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Marco Teórico Referencial del Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial 

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Marco Teórico Referencial del Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial 

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Este nos permite reconocer desde su andamiaje teórico-conceptual comprender la realidad educativa, detona el entendimiento, la construcción de juicios, así como conocimientos, principios, criterios y explicaciones de los que significa educar.

Lo que no se nombra no existe, a medida de que crece el conocimiento debe haber una actualización constante, pues las teorías cambian o son remplazadas.

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Alimenta la comprensión de la esencia, naturaleza y función de la Educación Especial. Los pilares teórico-conceptuales del MASEE y permite establecer una relación con las prácticas y las formas de hacer, de ser y de pensar, la educación es un su conjunto.

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Implican de manera distinta entender la educación frente a Los altos índices de exclusión y discriminación, que constituyen un fundamento para asumir el concepto de barreras para el aprendizaje y la participación, como eje vertebral para la mejora de los procesos educativos.

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Realizar un análisis crítico sobre las acciones a desarrollar para mejorar el aprendizaje y la participación.

Determinar la dirección del cambio en relación con su cultura, sus políticas y sus prácticas.

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Es una de las bases conceptuales de la educación inclusiva donde las “deficiencias” las convierten en “discapacidades”

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Concepto de barreras para el aprendizaje

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Concepto de barreras para el aprendizaje

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El concepto de barreras para el aprendizaje y la participación, es el punto nodal para eliminar y/o disminuir las situaciones- condiciones que gestan actitudes de rechazo y discriminación hacia aquellos sujetos considerados “distintos”.

Las barreras radican en nuestras creencias y valores respecto a las diferencias humanas.
Se relaciona con un exhaustivo análisis de todas las formas posibles a través de las cuales las escuelas pueden marginar o excluir.

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-El concepto barreras para el aprendizaje y la participación es un elemento central de la Educación Inclusiva, donde se articulan estrategias de análisis, identificación y sistematización de los factores y contextos que dificultan, con la intención de actuar proactivamente para su disminución o eliminación.
-Las barreras para el aprendizaje y la participación surgen de la interacción entre los estudiantes y los contextos, elaboración de políticas, implica la configuración de la cultura y de las prácticas generadas en la institución, así como de las circunstancias sociales y económicas, implica a todo el alumnado.

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-Se prioriza la integración de los grupos. Los estudiantes tienen que adaptarse a la oferta educativa que este disponible.

-El problema se centra en el sujeto de atención.

-Aspira a hacer efectivo el derecho de los sujetos con NEE con o sin discapacidad a educarse en las escuelas regulares.

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-Prioriza la transformación de los sistemas educativos para adaptar la oferta educativa a la diversidad del alumnado
-La problemática se encuentra en los contextos generadores de estas barreras
-Representan un impulso fundamental para avanzar hacia la educación para todos y hacer efectivo para toda la población el derecho a una educación de calidad
-Inscribe el ejercicio del derecho a la educación en los principios de gratuidad y obligatoriedad
-Impulsa una educación en y para los derechos humanos

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La Inclusión es darle la bienvenida a la diversidad:

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La Inclusión es darle la bienvenida a la diversidad:

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La inclusión es darle la bienvenida a la diversidad | Doris González Rodhe | TEDxHumboldtMexicoCity

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-Transforma la educación especial y reorientar recursos para apoyar la integración.
-Responsabilidad exclusiva de la educación especial.
-Transfirió el modelo de atención propio de la educación especial a las escuelas regulares.
-Visión individual de las dificultades de aprendizaje, en la que éstas se atribuyen solamente a variables del individuo.
-Escolarización de los alumnos y alumnas con NEE con o sin discapacidad.

