# data[].attributes.headline
BENGKEL ANALISIS DAN INTERVENSI PENILAIAN KENDIRI PENARAFAN SEKOLAH MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DI BAWAH #20 PPPM: PEMBUDAYAAN KBAT DALAM PEMBELAJARAN ABAD KE-21

# data[].attributes.subject
BENGKEL ANALISIS DAN INTERVENSI PENILAIAN KENDIRI PENARAFAN SEKOLAH MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DI BAWAH #20 PPPM: PEMBUDAYAAN KBAT DALAM PEMBELAJARAN ABAD KE-21

# data[].attributes.attachment_link.title
Surat Bengkel Analisis & Intervensi KBAT (8.5.2025)

# data[].attributes.attachment_link.title
PELAN STRATEGIK SMK LABU BESAR 2023 HINGGA 2025

# data[].attributes.headline
BIMBINGAN BERSEPADU PEMBUDAYAAN KBAT BAGI SEKOLAH-SEKOLAH FOKUS PEMBUDAYAAN KBAT NEGERI KEDAH TAHUN 2025

# data[].attributes.subject
BIMBINGAN BERSEPADU PEMBUDAYAAN KBAT BAGI SEKOLAH-SEKOLAH FOKUS PEMBUDAYAAN KBAT NEGERI KEDAH TAHUN 2025

# data[].attributes.headline
SLAID BENGKEL ANALISIS DAN INTERVENSI PENILAIAN KENDIRI PENARAFAN SEKOLAH MEMBUDAYAKANKAN KBAT 

# data[].attributes.subject
SLAID BENGKEL ANALISIS DAN INTERVENSI PENILAIAN KENDIRI PENARAFAN SEKOLAH MEMBUDAYAKANKAN KBAT 

# data[].attributes.attachment_link.title
Bengkel Analisis & Intervensi KBAT (8.5.2025)

# data[].attributes.headline
BORANG SENARAI SEMAK BIMBINGAN SEKOLAH KBAT KBB 

# data[].attributes.subject
BORANG SENARAI SEMAK BIMBINGAN SEKOLAH KBAT KBB 

# data[].attributes.attachment_link.title
Senarai Semak Kunjung Bimbing KBAT (PPDKBB)

# data[].attributes.attachment_link.title
BUKU PANDUAN PENTAKSIRAN KBAT - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip

# data[].attributes.attachment_link.description
View flipping ebook version of BUKU PANDUAN PENTAKSIRAN KBAT published by amney69madzin on 2024-05-20. Interested in flipbooks about BUKU PANDUAN PENTAKSIRAN KBAT? Check more flip ebooks related to BUKU PANDUAN PENTAKSIRAN KBAT of amney69madzin. Share BUKU PANDUAN PENTAKSIRAN KBAT everywhere for free.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

2020

Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia

2020

Terbitan 2020
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana
bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam sebarang
bentuk dan dengan cara apa-apa jua sama ada secara elektronik,
fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran
bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4, 6 - 8, Blok E9, Kompleks
Kerajaan Parcel E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604
Putrajaya, MALAYSIA.

Diterbitkan oleh:
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 4, 6 - 8, Blok E9
Kompleks Kerajaan Parcel E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya

KANDUNGAN Kata Pengantar 01
Pendahuluan 02
Ciri-ciri Toolkit PdP KBAT 03
Cara menggunakan Toolkit PdP KBAT 04
Mengakses Toolkit PdP KBAT melalui Internet 05

01

KIT AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
(PdP) BERPUSATKAN MURID

Pengenalan 08

Senarai Aktiviti PdP 09 09 18
09
3 Steps Interview 09 Out The Bag 19
6 Thinking Hats 09 Paired Annotations
Attitude Movement 10 Paraphrase Passport 19
Audience Reaction Team 10 Personal Action Plan 19
Brainstorming 10 Pose, Pause, Pounce, Bounce 19
Build The Biggest Tower 10 Presentation
Bus Stop Quadrant Activity 20
Carousel 11 Question Builder 20
Case Study 11 Rally Coach 20
Chain Link 11 Read and Highlight
Chunking 11 Role Play 20
Circle of Voices 12 Rotating Stations 21
Circle Time 12 Round Robin 21
Cloze Procedures 12 Shout Out
Diamond Ranking 12 Sketsa 21
Distancing 13 Snow Ball Fight 21
Envoys 13 Sorting The Strips 22
Field Trip 13 Speed Dating
Forum 13 Storybooks 22
Free Discussion 14 SWOT Analysis 22
Freeze Frame 14 Table Cloth 22
Goldfish Bowl 14 Tea Party
Hot Seating 14 Think-Pair-Share 23
Human Graphing 15 Time Capsule 23
I See, I Think, I Wonder 15 Timeline 23
Iceberg 15 Traveling File
Jigsaw 15 Turn and Talk 23
Job Section 16 Video Clips 24
Jot Thought Walking Worksheet 24
Learning Trio A-B-C 16 What Matters
Listening Triad 16 World Cafe 24
Lucky Sticks 16 24
Make Prediction 17 25
Making Model 17
Mind Mapping 17 25
Number Head Together 17 25
Observation 18 26
Odd One Out 18
26
One Stay Others Stray 18 26

i

Senarai Aktiviti Pentaksiran 27

Anecdotal Notes 27 Parking Lot 29
Checklist 27 Personal Learning Experience 29
Classroom Opinion Poll 27 Post-It Notes 30
Compass Point 27 Quick Quiz 30
Continuum 28 Rocket Writing 30
Exemplar 28 Rubrics 30
Exit Card 28 Scrapbook 31
IB Tree 28 Self Assessment 31
Indicator 29 Thumbs Up 31
KWL Chart Traffic Lights
29 31

02

SENARAI VIDEO STRATEGI ELEMEN KBAT
DALAM PdP

Pengenalan 34
35
Video PdP 13 buah Sekolah Cemerlang
Penarafan KBAT 2017 42

Video Simulasi Contoh PdP Bahan Sumber 45
STEM (BSTEM) BPK

Video Contoh PdP yang Menggunakan Peta
Pemikiran i-Think

Pengenalan 45
Penjelasan tentang 8 peta pemikiran 46
Contoh PdP 50
Sekolah Rendah 51

Sekolah Menengah 53

Video Amalan KBAT dalam PdP 54

Sekolah Rendah 54
Sekolah Menengah 56

03

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN \
(RPH) YANG MENERAPKAN ELEMEN KBAT
DALAM PdP

Pengenalan 60
61
Contoh RPH:
61
Sekolah Rendah 65
Sekolah Menengah 68
Unit Plan International Baccalaureate World
School KPM

04

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN YANG MEMPUNYAI

ELEMEN KBAT

Pengenalan 74
Mata Pelajaran & Sumber Dengan Kod Qr 75
& Pautan

ii

05 84

SENARAI BUKU ELEMEN KBAT 85

Buku Elemen KBAT 85
85
KBAT 86
Inisiatif Kemahiran Berfikir Aras Tinggi di Sekolah 86
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Aplikasi Di Sekolah 86
Elemen KBAT Dalam Kurikulum 87
Elemen KBAT Dalam Pedagogi
Elemen KBAT Dalam Pentaksiran 87
Elemen KBAT Dalam Kokurikulum 87
Sokongan Komuniti & Swasta untuk
meningkatkan Elemen KBAT
Elemen KBAT Dalam Sumber
Elemen KBAT Dalam Bina Upaya

Bahan Sumber Sains, Teknologi, Kejuruteraan 88
dan Matematik (BSTEM)

BSTEM Asas Kelestarian 82 89
BSTEM Asas Sains Komputer 89
BSTEM Biologi 89
BSTEM Fizik 89
BSTEM Grafik Komunikasi Teknikal 90
BSTEM Kimia 90
BSTEM Matematik Sekolah Menengah Atas 90
BSTEM Matematik Sekolah Rendah 90
BSTEM Matematik Tambahan 91
BSTEM Pengajian Kejuruteraan Awam 91
BSTEM Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan 91
Elektronik
91
BSTEM Pengajian Kejuruteraan Mekanikal 92
BSTEM Pertanian 92
BSTEM Pembelajaran Bersepadu Pra Sekolah 92
BSTEM Reka Bentuk Teknologi Sekolah Menengah 92
BSTEM Reka Cipta 93
BSTEM Sains Komputer 93
BSTEM Sains Rumah Tangga 93
BSTEM Sains Sekolah Menengah Atas 93
BSTEM Sains Sekolah Rendah 94
BSTEM Sains Sukan 94
BSTEM Sains Tambahan

Buku Item Contoh Pentaksiran KBAT 95

Sekolah Rendah 96
Sekolah Menengah - Bidang Bahasa
Sekolah Menengah - Bidang Kemanusiaan 96

96
Sekolah Menengah - Bidang Sains dan Matematik 97
Sekolah Menengah - Bidang Teknik dan Vokasional 97

Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi 97

iii

Buku Panduan Pelaksanaan Pelbagai Elemen PdP 98

Buku Panduan Kelestarian Global 99
Panduan Aplikasi KBAT Berdasarkan Buku Teks 99
KBSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5
Panduan Pelaksanaan Modul Teknologi Maklumat dan Komunikasi 99
Panduan Pelaksanaan PdP Berasaskan Inkuiri 100
Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah 100
Panduan Pelaksanaan Pendidikan Kewangan 101
Panduan Pelaksanaan STEM dalam Pengajaran dan Pembelajaran 101
Panduan Pendekatan Modular dalam Pengajaran dan Pembelajaran 101
Program i-THINK: Membudayakan Kemahiran Berfikir 102

Modul PdP 103

Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai dalam Pengajaran dan Pembelajaran 104
Belajar Cara Belajar 104
Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Matlamat dan Misi KPM 104
Kemahiran Berfikir dalam Pengajaran dan Pembelajaran 105
Kepemimpinan dan Pengurusan Kurikulum di Sekolah 105
Pembelajaran Akses Kendiri 105
Pembelajaran Masteri 106
Pembelajaran Secara Kontekstual 106
Pembelajaran Secara Konstruktivisme 106
Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan 107
Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam 107
Pengajaran dan Pembelajaran
Penilaian Kendalian Sekolah 107

06 110

BAHAN RUJUKAN PROGRAM i-THINK

Bahan Rujukan i-THINK

Panel Penyumbang 112

iv

Toolkit PdP
KBAT

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Dan Salam
Sejahtera.

