a síntese que visa integrar as partes em um todo que reflita a organização singular dos diferentes elementos apreendidos. Para facilitar a interpretação e análise do teste sugere o estudo de dez variáveis.

1) O Tema Principal – Nesse item verifica-se o que o sujeito apreende de cada prancha, a história relatada, ou seja, sobre qual ou quais temas gira a história e se há uma inter-relação entre os mesmos.
2) Herói Principal – É a figura mais importante ao redor da qual a história foi montada. Partindo do pressuposto que a história contada pela criança é sobre ela mesma, portanto se houver vários personagens num relato verifica-se com quem o sujeito mais se identifica. Ainda nessa categoria os autores trazem o subitem auto-imagem que se refere ao conceito que o indivíduo tem de si mesmo, de seu papel social e a imagem do seu corpo.
3) As Principais Necessidades e Impulsos do Herói – Incluem-se aqui necessidades de conduta do herói que podem estar relacionados aos da criança, a qualidade dos impulsos, expectativas idealizadas, tais como inteligência e coragem, atribuídas a figuras significativas do seu cotidiano.
4) Concepção do Ambiente – Considera-se esse conceito uma combinação complexa de autopercepção inconsciente com distorções aperceptivas dos estímulos por imagens de memórias do passado.
5) Figuras Vistas Como... – É importante observar como a criança percebe as pessoas ao seu redor e como reage a elas. 6) Os Conflitos Significativos – É necessário verificar não só a natureza dos conflitos, mas também as defesas que o indivíduo usa para lidar com a ansiedade gerada por tais conflitos.
7) A Natureza das Ansiedades – É primordial identificar as principais ansiedades e a fonte delas, ou seja, do que estas decorrem. Segundo os autores do CAT-A as ansiedades mais importantes são aquelas relacionadas à agressão física, punição, a falta de amor ou a perda dele (desaprovação) e ao medo de ser abandonado (solidão e falta de apoio).
8) As Principais Defesas – Cabe observar e analisar quais são os recursos que o indivíduo dispõe para se defender dos impulsos, pois dessa forma é possível avaliar a estrutura e o caráter do sujeito.
9) Adequação do Superego – Avalia-se a severidade do superego por meio da relação entre a natureza da transgressão, a indulgência ou severidade. Isto é, sob quais circunstâncias o superego do sujeito é muito rígido e sob quais ele é mais tolerante.
10) A Integração do Ego – Este item indica o nível de funcionamento da personalidade, ou seja, a capacidade da criança se acomodar entre impulsos e demandas da realidade de um lado e a direção do seu superego de outro. Nesse item importam também as características formais.

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A aplicação deve ser feita de maneira individual.
Os cartões devem ser apresentados um por vez, na sequência determinada pela numeração impressa em cada um, enquanto os demais permanecem ocultos. Isso assegura que a criança mantenha a atenção na figura apresentada. Caso a criança não tenha fornecido uma história completa, pode-se fazer um inquérito após cada narrativa, enquanto a criança ainda tem o cartão à vista.
Deve-se tomar cuidado para não induzir a resposta da criança, evitando perguntas que possam ser respondidas com sim ou não. Por exemplo, pode-se perguntar: “Como termina essa história?”, e não “Ele vai conseguir o que quer?”. Pode-se usar um número menor de cartões caso se tenha interesse em áreas específicas, como rivalidade fraterna. Porém, o desejável é apresentar o conjunto completo de cartões, em uma única sessão, na ordem indicada.

Todos os comentários e comportamentos da criança observados durante a aplicação devem ser anotados e usados como informação auxiliar para a interpretação da história específica em que ocorreram.

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O conceito de projeção foi utilizado por Freud em 1895 ao estudar a Histeria, entendendo como o deslocamento da culpa, negação da realidade e projeção do ódio no outro. Em 1911, na análise do caso Schereber, o termo projeção aparece relacionado à patologia, como característico da paranóia. Nesse contexto, a projeção é usada como um mecanismo de defesa que expulsa um desejo intolerável à consciência, sendo, portanto, um processo inconsciente. Mais tarde, em 1913, em Totem e Tabu, Freud amplia esse conceito, constatando que o indivíduo atribui à realidade externa desejos e emoções não aceitos por ele como seus, dos quais é parcialmente inconsciente (Anzieu, 1981).