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-Elabora políticas, crear culturas y desarrollar prácticas para identificar y resolver problemas bajo una mirada sistemática.
-Es una política del Sistema Educativo y una responsabilidad compartida por todos los niveles y modalidades educativas.
-Reconoce la influencia que tienen los contextos educativos en el desarrollo y aprendizaje de las personas.
-Impulsa actuaciones, estrategias y acciones de los profesionales en los contextos y no sólo sobre las personas.
-Atender al máximo desarrollo de las múltiples potencialidades de cada persona a través de aprendizajes socialmente relevantes.
-Impulsa el desarrollo de los alumnos y las alumnas como personas que construyen un proyecto de vida para incorporarse y participar plenamente en la sociedad y el mundo.

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Impulsa la construcción de una comunidad educativa sustentada en valores, preocupada por desarrollar una escuela para todos y organizada para atender a la diversidad.

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La Educación Inclusiva es un lenguaje que expresa una nueva visión de la educación basada en la Diversidad y en la transformación de los sistemas educativos y de las escuelas para que sean más plurales y accesibles para sus alumnos y alumnas.

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Motivación, la emoción, las características del contexto o situación del aprendizaje, la interacción entre las características del individuo

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Perspectiva socio-cultural del aprendizaje 

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Perspectiva socio-cultural del aprendizaje 

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Reconoce el aprendizaje es producto de interacción con los objetos de conocimiento y con los sujetos basados en los sentidos construidos a partir de su experiencia con el mundo

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Inclusión y educación : todos, sin excepción

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Impulsa políticas y prácticas inclusivas en el sistema para contribuir a superar la desigualdades de origen, así como la brecha social y avanzar hacia sociedades más justas, equitativas y democráticas

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La educación inclusiva tiene centralidad en el aprendizaje 

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La educación inclusiva tiene centralidad en el aprendizaje 

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-Reconocer a la escuela como un lugar idóneo donde los alumnos y las alumnas simultáneamente aprenden.
-Aprendizaje de calidad
Pone una atención especial en aquellos grupos en condición de vulnerabilidad.
-Implica responsabilidad profesional para garantizar su asistencia, participación y egreso exitoso de la educación
básica.

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La educación inclusiva impulsa la participación 

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La educación inclusiva impulsa la participación 

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Alude a la necesidad de que todos los alumnos y las alumnas, sea cual sea su  condición, se eduquen juntos en la escuela de su comunidad y participen, sin discriminaciones.

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Relación con la diversidad y la diferencia de habilidades

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Relación con la diversidad y la diferencia de habilidades

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Desafíos para el Sistema Educativo Nacional 

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Desafíos para el Sistema Educativo Nacional 

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Los desafíos para el Sistema Educativo Nacional son:
-Realización de una lectura creativa e innovadora del derecho de niños, niñas, jóvenes y adultos a recibir una educación de calidad.
-Priorizar la justicia y la equidad como factores fundamentales para impulsar el desarrollo , la cohesión social , el respeto y valoración de las diferencias.
-Implantación de estrategias claras y puntuales para que nadie quede excluido de los procesos de formación.
-Fortalecer la democracia y la participación activa en la sociedad y la cultura.

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Cambiemos la mirada hacia una inclusión real... 

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Cambiemos la mirada hacia una inclusión real... 

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Coordinan los contextos y dimensiones de la gestión escolar.

Plantación estratégica para mejorar de la gestión y en el logro educativo.

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Se responsabilizan de los estudiantes
Reconocen y valoran la diversidad, orientando a los alumnos.
Crean situaciones que favorezcan el aprendizaje y la participación
Promueven y facilitan redes de apoyo
Desarrollan sus competencias
Trabajan en colaboración para la disminución o eliminación de barreras para el aprendizaje y participación

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Respetan y valoran las condiciones personales de sus compañeros
Reconocen la diversidad
Comprenden las diferencias
Construyen su propia identidad
Se preocupan por los demás
Se sienten valorados
Adquieren y desarrollan competencias para su proyecto de vida

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Campaña "¿Quién es quién?" de DOWN ESPAÑA por la educación inclusiva.