Setinggi-tinggi kesyukuran dipanjatkan ke hadrat Ilahi kerana
dengan limpah kurnianya, Toolkit PdP KBAT ini telah dapat
diterbitkan.

Toolkit PdP KBAT adalah manual pelaksanaan yang lengkap
bagi sekolah untuk membudayakan KBAT dalam PdP. Ia
diwujudkan bagi memenuhi keperluan guru dalam merancang
dan melaksanakan PdP berteraskan KBAT melalui Inisiatif #20
PPPM : Pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
dalam Pembelajaran Abad ke-21.

Toolkit ini mengandungi himpunan bahan-bahan aktiviti PdP
berpusatkan murid, video strategi KBAT dalam PdP, contoh
rancangan pengajaran harian (RPH) berteraskan KBAT, contoh
item pentaksiran yang mempunyai elemen KBAT, buku rujukan
yang berkaitan dengan PdP yang merangsang KBAT, serta
bahan rujukan Program i-THINK. Himpunan bahan-bahan ini
diharap dapat memantapkan lagi pengetahuan dan kemahiran
guru supaya lebih kreatif dan inovatif dalam melaksanakan PdP
dan seterusnya merangsang pembelajaran murid dalam
kemahiran berfikir ke arah mencetuskan pengalaman
pembelajaran lebih menarik dan bermakna.

Akhir kata, saya ingin merakamkan ucapan setinggi-tinggi
penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat
dalam usaha menyediakan Toolkit PdP KBAT ini. Semoga bahan
yang disediakan dapat dimanfaatkan sepenuhnya oleh guru dan
juga meningkatkan lagi kualiti pendidikan negara ke arah
melahirkan aspirasi murid dalam kemahiran berfikir seperti yang
dihasratkan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM) 2013-2025.

Sekian.

DATIN SRI HAJAH NOR ZAMANI BINTI ABDOL HAMID
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2020

01

Toolkit PdP
KBAT

PENDAHULUAN

Toolkit PdP KBAT adalah manual pelaksanaan yang
lengkap bagi sekolah untuk mencapai kriteria cemerlang
pembudayaan KBAT dalam PdP berasaskan Standard
Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2 (SKPMg2) bagi
Standard 4: Pembelajaran dan Pemudahcaraan. Toolkit
PdP KBAT ini dibina agar dapat dijadikan rujukan utama
guru dalam meningkatkan mutu PdP yang mempunyai
elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).

Pembinaan dan pengumpulan bahan dalam Toolkit PdP
KBAT adalah merupakan usaha Kementerian Pendidikan
Malaysia (KPM) dalam inisiatif KBAT Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
untuk melahirkan murid yang berpemikiran tinggi serta
mampu bersaing di peringkat antarabangsa. Guru boleh
memperoleh pelbagai sumber dari Toolkit PdP KBAT ini,
yang dapat meningkatkan kreativiti mereka apabila
membuat perancangan PdP supaya menjadi lebih
menarik, bermakna dan mencabar pemikiran serta
potensi murid.

Toolkit PdP KBAT ini diterbitkan supaya guru dapat
mengakses pelbagai sumber yang terdapat dalam toolkit
dengan mudah dan cepat secara sistematik. Bahan yang
terdapat dalam toolkit ini dapat membudayakan guru
mengamalkan KBAT dalam PdP mereka.

Toolkit ini juga boleh diakses melalui Internet
menggunakan komputer atau telefon pintar. Ini
menjadikan bahan toolkit mudah dicapai pada bila-bila
masa dan di mana saja asalkan terdapat kemudahan
capaian Internet.

02

Toolkit PdP
KBAT

CIRI-CIRI TOOLKIT PdP KBAT

memberi impak kepada
pembelajaran murid

panduan menjurus kepada
pelaksanaan PdP KBAT
KBAT yang terancang
(berstruktur dan

realistik)

bila-bila masa Toolkit pencetus idea kepada
di mana saja PdP
KBAT guru untuk melibatkan
sumber rujukan murid secara aktif
amalan terbaik
melalui pembelajaran
pembudayaan KBAT
yang mudah diakses berpusatkan murid

dan dicapai

membantu meningkatkan
guru memilih kefahaman dan
kaedah/ teknik/ seterusnya keyakinan
guru mengendalikan
strategi/ KBAT dalam PdP
bahan sumber yang
membudayakan
bertepatan dan KBAT
berkesan
03
merangsang murid
berfikir secara
kritis dan kreatif

Toolkit PdP
KBAT

CARA MENGGUNAKAN TOOLKIT
PdP KBAT

Carta alir berikut menunjukkan bagaimana toolkit ini boleh digunakan apabila guru mula membuat
perancangan PdP yang mempunyai elemen KBAT:

MULA *Aktiviti PdP boleh
dipilih dari Kit Aktiviti
Tentukan Standard Kandungan dan PdP Berpusatkan
Standard Pembelajaran Murid atau dari
senarai buku rujukan
Rujuk Toolkit PdP KBAT dan video yang
terdapat dalam
*Pilih aktiviti yang sesuai toolkit ini.

Rujuk contoh aktiviti

Sediakan rancangan PdP
berdasarkan aktiviti yang dipilih

Perlu maklumat Tidak
tambahan

Ya Jalankan aktiviti PdP,
pentaksiran dan refleksi
Pilih bahan bacaan yang sesuai
dari senarai buku rujukan atau rujuk TAMAT

video yang sesuai dalam toolkit

Tambah baik rancangan PdP dari
segi aktiviti dan pentaksiran

04

Toolkit PdP
KBAT

MENGAKSES TOOLKIT PdP KBAT
MELALUI INTERNET

16:45 Toolkit PdP KBAT dibina bagi memudahkan
guru untuk mengakses bahan menggunakan
QR Scan komputer atau telefon pintar. Guru hanya
perlu ke laman web melalui pautan yang
http://bit.ly/BukuToolkitPdPKBAT diberikan atau mengimbas kod QR seperti
scan yang tertera di sebelah kiri.
cancel
Kod QR Toolkit PdP KBAT ini boleh dibuat
salinan untuk simpanan sendiri supaya guru
sentiasa mempunyai kemudahan untuk
mencari maklumat dengan pantas.

Toolkit PdP KBAT ini akan dikemas kini dari
semasa ke semasa supaya guru akan
mendapat maklumat yang terkini dan
mengikuti perkembangan semasa dunia
pendidikan.

05

01

KIT AKTIVITI
PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
(PdP) BERPUSATKAN
MURID

Toolkit PdP
KBAT

PENGENALAN

Kit Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) Sumber rujukan utama penyediaan Kit Aktiviti
ini merupakan himpunan cadangan aktiviti PdP ini adalah daripada perkongsian guru yang
berpusatkan murid yang dapat menjadi melaksanakan Middle Years Programme
panduan kepada guru ke arah membudayakan International Baccalaureate (MYPIB) di 10 buah
KBAT khususnya dalam PdP. Kepelbagaian IB World School di Malaysia serta pelaksanaan
aktiviti tersebut dapat memberikan alternatif Pembelajaran Abad Ke-21. Kepelbagaian aktiviti
kepada guru dalam merancang aktiviti PdP PdP yang dirancang dapat meningkatkan
pada masa hadapan. Dalam memenuhi peranan guru sebagai fasilitator dan murid
keperluan murid secara inklusif, guru perlu bijak berpeluang untuk mencungkil potensi dan
memilih aktiviti yang menarik minat dan kelebihan diri ke arah pembelajaran yang lebih
perhatian mereka untuk belajar. Inkuiri murid bermakna dan menjana pemikiran aras tinggi.
dapat dicetus secara semula jadi sekiranya Selain itu, terdapat aktiviti yang dilampirkan
guru dapat memberikan rangsangan yang betul dengan tayangan video supaya pelaksanaan
dan sesuai dengan keupayaan mereka. aktiviti tersebut lebih mudah difahami. Guru
amat digalakkan untuk sentiasa membuat
Himpunan aktiviti yang disenaraikan ini meliputi penyesuaian terhadap aktiviti tersebut
aktiviti yang menyokong pelaksanaan PdP dan berdasarkan keupayaan dan kecenderungan
juga pentaksiran. Aktiviti PdP tersebut terdiri murid masing-masing.
daripada aktiviti yang memberi peluang kepada
murid untuk terlibat secara aktif, menjana idea
serta berkongsi maklumat bersama rakan sama
ada secara berpasangan, berkumpulan mahupun
seluruh kelas. Maklum balas pentaksiran guru
pula akan dapat menambah baik kualiti PdP
yang dilaksanakan oleh guru. Aktiviti pentaksiran
secara formatif dapat membantu murid membuat
penambahbaikan berdasarkan maklum balas
kemajuan pembelajaran mereka. Murid dilibatkan
secara langsung melalui assessment as learning
secara kendiri mahupun secara peer assessment.

08

Toolkit PdP
KBAT

SENARAI AKTIVITI PdP

3 STEPS INTERVIEW SC AN IN G...

Aktiviti berpasangan dan berkumpulan yang
menjana idea dan pemikiran murid.

http://bit.ly/2ThreeStepInt

6 THINKING HATS

Aktiviti sumbangsaran dan menjana idea
berdasarkan warna topi yang diwakili.

SC AN IN G...

http://bit.ly/6ThingkingHatS

ATTITUDE MOVEMENT SC AN IN G...