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O referencial teórico que fundamenta o CAT-A é o psicanalítico e o seu propósito é estudar a dinâmica das relações interpessoais, a natureza e a força dos impulsos e tendências, assim como as defesas organizadas contra eles. As situações escolhidas para compor cada prancha referem-se a aspectos importantes do desenvolvimento da criança, como as fases oral, anal, fálica, complexo edipiano, reações diante da cena primária, etc (Tardivo, 1992; Van Kolck, 1975).

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Para uma administração bem-sucedida, é necessário ter estabelecido um bom rapport com o examinando. O CAT pode ser aplicado mais adiante no processo, quando a criança estiver familiarizada com o aplicador. É altamente recomendável explicar para a criança que não há histórias certas ou erradas e que o mais importante é ela inventar uma história para cada figura.

A instrução recomendada por Bellak e Abrams para a administração do CAT é:

Este é um jogo de histórias. São dez figuras ao todo. Eu vou mostrar uma figura por vez, e você deve tentar criar uma história de faz de conta para ela. Diga o que está acontecendo na figura, o que vai acontecer depois e como termina a história. Ou você pode dizer o que acha que aconteceu antes, em seguida, o que está acontecendo na figura e depois qual é o fim da história. O que interessa é você inventar uma história com começo, meio e fim, da sua própria imaginação. Muito bem, esta é a primeira figura.

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O CAT-A é um método amplo que é possível avaliar como o individuo percebe a cena retratada e quão bem ele elabora uma história, exigindo assim, capacidade de processar informações com base na identificação e percepção de animais, situações e emoções.
É importante ressaltar que é necessária confiabilidade nas interpretações, com uma analise precisa de respostas, porém são escassos os estudos que tentam sistematizar modos de análise das respostas, o que pode acarretar divergências entre os profissionais da área visualizando o material de um único individuo.
Com o CAT-A é possível também avaliar alguns aspectos do desenvolvimento intelectual ou cognitivo, porém, não é esse o objetivo principal da técnica, sugerindo assim novos estudos para busca de evidências.

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O material para a aplicação são 10 cartões em tons de cinza sobre fundo claro, nos quais são representadas cenas com a presença de personagens animais, no CAT-A

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Cartão 1
Três pintinhos estão sentados em volta de uma mesa, sobre a qual está uma tigela grande de comida. Mais para o canto pode ser vista a imagem difusa de uma galinha grande.

Cartão 2
Um urso puxa uma corda em uma ponta, enquanto outro urso e um ursinho puxam na outra ponta.

Cartão 3
Um leão com um cachimbo e uma bengala, sentado em uma cadeira; no canto inferior direito, um ratinho aparece em um buraco.

Cartão 4
Um canguru, usando um chapéu, leva uma cesta com uma garrafa de leite; em sua bolsa há um bebê canguru segurando um balão; em uma bicicleta, está uma criança canguru um pouco maior.

Cartão 5
Um quarto escuro, com uma cama grande ao fundo; no primeiro plano, pode-se ver um berço com dois ursinhos.

Cartão 6
Uma caverna escura com o contorno de dois ursos ao fundo; no primeiro plano, pode-se ver um ursinho deitado.

Cartão 7
Um tigre com presas e garras expostas, saltando sobre um macaco, que, por sua vez, pula no ar.

Cartão 8
Dois macacos adultos estão sentados em um sofá, tomando chá. Um macaco adulto, no primeiro plano, sentado em um pufe, está falando com um macaco pequeno.

Cartão 9
Um quarto escuro é visto por uma porta aberta de um ambiente iluminado. No quarto há uma cama, na qual há um coelho que olha para a porta.

Cartão 10
Um cachorrinho está deitado no colo de um cachorro, que está sentado; as duas figuras têm expressão neutra e estão em um banheiro.

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Sua última data de aprovação foi em 22/03/2013, portanto, o Teste de Apercepção Infantil - Figuras de Animais (CAT-A) está válido até 22/03/2033.

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O CAT ou Teste de Apercepção Infantil foi criado em 1968 por Leopold Bellak, um psiquiatra americano. É utilizado em crianças de ambos os sexos, dos 5 aos 10 anos.

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1 Livro de Instruções (Manual)

1 Livro de Avaliação - Bloco com 25 Folhas

10 Cartões de Aplicação

Instrumento Restrito a Psicólogo