Aktiviti pergerakan berkumpulan bagi
menyiapkan tugasan secara kolaboratif.

http://bit.ly/2z9IEZq

AUDIENCE REACTION TEAM

Sekumpulan murid yang mewakili penonton
semasa Public Speaking.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2Z5FuEX

09

Toolkit PdP
KBAT

BRAINSTORMING SC AN IN G...

Aktiviti sumbangsaran secara individu atau
berkumpulan.

http://bit.ly/2zcKxo9

BUILD THE BIGGEST TOWER

Aktiviti berkumpulan yang sesuai dijalankan
untuk Team Building dan menjana idea.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2TNzc7F

BUS STOP SC AN IN G...

Setiap kumpulan menyelesaikan isu/ masalah
yang berbeza pada setiap stesen.

http://bit.ly/2zaM3Y9

CAROUSEL

Murid menyelesaikan isu/ masalah secara
kolaboratif dan bergerak dalam kumpulan.

SC AN IN G...

http://bit.ly/31Re2Zh

10

Toolkit PdP
KBAT

CASE STUDY SC AN IN G...

Murid menjalankan kajian kes dengan panduan
dan tunjuk ajar guru dalam 1 tempoh masa.

http://bit.ly/2Z1gL58

CHAIN LINK

Rantaian kertas yang disusun mengikut
aturan yang betul seperti rantai makanan.

SC AN IN G...

http://bit.ly/33GW1yh

CHUNKING SC AN IN G...

Membantu murid mengingat/ menghafal fakta
yang kompleks.

http://bit.ly/2KIpBw9

CIRCLE OF VOICES

Murid pertama berkongsi idea dan murid
seterusnya perlu menyokong idea rakan

mereka.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2NdvHWU

11

Toolkit PdP
KBAT

CIRCLE TIME SC AN IN G...

Murid mengambil giliran dan mempunyai
peluang yang sama untuk berkongsi idea

dalam bulatan.

http://bit.ly/2ZczsCn

CLOZE PROCEDURES

Melatih murid untuk berfikir secara kritikal
dan analitikal tentang petikan yang dibaca.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2z7ZOqu

DIAMOND RANKING SC AN IN G...

Murid mengkategorikan idea yang dijana
mengikut keutamaan.

http://bit.ly/2Z8B8sp

DISTANCING

Aktiviti dijalankan bagi membiasakan murid
dengan topik/ isu yang sensitif.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2MoVITr

12

Toolkit PdP
KBAT

ENVOYS SC AN IN G...

Setiap kumpulan menghantar utusan bagi
mengumpul maklumat/ idea dari kumpulan lain.

http://bit.ly/30gMhZz

FIELD TRIP

Murid menjalankan kerja lapangan seperti
lawatan bagi meningkatkan kefahaman mereka.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2Z2zk9a

FORUM SC AN IN G...

Murid berkongsi idea melalui aktiviti soal jawab
dan seorang murid bertindak sebagai moderator.

http://bit.ly/30i4Bl0

FREE DISCUSSIONS

Murid berbincang secara tidak terancang dan
dapat mengemukakan idea dengan yakin.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2KPPCs6

13

Toolkit PdP
KBAT

FREEZE FRAME SC AN IN G...

Aktiviti berkumpulan yang melibatkan
pergerakan murid secara berstruktur & teratur.

http://bit.ly/2TJjgDB

GOLDFISH BOWL

Goldfish Bowl (Kumpulan Pakar) yang menjadi
pakar rujuk rakan mereka dalam PdP tersebut.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2MpLt1s

HOT SEATING SC AN IN G...

Seorang murid dilantik sebagai pakar untuk
menjawab persoalan berkaitan topik.

http://bit.ly/2zbiCoA

HUMAN GRAPHING

Aktiviti yang biasa dijalankan untuk topik
Koordinat, Lokus atau Graf.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2Nh2vy3

14

Toolkit PdP
KBAT

I SEE, I THINK, I WONDER... SC AN IN G...

Aktiviti sumbangsaran secara individu atau
berkumpulan bagi menjana idea secara teliti.

http://bit.ly/2ZbexzI

ICEBERG

Alat visual yang menggambarkan faktor luaran

dan dalaman yang mempengaruhi isu/ topik.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2YYaXtq

JIGSAW SC AN IN G...

Aktiviti kolaboratif melibatkan pembahagian
tugas sebagai expert dan kumpulan asal.

http://bit.ly/2NdDGDm

JOB SECTION

Setiap ahli kumpulan mendapat agihan tugas
yang berbeza bagi melengkapkan tugasan
asal.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2HbxmIQ

15

Toolkit PdP
KBAT

JOT THOUGHT

Murid menjana idea secara individu dan
berkongsi bersama ahli kumpulan bagi

menyelesaikan tugasan.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2ModYwk

LEARNING TRIO A-B-C SC AN IN G...

Aktiviti trio (bertiga) dan setiap murid perlu
menyumbangkan idea/ pandangan.

http://bit.ly/2Z2FyWA

LISTENING TRIAD

3 ahli bertindak sebagai penyoal dan
penjawab soalan serta pencatat. Ahli lain

menjadi penonton pada kumpulan lain.

SC AN IN G...

http://bit.ly/33KqfjU

LUCKY STICKS SC AN IN G...

Guru memilih murid untuk menjawab soalan
yang ditanya berdasarkan nombor pada stick.

http://bit.ly/2z87eKm

16

Toolkit PdP
KBAT

MAKE PREDICTION

Murid membuat hipotesis perkara yang bakal
berlaku berdasarkan maklumat sedia ada.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2HeiqcP

MAKING MODEL SC AN IN G...

Murid membina model 2D, 3D dan model
berfungsi bagi meningkatkan kefahaman.

http://bit.ly/33GYjO6

MIND MAPPING

Aktiviti sumbangsaran dan menjana idea
menggunakan bantuan graphic organizer.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2ZetEnG

NUMBER HEAD TOGETHER SC AN IN G...

Setiap ahli kumpulan perlu menguasai dan dapat 17
menerangkan idea kump. Guru akan memanggil
wakil kumpulan berdasarkan nombor yang diwakili.

http://bit.ly/31RbYQH

Toolkit PdP
KBAT

OBSERVATION

Murid menjalankan pemerhatian dalam
eksperiman yang dijalankan. Guru boleh
mentaksir murid juga melalui pemerhatian.

SC AN IN G...

http://bit.ly/31TdUbL

ODD ONE OUT SC AN IN G...

Murid mengenal pasti maklumat ganjil dan
mengeluarkan maklumat tersebut.

http://bit.ly/31XnFWr

ONE STAY OTHERS STRAY

Seorang ahli kumpulan akan menerangkan
hasil perbincangan kepada ahli kumpulan lain
SCANING... yang berkunjung ke kumpulan tersebut.

http://bit.ly/2KWkgju

OUT THE BAG SC AN IN G...

Murid membuat tekaan barang/ bahan yang
terdapat di dalam beg. (Induksi set)
http://bit.ly/2YZVJUt

18

Toolkit PdP
KBAT

PAIRED ANNOTATIONS

Murid bergerak mencari pasangan yang
mendapat tajuk yang sama dan berkongsi idea.

SC AN IN G...

http://bit.ly/31PGnPz

PARAPHRASE PASSPORT SC AN IN G...

Murid mengulangi idea rakan dan menambah
idea tersebut dengan maklumat tambahan
yang dapat mengukuhkan idea asal.

http://bit.ly/2YZQ8xt

PERSONAL ACTION PLAN

Murid membuat perancangan berdasarkan garis
masa bagi memastikan tugasan dapat disiapkan

tepat pada masa yang diberikan oleh guru.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2NdM4Tf

POSE, PAUSE, POUNCE, BOUNCE SC AN IN G...

Murid diberi masa berfikir secara individu 19
sebelum memulakan perbincangan.

http://bit.ly/2NpCsFl

Toolkit PdP
KBAT

PRESENTATION

Murid mempersembahkan hasil perbincangan
sama ada secara bertulis atau lisan.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2KQ0GFE

QUADRANT ACTIVITY SC AN IN G...

Murid berfikir dan membuat sumbangsaran
secara individu sebelum berkongsi bersama

3 ahli kumpulan yang lain.

http://bit.ly/2P2GEgm

QUESTION BUILDER

Murid membina soalan berdasarkan kata
kunci bagi menjalankan kajian lanjutan.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2KPblAs

RALLY COACH SC AN IN G...

Aktiviti berpasangan dan murid mengambil
giliran untuk bertanya dan menjawab soalan.

http://bit.ly/33IfyP3

20

Toolkit PdP
KBAT

READ AND HIGHLIGHT

Murid meneliti dan mencari isi/ maklumat

penting daripada bahan bacaan tersebut.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2Mo3nBz

ROLE PLAY SC AN IN G...

Murid melakonkan watak yang dipelajari bagi
meningkatkan kefahaman mereka.

http://bit.ly/2rB7OQ5

ROTATING STATIONS

Guru menyediakan tugasan yang berbeza
bagi setiap stesen yang ditetapkan.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2HdAcNn

ROUND ROBIN SC AN IN G...

Setiap ahli kumpulan mengambil giliran 21
untuk menyampaikan pendapat bagi
menyelesaikan tugasan.

http://bit.ly/31JraiM

Toolkit PdP
KBAT

SHOUT OUT

Murid menyampaikan idea mereka secara
pantas dan spontan.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2Zhq5RK

SKETSA SC AN IN G...

Murid melakonkan watak dalam sketsa yang
direka dengan kreativiti mereka berdasarkan

topik diberi.

http://bit.ly/30hncO3

SNOW BALL FIGHT

Murid dapat menambah baik idea rakan
melalui permainan yang menyeronokkan.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2Z8PFsl

SORTING THE STRIPS SC AN IN G...

Murid menyusun maklumat berdasarkan
urutan yang betul.
http://bit.ly/2Hcmees

22

Toolkit PdP
KBAT

SPEED DATING

Aktiviti dijalankan secara berpasangan dan
murid bertukar pasangan untuk berkongsi
maklumat dan pandangan bersama rakan.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2TKuIyv

STORYBOOKS SC AN IN G...

Murid menulis cerita dalam kumpulan
berdasarkan buku cerita kanak-kanak

yang dibaca.

http://bit.ly/2KH46eT

SWOT ANALYSIS

Murid menganalisis isu/ masalah
berdasarkan 4 sukuan S-W-O-T.

SC AN IN G...

ttp://bit.ly/2Zcz5aL

TABLE CLOTH SC AN IN G...

Murid menyumbang idea secara individu sebelum 23
dikupas dan ditambah baik dalam kumpulan.

http://bit.ly/2KGaxPx

Toolkit PdP
KBAT

TEA PARTY

Murid boleh bergerak bebas untuk mencari
rakan bagi berkongsi idea seperti dalam party.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2KHyTIJ

THINK-PAIR-SHARE SC AN IN G...

Murid berfikir, berkongsi idea secara
berpasangan dan dalam kumpulan yang besar.

http://bit.ly/2KJ5NZy

TIME CAPSULE

Murid meletakkan sasaran secara individu
sebelum mempelajari sesuatu topik dan

melihat kembali setelah selesai pembelajaran.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2Hh7WJQ

TIMELINE SC AN IN G...

Murid menyusun sesuatu peristiwa berdasarkan
garis masa agar lebih mudah memahami urutan
dan justifikasi perkembangan peristiwa tersebut.

http://bit.ly/2Z2P63Z

24

Toolkit PdP
KBAT

TRAVELING FILE

Fail dengan tugasan yang berbeza diedarkan
dan perlu dijawab oleh semua kumpulan.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2TOVqq2

TURN AND TALK SC AN IN G...

Murid berbincang secara berpasangan &
mengambil giliran untuk menyampaikan

pendapat.

http://bit.ly/2TPgOeD

VIDEO CLIPS

Guru menayangkan sedutan video &
menyediakan soalan berkaitan untuk dijawab

SC AN IN G... oleh murid.

http://bit.ly/2NhPog8

25

Toolkit PdP
KBAT

WALKING WORKSHEET SC AN IN G...

Beberapa set soalan yang berbeza perlu
diselesaikan oleh murid dalam kumpulan.

http://bit.ly/2OZW5WG

WHAT MATTERS

Murid mencari padanan soalan dan jawapan
yang tepat berdasarkan pilihan yang diberi.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2NgR8Go

WORLD CAFE SC AN IN G...

Suasana seperti dalam café diwujudkan bagi
memberi keyakinan murid untuk berbincang.

http://bit.ly/2OZFhPF

26

Toolkit PdP
KBAT

SENARAI AKTIVITI PENTAKSIRAN

ANECDOTAL NOTES SC AN IN G...

Rekod perkembangan pembelajaran murid
yang dicatat sebagai bukti pentaksiran.

http://bit.ly/AnecdotalRecordS

CHECKLIST

Senarai semak yang mencatat semua
tugasan yang perlu diselesaikan.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2Mo7NZa

CLASSROOM OPINION POLL SC AN IN G...

Guru menyemak kefahaman murid selepas
tamat pembelajaran sesuatu topik/ kemahiran.

http://bit.ly/2Z9yX88

COMPASS POINT

Kefahaman murid diwakili oleh sukuan Excited,
Worriesome, Need To Know, Suggestions.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2MqHt0E

27

Toolkit PdP
KBAT

CONTINUUM SC AN IN G...

Rekod visual yang memaparkan
perkembangan pembelajaran murid.

http://bit.ly/31KBwPA

EXEMPLAR

Guru mengambil sampel terbaik sebagai
contoh kepada rakan mereka yang lain.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2z3yfyD

EXIT CARD SC AN IN G...

Murid membuat refleksi terhadap pembelajaran
dan menyerahkan kepada guru sebelum PdP

tamat.

http://bit.ly/2ZcYp0n

IB TREE

Menilai penguasaan dan perkembangan
murid berkaitan fakta/ topik yang dipelajari.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2Mp2itj

28

Toolkit PdP
KBAT

INDICATOR SC AN IN G...

Kefahaman murid diwakili oleh warna
tertentu seperti hijau dan merah.

http://bit.ly/2ZhtMXA

KWL CHART

Murid menyenaraikan apa yang diketahui,
ingin dan telah (selepas PdP) dipelajari.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2YXdCmU

PARKING LOT SC AN IN G...

Murid memberikan maklum balas berkaitan
pembelajaran dan membuat refleksi ringkas.

http://bit.ly/33CRcGt

PERSONAL LEARNING
EXPERIENCE

Guru memulakan PdP berdasarkan
SCANING... pengetahuan dan pengalaman sebenar murid.

http://bit.ly/2YWnyxb

29

Toolkit PdP
KBAT

POST-IT NOTES SC AN IN G...

Murid memberikan apa sahaja maklum balas
berkaitan PdP hari tersebut.

http://bit.ly/2KIpS28

QUICK QUIZ

Guru menguji kefahaman murid dengan soalan
secara dalam talian bagi menarik minat mereka.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2TK1TlT

ROCKET WRITING SC AN IN G...

Murid menulis maklumat yang mereka
ketahui secara pantas.

http://bit.ly/2TJEsJi

RUBRICS

Guru menetapkan kriteria yang standard
bagi mentaksir hasil kerja murid.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2KQ9ueG

30

Toolkit PdP
KBAT

SCRAPBOOK SC AN IN G...

Hasil kerja bertulis yang disediakan oleh
murid berdasarkan panduan oleh guru dan
biasanya disiapkan dalam tempoh 2 minggu.

http://bit.ly/2YUtLtk

SELF ASSESSMENT

Murid menyemak sendiri tugasan yang diberi

oleh guru berdasarkan rubrik yang disediakan.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2zjm7K5

THUMBS UP SC AN IN G...

Murid memberi isyarat kepada guru sama ada
faham atau memerlukan penerangan lanjut.

http://bit.ly/30i8uXb

TRAFFIC LIGHTS

Tahap kefahaman murid diwakili oleh warna
iaitu hijau, kuning dan merah.

SC AN IN G...

http://bit.ly/2He2pnf

31

02

SENARAI VIDEO
STRATEGI ELEMEN
KBAT DALAM PdP

Toolkit PdP
KBAT

PENGENALAN

Senarai Video Strategi Elemen KBAT Dalam PdP ini disediakan untuk memudahkan guru
mengakses rakaman video bagi melaksanakan amalan PdP tertentu sama ada di dalam atau di luar
bilik darjah. Video yang disediakan bertujuan untuk menjelaskan bagaimana Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT) dapat diaplikasikan secara terancang, berkesan dan bersesuaian dengan PdP.
Terdapat pelbagai video contoh PdP yang dimuatkan dalam Toolkit PdP KBAT ini antaranya:

Video amalan KBAT dalam PdP 13 buah sekolah
yang mencapai tahap cemerlang Sekolah
Penarafan KBAT 2017;

Video simulasi contoh PdP Bahan Sumber STEM
(BSTEM) BPK;

Video berkaitan i-THINK dan PdP yang
menggunakan peta pemikiran i-THINK; serta

Pelbagai video PdP yang mempunyai elemen
KBAT.

34

Toolkit PdP
KBAT

VIDEO PdP 13 BUAH SEKOLAH
CEMERLANG PENARAFAN KBAT
2017

2: 26 / 16 : 46 HD 2: 26 / 16 : 46 HD

Kolej Islam Sultan Alam Shah, SMK Infant Jesus Convent,
Johor Bahru, Johor
Klang, Selangor

2,364,532 v iew s 40K 10K SHARE S AV E 2,364,532 v iew s 40K 10K SHARE S AV E

Langkah/ Kaedah PdP : Langkah/ Kaedah PdP :
PdP (Perkembangan) PdP (Induksi Set)

Mata Pelajaran : Sejarah Tingkatan 5 Mata Pelajaran : Matematik Tingkatan 3
Aktiviti KBAT: 3 stray 1 stay dan Aktiviti KBAT: Rocket Writing dan Group
Parking Lot Challenge

Pautan: http://bit.ly/KISAS_Sejarah

Pautan: http://bit.ly/SMK_IJ_JB

35

Toolkit PdP
KBAT

2: 26 / 16 : 46 HD 2: 26 / 16 : 46 HD

SMK Tinggi Sarikei, Sarikei, SMK Entabuan, Tenom, Sabah
Sarawak

2,364,532 v iews 40K 10K SHA RE S AV E 2,364,532 v iew s 40K 10K SHARE S AV E

Langkah/ Kaedah PdP : Langkah/ Kaedah PdP :
Pembelajaran Berasaskan Projek Menggunakan Peta Pemikiran

Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Visual Mata Pelajaran : Pendidikan Islam
Aktiviti KBAT: Murid kreatif dan (Tajuk - Poligami)
berkolaboratif mereka bentuk arca yang Aktiviti KBAT: Pelbagai peta i-Think
ada makna tertentu digunakan dalam PdP

Pautan: http://bit.ly/SMKT_Sarikei Pautan: http://bit.ly/SMK_Entabuan

36

Toolkit PdP
KBAT

2: 26 / 16 : 46 HD 2: 26 / 16 : 46 HD

SJKC Sin Boon Sindumin, Sipitang, SMK Taman Ria, Tuaran, Sabah
Sabah

2,364,532 v iews 40K 10K SHA RE S AV E 2,364,532 v iew s 40K 10K SHA RE S AV E

Langkah/ Kaedah PdP: Teknik Langkah/ Kaedah PdP : PdP
Penyoalan Berkesan (Perkembangan)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggeris Mata Pelajaran : Sains Tingkatan 1
Aktiviti KBAT: Pembelajaran berasaskan Aktiviti KBAT: PdP berpusatkan murid.
inkuiri. Aktiviti 6 Thinking Hats, Gallery Guru mengemukakan soalanterbuka
Walk dan Parking Lot dijalankan. beraras tinggi kepada murid

Pautan: http://bit.ly/SJKC_SinBoon Pautan: http://bit.ly/SMK_TamanRia

37

Toolkit PdP
KBAT

2: 26 / 16 : 46 HD 2: 26 / 16 : 46 HD

SMK St. Michael, Penampang, SMK Kai Chung, Meradong,
Sabah Sarawak

2,364,532 v iews 40K 10K SHA RE S AV E 2,364,532 v iew s 40K 10K SHARE S AV E

Langkah/ Kaedah PdP : Teknik Langkah/ Kaedah PdP: Kolaboratif
Penyoalan Berkesan dan koperatif

Mata Pelajaran : Matematik Tambahan Mata Pelajaran : Reka Bentuk Teknologi
Tingkatan 5 Aktiviti KBAT: Murid menggunakan pen 3D \
Aktiviti KBAT: Guru mengemukakan soalan untuk mereka bentuk dan menghasilkan
yang menuntut murid berﬁkir, menganalisis model 3D sebagai aktiviti berkumpulan.
corak, membentuk konjektur secara induksi Murid memberi justiﬁkasi pemilihan warna
dan membuat kesimpulan secaradeduksi dan bentuk yang dihasilkan

Pautan: http://bit.ly/SM_StMichael Pautan: http://bit.ly/SMK_KaiChung

38

Toolkit PdP
KBAT

2: 26 / 16 : 46 HD 2: 26 / 16 : 46 HD

SMK St. Francis Xavier, Keningau, SMK Dato' Perdana, Bachok,
Sabah
Kelantan

2,364,532 v iews 40K 10K SHA RE S AV E 2,364,532 v iew s 40K 10K SHA RE S AV E

Langkah/ Kaedah PdP : Inkuiri Langkah/ Kaedah PdP: Pentaksiran
Penemuan (PBD)

Mata Pelajaran : Sejarah Tingkatan 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Kesihatan
Aktiviti KBAT: Inkuiri penemuan berpandukan Aktiviti KBAT: Murid berkolaboratif dalam
4W1H. Murid menjalankan tugasan secara kumpulan untuk mereka bentuk bahan
berkumpulan dan mencari maklumat sebaran maklumat dalam bentuk graﬁk
menggunakan pelbagai kaedah tentang bahaya bahan terlarang

Pautan: http://bit.ly/SMKStFrancisXavier Pautan: http://bit.ly/SMKDatoPerdana

39

Toolkit PdP
KBAT

2: 26 / 16 : 46 HD 2: 26 / 16 : 46 HD

SMK St. Patrick, Mukah, Sarawak SMK Taman Fajar, Sandakan,
Sabah

2,364,532 v iews 40K 10K SHARE S AV E 2,364,532 v iew s 40K 10K S HARE S AV E

Langkah/ Kaedah PdP: Pembelajaran Langkah/ Kaedah PdP : Kolaboratif
Berasaskan Masalah dan koperatif

Mata Pelajaran : Reka Bentuk Teknologi Mata Pelajaran : Geograﬁ
Aktiviti KBAT: Murid berkolaboratif dalam Aktiviti KBAT: Membanding beza, Group-
kumpulan untuk mengenal pasti masalah Pair-Check, membuat ramalan dan membuat
dan mereka bentuk alat bagi menyelesaikan keputusan serta One Stray, Three Stay
masalah tersebut

Pautan: http://bit.ly/SMK_TmnFajar

Pautan: http://bit.ly/SMK_StPatrick

40

Toolkit PdP
KBAT

2: 26 / 16 : 46 HD

SM Sains Lahad Datu, Lahad Datu,
Sabah

2,364,532 v iew s 40K 10K SHARE S AV E

Langkah/ Kaedah PdP : Kolaboratif
dan koperatif

Mata Pelajaran : Geograﬁ
Aktiviti KBAT: Murid berkolaboratif dalam
kumpulan untuk mengkaji dan mengenal
pasti pelbagai kaedah bagi menentukan
arah mata angin

Pautan: http://bit.ly/SMSains_LahadDatu

41

Toolkit PdP
KBAT

VIDEO SIMULASI CONTOH PdP
BAHAN SUMBER STEM (BSTEM)
BPK

2: 26 / 16 : 46 HD 2: 26 / 16 : 46 HD

SMK Bukit Jana, Kamunting, Perak SMK Sultan Salahuddin Abdul Aziz
Shah, Shah Alam, Selangor

2,364,532 v iews 40K 10K SHA RE S AV E 2,364,532 v iew s 40K 10K SHARE S AV E

Langkah/ Kaedah PdP : Pembelajaran Langkah/ Kaedah PdP : Pembelajaran
Berasaskan Masalah Berasaskan Inkuiri/ Masalah

Mata Pelajaran : Matematik Tambahan - Mata Pelajaran : Sains Komputer - Analisis
Lokus Masalah Dalam Algoritma
Aktiviti KBAT: Murid berkolaboratif dalam Aktiviti KBAT: Gallery Walk, Pemikiran
kumpulan untuk mengenal pasti masalah Komputasional, Kemahiran Mereka Bentuk
dan mereka bentuk alat bagi menyelesaikan
masalah tersebut Pautan: http://bit.ly/SK_Algoritma

Pautan: http://bit.ly/MT_Lokus

42

Toolkit PdP
KBAT

2: 26 / 16 : 46 HD 2: 26 / 16 : 46 HD

SMK Sagil, Tangkak, Johor SMK Raja Ali, Wilayah Persekutuan
Kuala Lumpur

2,364,532 v iews 40K 10K SHA RE S AV E 2,364,532 v iew s 40K 10K SHA RE S AV E

Langkah/ Kaedah PdP : Pembelajaran Langkah/ Kaedah PdP : Pembelajaran
Berasaskan Masalah Berasaskan Inkuiri/ Masalah

Mata Pelajaran : Biologi - Ekosistem Dinamik Mata Pelajaran : Fizik - Muatan Haba Tentu
Aktiviti KBAT: Pembelajaran Kontekstual, Aktiviti KBAT: Pemikiran Saintiﬁk, Mereka
Penghasilan Prototaip, Uji Rintis dan Bentuk dan Menguji Model, Menyelesaikan
Penambahbaikan Produk, Pentaksiran Masalah
Sebaya

Pautan: http://bit.ly/Fiz_MHabaTentu

Pautan: http://bit.ly/Bio_Ekosistem

43

# data[].attributes.attachment_link.description
Tan kimlian menerbitkan TOOLKIT PdP KBAT 2020 pada 2021-09-02. Baca versi flipbook dari TOOLKIT PdP KBAT 2020. Muat turun halaman 1-50 di AnyFlip.

# data[].attributes.attachment_link.title
Aktiviti Kumpulan - Pembelajaran Koperatif

# data[].attributes.headline
MODUL KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM DI SEKOLAH

# data[].attributes.subject
MODUL KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM DI SEKOLAH

# data[].attributes.attachment_link.title
Modul Kepimpinan & Pengurusan Kurikulum di Sekolah

# data[].attributes.attachment_link.title
Modul Pedagogi Terbeza - Flip eBook Pages 1-50 | AnyFlip

# data[].attributes.attachment_link.description
View flipping ebook version of Modul Pedagogi Terbeza published by ccvui on 2022-09-10. Interested in flipbooks about Modul Pedagogi Terbeza? Check more flip ebooks related to Modul Pedagogi Terbeza of ccvui. Share Modul Pedagogi Terbeza everywhere for free.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
MODUL
PEMBELAJARAN

TERADUN

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Terbitan 2022

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian
artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam sebarang bentuk dan dengan cara
apa-apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain
sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah Bahagian Pembangunan
Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4, 6 - 8, Blok E9, Parcel E,
Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya, MALAYSIA.

Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan

MODUL PEMBELAJARAN TERADUN

ISBN 978-967-420-672-71. Science-Study and teaching (Preschool).

2. Education, Preschool.

3. Govenment publication--Malaysia

I. Malaysia. Kementerian Pendidikan. Bahagian Pembangunan Kurikulum. 507.1

PENYELARAS:
DR. NORINA MELATI BINTI MOHD YUSOFF
ABDUL BASITH MUHAMMAD BIN A. WAHID
Unit Projek Khas dan Inovasi
Sektor Dasar dan Penyelidikan Kurikulum

KHIDMAT GRAFIK:
SITI NURULHUDA BINTI RAJA AZMI
SMK Tengku Idris Shah, Klang, Selangor

NOR AZWA BINTI AB. MUTALIP
SMK Seksyen 16, Shah Alam, Selangor

DICETAK OLEH:
Unit Percetakan, Bahagian Pembangunan Kurikulum

PENGHARGAAN

PENASIHAT
HAJI AZMAN BIN HAJI ADNAN

Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum

PENGERUSI
RAMLAN BIN HAJI ABU TALIB

Timbalan Pengarah
Sektor Kesenian dan Kesihatan

PANEL PENULIS
KAMARIAH BINTI MOHD YASSIN Sektor Kesenian dan Kesihatan

OLIZA BINTI OMAR Sektor Pendidikan Khas
KAMARUL AZLAN BIN AHMAD Sektor Sains dan Matematik
AHMAD RUJHAN BIN IBRAHIM Sektor Dasar dan Penyelidikan Kurikulum
HAJAH RASMUNA BINTI MUHAMAD ALI Sektor Bahasa dan Kesusasteraan
VIJAYA MALANI A/P VERASAMY Sektor Sains Sosial
MOHD RAIZUDDIN BIN HAMAT Sektor Pendidikan Khas

NOR AZUAD BIN MD YUSOF Sektor Kesenian dan Kesihatan

PAKAR RUJUK
PROF. DR. NOR AZIAH BINTI HAJI ALIAS Universiti Teknologi MARA (UiTM)

TURUT MEMBANTU
ZAHARIMAH BINTI SUBAINI PPD Petaling Perdana, Selangor
HAMIR BIN HABEED MOHD ABDUL SETTAR Sekolah Seri Puteri, Selangor

RUSILAWATI BINTI MOIN Sekolah Sultan Alam Shah, Putrajaya
SAPTUYAH BINTI LATIP SMK Putrajaya Presint 11 (1), Putrajaya
MUHAMMAD FIRDAUS BIN YUSUP SMK Desa Serdang, Selangor
DR. MOHD YUSRI BIN KAMARUDDIN SK Cherana Puteh, Melaka
NORMASAYU BINTI MAT RESID SK Putrajaya Presint 11 (1), Putrajaya
NOOR AZLINDA BINTI SHUHAIMI SK RTB Bukit Changgang, Selangor

CHUAH JOON MING SJKC Pei Eng, Kedah
IRENE JEBAMALAR A/P THUMBARAYAN SJKT Bandar Baru Salak Tinggi, Selangor

ISI KANDUNGAN

RUKUN NEGARA .....................................................................................................vii
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN .............................................................. viii
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN ....................................................................ix
KATA ALU-ALUAN.....................................................................................................xi
PRAKATA ................................................................................................................ xiii
PENGENALAN........................................................................................................... 1
MATLAMAT................................................................................................................ 2
OBJEKTIF .................................................................................................................. 2
DEFINISI PEMBELAJARAN TERADUN .................................................................... 3
PERANAN.................................................................................................................. 4
CIRI-CIRI.................................................................................................................... 6
ELEMEN YANG BOLEH DIADUN ............................................................................. 7
ASPEK PENTING YANG PERLU DIAMBIL KIRA...................................................... 8
LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN .................................................................... 9
PENTAKSIRAN........................................................................................................ 10
MODEL PEMBELAJARAN TERADUN .................................................................... 11
CONTOH PEMBELAJARAN TERADUN DALAM PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN: MODEL PUTARAN STESEN ............................................ 16
CONTOH PEMBELAJARAN TERADUN DALAM PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN: MODEL PUTARAN MAKMAL ........................................... 23
CONTOH PEMBELAJARAN TERADUN DALAM PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN: MODEL KELAS BERBALIK .............................................. 25
RUMUSAN ............................................................................................................... 31
LAMPIRAN

Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran Teradun .................................... 32
Elemen Yang Boleh Diadun............................................................................. 33
SOALAN LAZIM ....................................................................................................... 34
GLOSARI ................................................................................................................. 36
BIBLIOGRAFI........................................................................................................... 37

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak;
mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;
memelihara satu cara hidup demokratik;

mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan
yang kaya dan pelbagai corak; dan

membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan
seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut

berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

vii

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

"Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian
dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara."

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

viii

x
x
x
x
x

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

x
x
3. Kurikulum Kebangsaan
x
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah satu program pendidikan
yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi
semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan
dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta
untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini
dan untuk menyampaikan pengetahuan.
x
x
Sumber: Peraturan-peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

[PU(A)531/97.]

ix

" Pelaksanaan kurikulum yang harmoni dan berkesan mencakupi
aspek kandungan, pedagogi dan pentaksiran yang berlaku di dalam

dan di luar bilik darjah untuk melahirkan insan yang seimbang."

KETUA PENGARAH PENDIDIKAN MALAYSIA

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Selamat Sejahtera.

Penerbitan Siri Bahan Sokongan Bahagian Pembangunan Kurikulum 2022 (BSBPK
2022) merupakan satu usaha pihak Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) untuk
memastikan pelaksanaan kurikulum persekolahan dilaksanakan dengan lebih efektif.
Pembangunan kurikulum bukan sahaja melibatkan aspek kandungan dan pentaksiran
sesuatu bidang disiplin ilmu malah juga merangkumi aspek pedagogi iaitu cara
kandungan kurikulum diterjemah dan dilaksanakan oleh guru.

Pembelajaran murid di sekolah akan lebih bermakna apabila dipacu dengan
pengajaran dan pentaksiran yang berkesan serta disokong oleh kepimpinan yang
berkaliber. Penerbitan Siri BSBPK 2022 adalah bertepatan dalam memastikan
kelancaran pelaksanaan kurikulum oleh guru di dalam dan di luar bilik darjah seperti
yang termaktub dalam definisi Kurikulum Kebangsaan. Setiap modul dalam siri ini
mengandungi pelbagai panduan dalam bentuk contoh aktiviti pengajaran dan
pembelajaran serta situasi pragmatik yang boleh diadaptasi oleh guru mengikut
kesesuaian sekolah masing-masing.

Tahniah saya ucapkan kepada Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) atas
penerbitan siri BSBPK 2022 ini. Terima kasih dan syabas juga kepada semua pihak
yang telah menjayakan penerbitan siri ini. Semoga Siri BSBPK 2022 dapat
dimanfaatkan oleh semua guru dan warga KPM dalam menjayakan pelaksanaan
kurikulum kebangsaan di sekolah.

Datuk Hajah Nor Zamani Abdol Hamid

" Pendekatan pedagogi yang bersesuaian dengan keperluan murid dapat
memastikan pengajaran dan pembelajaran yang bermakna berlaku."

Prakata

PENGARAH BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) telah membangunkan pelbagai bahan
sokongan kurikulum yang terdiri daripada beberapa modul pengajaran dan
pembelajaran (PdP) serta modul penerangan am berkaitan pengurusan dan
pelaksanaan kurikulum sebagai rujukan guru dan warga Kementerian Pendidikan
Malaysia (KPM). Siri Bahan Sokongan BPK (BSBPK) 2022 kali ini merupakan
kompilasi modul pedagogi terbitan 2001 yang telah ditambah baik dan beberapa
modul baharu berkonsepkan mesra pengguna bagi menyokong serta memudahkan
pelaksanaan kurikulum di sekolah.

Siri BSBPK 2022 terdiri daripada lima bahan sokongan PdP dan dua bahan
penerangan am. Bahan sokongan PdP tersebut ialah: Modul Pedagogi Terbeza;
Modul Pembelajaran Masteri; Modul Pembelajaran Teradun; Modul Pembelajaran
Berasaskan Projek; dan Modul Kecerdasan Pelbagai. Bahan sokongan PdP yang
dirangka merangkumi konsep, strategi dan contoh aktiviti PdP bermula dari peringkat
prasekolah hingga ke peringkat sekolah menengah. Contoh aktiviti PdP dalam bahan
sokongan ini juga disertakan dengan panduan pelaksanaan pentaksiran dalam bilik
darjah.

Bahan penerangan am pula menerangkan konsep dan amalan berkaitan dengan
pengurusan kurikulum dan PdP di sekolah. Bahan penerangan am tersebut ialah:
Modul Kepimpinan dan Pengurusan Kurikulum di Sekolah dan Modul Pembelajaran
Akses Kendiri.

Semoga dengan penerbitan Siri BSBPK 2022 ini dapat menjadi panduan yang
bermanfaat kepada guru untuk melaksanakan PdP dan Pentaksiran Bilik Darjah
dengan lebih berkesan. BPK mengucapkan terima kasih dan merakamkan
penghargaan atas kerjasama dan sumbangan semua pihak yang terlibat secara
langsung atau tidak langsung dalam menghasilkan Siri BSBPK 2022 ini.

Haji Azman bin Haji Adnan

Siri BSBPK 2022 boleh digunakan untuk pelaksanaan kurikulum
di dalam dan di luar bilik darjah sebagaimana yang termaktub
dalam definisi Kurikulum Kebangsaan.

Kurikulum Kebangsaan

Kurikulum Kokurikulum

Segala rancangan pendidikan Apa-apa kegiatan yang
yang dikendalikan oleh dirancang selain daripada
sesebuah sekolah atau institusi proses PdP di dalam bilik darjah
pendidikan untuk mencapai (kurikulum).
matlamat pendidikan.

Pelaksanaan kurikulum yang harmoni dan berkesan mencakupi aspek
kandungan, pedagogi dan pentaksiran yang berlaku di dalam dan di luar

bilik darjah untuk melahirkan insan yang seimbang.

xvi

PENGENALAN PEMBELAJARAN

TERADUN

1

Pendidikan abad ke-21 menuntut perubahan dalam
kaedah pengajaran dan pembelajaran (PdP) bagi
menghasilkan impak positif kepada kemenjadian
murid.

Murid disediakan untuk meneroka ilmu dan maklumat
baharu, mengaplikasi kemahiran dalam kehidupan
seharian serta bersedia untuk bersaing dengan trend
dunia digital terkini.

Pembelajaran teradun (Blended Learning) merupakan

pengintegrasian beberapa strategi PdP, mod

pembelajaran, lokasi, teknologi dan cara menilai

penguasaan murid yang pelbagai. Pengintegrasian ini

dapat melahirkan murid yang lebih aktif, dinamik dan

kreatif.

1

MODUL 2 MATLAMAT & OBJEKTIF

PEMBELAJARAN

TERADUN

Modul Pembelajaran Teradun disediakan
untuk memberi kefahaman kepada guru untuk
dilaksanakan secara berkesan dalam PdP.
Modul ini dibangunkan untuk menjawab APA,
MENGAPA dan BAGAIMANA pelaksanaan
pembelajaran teradun digunakan oleh guru
sebagai kaedah PdP berpusatkan murid.

Modul Pembelajaran Teradun membolehkan guru
dan murid mencapai objektif berikut:

* Menggunakan pelbagai strategi PdP yang
berpusatkan murid.

* Menggunakan teknologi untuk PdP yang interaktif,
dinamik dan menarik.

* Membolehkan penerokaan ilmu dan bahan yang
dipelajari dengan lebih mendalam dan berfokus.

* Membentuk sikap kepimpinan dan mengasah
minat untuk belajar serta saling bekerjasama
dalam kumpulan.

* Mengesan pencapaian kendiri melalui pelbagai
aktiviti dan gaya pembelajaran.

* Memberi peluang kepada murid untuk belajar
dan mengulang kaji mengikut tempoh masa
pembelajaran dan kebolehan kendiri.

2

DEFINISI PEMBELAJARAN TERADUN PEMBELAJARAN

TERADUN

3

Pelbagai takrifan yang diketengahkan oleh ahli
akademik dan penyelidik dalam menggambarkan
konsep pembelajaran teradun. Pendekatan ini
didefinisikan berdasarkan tiga konteks. Definisi
pertama, pembelajaran teradun merupakan
kombinasi di antara pembelajaran secara bersemuka
dengan dalam talian (online). Definisi kedua ialah
kombinasi di antara media dengan teknologi.
Contohnya pembelajaran tersebut dijalankan
sepenuhnya dalam talian dengan menggunakan
medium yang berbeza tanpa kelas secara bersemuka.
Definisi ketiga ialah kombinasi beberapa kaedah
PdP (Pete Sharma, 2010).

Sejajar dengan penyataan di atas, pembelajaran
teradun dapat diringkaskan sebagai amalan
PdP yang menggabungkan mod pengajaran
bersemuka secara tradisional dengan mod teknologi
dalam talian. Pembelajaran teradun merupakan
pendekatan berpusatkan murid yang membolehkan
murid mengawal sendiri kadar pembelajaran
dengan menggunakan pelbagai teknologi dalam
talian (Carman, 2005).

Berdasarkan konteks pendidikan di Malaysia,
KPM mendefinasikan Pembelajaran Teradun
sebagai pembelajaran berpusatkan murid yang
menggabungkan pelbagai strategi pengajaran
dan pembelajaran (PdP), sokongan teknologi
dan dilaksanakan di dalam serta di luar bilik
darjah.

3

MODUL 4 PERANAN

PEMBELAJARAN

TERADUN

PENTADBIR Kejayaan pelaksanaan
pendekatan Pembelajaran
* Menyediakan akses Teradun ini berkait rapat
kepada teknologi dengan gabungan peranan
seperti komputer, pentadbir, guru, murid, ibu
peranti dan jaringan bapa dan komuniti seperti
internet. keterangan yang berikut:

* Menyediakan ruang IBUBAPA
perbincangan bagi
diskusi profesional * Membantu anak
untuk meningkatkan jagaan mendapat
keupayaan guru. maklumat berkaitan
dengan sesi
* Menyediakan pembelajaran
peluang latihan ataupun tugasan
untuk guru. yang diberikan
guru.
* Memastikan garis
panduan dipatuhi. * Membantu anak
jagaan mengakses
DELIMa, TV
Pendidikan,
EduwebTV (koleksi
video) Cikgootube
dan lain-lain pautan
yang berkaitan.

4

PERANAN PEMBELAJARAN

TERADUN

4

GURU KOMUNITI MURID

* Menyediakan * Memberi bantuan * Mengikuti jadual
bahan dan kepada sekolah pembelajaran yang
prasarana dari segi material telah ditetapkan
pembelajaran. seperti bahan atau oleh guru (tugasan
peralatan. bersemuka dan
* Mengenali online).
pengalaman dan * Memberi sokongan
pengetahuan asas dan perkhidmatan * Mengamalkan etika
murid. dalam bentuk yang betul dalam
idea, tenaga dan penggunaan media
* Mengenal pasti kemahiran. sosial.
tahap interaktiviti
yang akan * Mengikuti garis
dilaksanakan. panduan yang telah
disediakan oleh
* Menggunakan pihak sekolah.
strategi penilaian
yang sesuai.

* Mengadakan
refleksi pelaksanaan
pembelajaran
teradun.

* Mengadakan
perbincangan
dengan ibubapa/
penjaga untuk
menyokong
pembelajaran
murid.

5

MODUL 5 CIRI-CIRI

PEMBELAJARAN Ciri-ciri untuk melaksanakan PdP
Pembelajaran Teradun adalah
TERADUN seperti berikut:

6

ELEMEN YANG BOLEH DIADUN PEMBELAJARAN

TERADUN

6

Elemen yang boleh diadun dalam PdP
Pembelajaran Teradun adalah strategi
dan pendekatan PdP, Teknologi dan
media. Senarai elemen yang boleh
diadun adalah seperti berikut:

7

MODUL 7 ASPEK PENTING YANG PERLU
DIAMBIL KIRA
PEMBELAJARAN

TERADUN

Selain daripada elemen yang
diadun dalam melaksanakan PdP

Pembelajaran Teradun, berikut
adalah beberapa aspek penting

yang perlu diambil kira:

8

LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN
PELAKSANAAN
TERADUN

8

Bagi merancang PdP Pembelajaran Teradun guru
digalakkan mengikut langkah-langkah pelaksanaan

seperti dalam gambar rajah .Setiap langkah
memerlukan guru meneliti, memilih dan membuat
keputusan agar pelaksanaan Pembelajaran Teradun

mencapai objektif dan sasaran PdP.

9

MODUL 9 PENTAKSIRAN

PEMBELAJARAN

TERADUN

Pentaksiran hendaklah dilaksanakan
secara berterusan bagi menentukan
tahap penguasaan murid sama
ada secara pemerhatian, lisan atau
penulisan berdasarkan perancangan
PdP oleh guru.

10

MODEL PEMBELAJARAN TERADUN PEMBELAJARAN

TERADUN

10

Model Pembelajaran Teradun (Blended
Learning Models) terdiri daripada pelbagai
bentuk. Berdasarkan kajian literatur, terdapat
empat model pembelajaran teradun. Model
tersebut ialah Model Putaran (Rotation
Model), Model Flex, Model A la Carte dan
Model Enriched-Virtual yang menepati
ciri-ciri pembelajaran teradun dan sesuai
dilaksanakan bagi yang memerlukan
kepelbagaian dalam kaedah PdP.

Sumber: Christenseninstitute.org

Rajah 1: Model Pembelajaran Teradun

11

MODUL 10 MODEL PEMBELAJARAN TERADUN

PEMBELAJARAN

TERADUN

MODEL PUTARAN

Modul PdP ini menekankan Model
Putaran sahaja berdasarkan kesesuaian

pelaksanaannya di sekolah. Contoh
Pembelajaran Teradun dalam PdP disediakan
berdasarkan kurikulum prasekolah, sekolah

rendah dan sekolah menengah untuk
memberi kefahaman yang jelas kepada

guru. Namun begitu, guru juga diberi
fleksibiliti menggunakan model-model lain.

Pelaksanaan
model ini melibatkan
pergerakan murid untuk pembelajaran dari
satu modaliti ke modaliti yang lain. Dalam
Model Putaran ini terdapat empat model di
bawahnya iaitu Putaran Stesen, Putaran
Makmal, Kelas Berbalik dan Putaran

Individu.
Walau bagaimanapun, hanya TIGA model

sahaja yang dipilih iaitu Putaran Stesen,
Kelas Berbalik dan Putaran Makmal mengikut

kesesuaian pelaksanaannya
di sekolah.

12

MODEL PEMBELAJARAN TERADUN PEMBELAJARAN

TERADUN

10

a) PUTARAN STESEN

Dalam model ini, murid beredar melalui semua stesen yang
berbeza mengikut jadual yang tetap atau budi bicara guru
bagi mengikuti pembelajaran yang dirancang. Stesen putaran
ini dijalankan hanya dalam satu bilik darjah. Murid bergerak
dari stesen ke stesen melaksanakan tugasan yang berbeza,
mempelajari perkara baharu atau menyiapkan tugasan.
Putaran itu termasuk sekurang-kurangnya satu stesen untuk
pembelajaran dalam talian. Stesen lain mungkin termasuk
aktiviti dalam kumpulan kecil atau pengajaran kelas, projek
kumpulan, tunjuk ajar individu, dan tugasan pensil dan kertas.

Pembelajaran dalam talian Pembelajaran dengan guru

Pembantu Guru

Aktiviti secara kolaboratif PETUNJUK

Sumber: https://www.blendedlearning.org/models Guru Pembantu Guru Murid

Rajah 2: Model Putaran Stesen

13

MODUL 10 MODEL PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN

TERADUN

b) PUTARAN MAKMAL
* Murid akan belajar dari satu lokasi ke lokasi dalam sekolah

secara putaran mengikut jadual yang ditetapkan oleh guru.
* Salah satu lokasi pembelajaran adalah di makmal komputer

bagi pembelajaran secara dalam talian.
* Model ini membolehkan penyediaan jadual yang fleksibel.

+- Pembelajaran
x= secara bersemuka

Pembelajaran (Bahasa)
secara bersemuka

(Matematik)

Pembelajaran Pembelajaran
secara bersemuka di Makmal Matematik,

(Sains) Sains & Bahasa

PETUNJUK

Sumber: https://www.blendedlearning.org/models Guru Pembantu Guru Murid

Rajah 3: Model Putaran Makmal
14

MODEL PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

TERADUN

10

c) KELAS BERBALIK
Pelaksanaan pembelajaran melibatkan dua situasi seperti
di bawah:
* Situasi pertama, murid berada di luar kelas atau di

rumah untuk mendapatkan maklumat pembelajaran
secara dalam talian sama ada melalui klip video atau
bacaan sebelum mengikuti aktiviti pembelajaran yang
akan dilakukan di dalam kelas.
* Situasi kedua, murid melakukan aktiviti berasaskan
projek secara bersemuka bersama-sama dengan guru di
sekolah.

Pembelajaran Pembelajaran
secara dalam talian secara bersemuka

PETUNJUK

Sumber: https://www.blendedlearning.org/models Guru Murid

Rajah 4: Model Kelas Berbalik

15

MODUL 11 CONTOH PEMBELAJARAN
TERADUN DALAM PdP
PEMBELAJARAN
MODEL PUTARAN STESEN
TERADUN

Bahasa Melayu Tahun 5

Komputer dan Internet

Stesen 1

Murid mencari maklumat dalam talian
berkaitan alam sekitar serta
kepentingannya.

Tajuk: Teknologi Hijau Stesen 2
Standard Pembelajaran:
1. Bertutur dan menghuraikan maklumat Guru menerangkan mengenai alam
sekitar dengan merujuk beberapa bahan
tersurat dan tersirat yang dikenal pasti bacaan yang disediakan.
dengan menggunakan idea yang kritis Murid berbincang dan berkongsi
dan kreatif. maklumat.
2. Membaca dan memahami maklumat
tersurat dan tersirat untuk memberikan Stesen 3
respons.
3. Mendraf dan menghasilkan penulisan Murid menghasilkan risalah/Power
berformat, dan tidak berformat. Point/komik/lukisan untuk menyatakan
maklumat mengenai kepentingan alam
Objektif Pembelajaran sekitar.
Pembentangan murid berdasarkan bahan
Pada akhir pembelajaran murid dapat: yang dihasilkan dalam kumpulan
Menyampaikan maklumat dan idea berkaitan masing-masing.
tajuk yang dibaca.
Menghasilkan penulisan tidak berformat PETUNJUK
berkisar tentang alam sekitar.
Bersemuka Teknologi Pentaksiran Kolaboratif
Pentaksiran

Hasil kerja murid (risalah/PowerPoint
/komik/lukisan)
Rekod Berterusan (Pentaksiran guru semasa
murid membincangkan tugasan secara lisan)

16

CONTOH PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
TERADUN DALAM PdP
TERADUN

11

MODEL PUTARAN STESEN

Bahasa Inggeris SJK Tahun 2

Computer and Internet

Station 1
Pupils listen to the song "The Old House".
Pupils read the lyric of the song.

Title: The Old House Station 2
Learning Standard: Teacher explains about the song.
1. Understand the main idea of simple Teacher gives task to the pupils by group.

sentences. Station 3
2. Understand specific information and Pupils work and discuss in group.
Pupils complete worksheets.
details of simple sentences. Quiz Kahoot.

Learning Objectives
At the end of the lesson pupils can:
State 4 main ideas of simple sentences.
State 4 specific information and details of
simple sentences.

Assessment

Worksheet
Kahoot

PETUNJUK

Bersemuka Teknologi Pentaksiran Kolaboratif 17

MODUL 11 CONTOH PEMBELAJARAN
TERADUN DALAM PdP
PEMBELAJARAN
MODEL PUTARAN STESEN
TERADUN

Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan
Tingkatan 1

Komputer dan Internet

Tajuk: Sepak Raga Ratus Stesen 1
Standard Pembelajaran:
1. Melakukan kemahiran permainan tradisional Murid meneroka permainan sepak raga
ratus dengan melayari internet dan
sepak raga ratus. menonton video sepak raga ratus.
2. Mengenal pasti cara mengawal bola untuk
Stesen 2
mendapatkan bilangan terbanyak sepak
raga ratus. Guru memberi penerangan dan murid
3. Bekerjasama menyelesaikan masalah yang berbincang dalam kumpulan kecil
berlaku semasa melakukan aktiviti fizikal dan berdasarkan info yang didapati dari
bersepakat dalam membuat penyelesaian. tontonan video dan carian di Internet.

Objektif Pembelajaran Stesen 3
Murid bermain permainan sepak raga
Pada akhir pembelajaran, murid dapat: ratus antara kumpulan.
Bermain sepak raga ratus.
Menjelaskan dan menggunakan strategi Murid menggunakan strategi yang telah
mengawal bola. dirancang semasa bermain antara
Bekerjasama menyelesaikan masalah. kumpulan.

Pentaksiran PETUNJUK

Lembaran kerja (jadual/latihan) Bersemuka Teknologi Pentaksiran Kolaboratif
Pentaksiran Rakan Sebaya (pembentangan
dalam bilik darjah)
Rekod Berterusan (Pentaksiran guru semasa
murid membentangkan dan membincangkan
soalan secara lisan)

18

CONTOH PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
TERADUN DALAM PdP
TERADUN

11

MODEL PUTARAN STESEN

Pendidikan Khas Prasekolah
(Masalah Pembelajaran)

Pentaksiran

Hasil kerja murid - Buku Skrap, Buku Aktiviti
dan Borang senarai Semak Bergambar.
Kaedah: Pemerhatian. Bertulis dan Lisan.

Tajuk: Deria Saya Komputer dan Internet

BM Stesen 1
1. Mendengar dan memberi respons kepada
Murid mencari gambar berkaitan deria
arahan mudah secara gerak laku dan lisan. dan fungsi deria manusia di Internet
2. Mendengar, memahami dan memberi respons dengan bimbingan guru.
Murid menggunakan perisian pembelajaran
secara gerak laku dan lisan. berkaitan deria dalam talian dengan
3. Menunjukkan respons secara gerak laku dan lisan. bimbingan guru.

KD Stesen 2
1. Menggunakan kemahiran sosial dalam hubungan
Penerangan guru mengenai tajuk dan
dengan orang lain. pengkongsian murid terhadap maklumat
yang diperolehi melalui bacaan dan
SA pencarian dalam talian.
1. Menunjukkan sikap saintifik dan nilai murni. Murid melihat replika anggota manusia
2. Mengenal pasti anggota badan. yang dipamerkan.

PETUNJUK

BM - Bahasa Melayu
KD - Ketrampilan Diri
SA - Sains Awal

Objektif Pembelajaran Stesen 3

Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Murid menghasilkan buku skrap
mengenai deria.
Mengenal anggota badan dan lima fungsi Pembentangan murid berdasarkan bahan
deria manusia. yang dihasilkan.
Menyatakan secara berpandu tentang lima
deria masing-masing.

PETUNJUK

Bersemuka Teknologi Pentaksiran Kolaboratif 19

MODUL 11 CONTOH PEMBELAJARAN
TERADUN DALAM PdP
PEMBELAJARAN
MODEL PUTARAN STESEN
TERADUN

Pendidikan Khas Tahun 2: Kemahiran Asas Individu
Ketidakupayaan Penglihatan (Kaikup)

Komputer dan Internet

Tajuk: Anggota Badan dan Deria Saya Stesen 1
Standard Pembelajaran:
1. Mengenal anggota badan manusia. Murid dipertontonkan video dan
2. Memerihalkan fungsi anggota badan mendengar lagu ʻAnggota Badan Sayaʼ.
Murid memadankan fungsi anggota
serta rangsangan deria. badan dan kaitannya dengan kehidupan
seharian berdasarkan aktiviti dalam
Objektif Pembelajaran talian.

Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Stesen 2

Menyebut fungsi anggota badan yang utama Guru menerangkan mengenai alam
dengan betul. sekitar dengan merujuk beberapa bahan
Menyebut perkaitan rangsangan deria dengan bacaan yang disediakan.
kehidupan seharian. Murid berbincang dan berkongsi
Merakamkan video bahagian anggota badan. maklumat.

Pentaksiran Stesen 3

Penghasilan video Murid menghasilkan risalah/Power
Pembentangan hasil kerja Point/komik/lukisan untuk menyatakan
maklumat mengenai kepentingan alam
sekitar.
Pembentangan murid berdasarkan bahan
yang dihasilkan dalam kumpulan
masing-masing.

PETUNJUK

20 Bersemuka Teknologi Pentaksiran Kolaboratif

CONTOH PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
TERADUN DALAM PdP
TERADUN
MODEL PUTARAN STESEN
11

Bahasa Perancis Tingkatan 3

Komputer dan Internet

Tajuk: Cerita Dongeng Fantasi - Harry Potter Stesen 1
Standard Pembelajaran:
1. Mendapatkan maklumat utama dalam Murid menonton sorotan filem Harry
Potter bertajuk ʻThe Sorting Ceremonyʼ
dokumen terkini. dan membuat catatan.
2. Menceritakan perkara yang telah berlaku Murid menonton sorotan filem yang sama
2. Meminta dan memberikan maklumat dalam versi Bahasa Perancis dan
menjawab soalan dalam Google Forms
peribadi. yang diberi.

Objektif Pembelajaran: Stesen 2
Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Penerangan guru tentang kandungan PdP
Menjawab 10 soalan dengan betul. serta perbincangan murid dalam kumpu-
Membuat tiga ringkasan watak dengan tepat. lan untuk tugasan ringkasan watak.

Pentaksiran: Stesen 3

Pembentangan slaid Murid berbincang dalam kumpulan untuk
Soal jawab semasa perbincangan tugasan menyediakan ringkasan watak dan
Jawapan murid di Google Forms. membuat pembentangan hasil kerja
melalui PowerPoint.

PETUNJUK

Bersemuka Teknologi Pentaksiran Kolaboratif 21

MODUL 11 CONTOH PEMBELAJARAN
TERADUN DALAM PdP
PEMBELAJARAN
MODEL PUTARAN STESEN
TERADUN

Bahasa Perancis Tingkatan 4

Komputer dan Internet

Tajuk: Cinderella Stesen 1
Standard Pembelajaran:
1. Memberi respons kepada arahan dan Murid menonton video dalam Bahasa
Inggeris bertajuk ʻCinderellaʼ. Murid
panduan. memahami dan membuat catatan
2. Meminta pengulangan kerana kenyataan berdasarkan kefahaman mereka.

tidak jelas. Stesen 2
3. Menulis mengenai aspek kehidupan
Guru memberi penerangan dan murid
seharian berbincang dalam kumpulan kecil untuk
membuat sinopsis cerita dalam versi
Objektif Pembelajaran Bahasa Perancis. Hasil kerja
dibentangkan dalam bentuk PowerPoint.
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
Menghasilkan satu sinopsis dengan Stesen 3
menggunakan passé composé.
Melakon semula versi mereka sendiri dalam Murid berbincang dalam kumpulan kecil
bentuk video pendek. untuk menghasilkan satu cerita
berdasarkan cerita Cinderella dengan
Pentaksiran versi mereka sendiri.
Murid menghasilkan dialog
Pembentangan PowerPoint dan membuat rakaman video untuk versi
Penghasilan dialog dan video cerita mereka.

PETUNJUK

22 Bersemuka Teknologi Pentaksiran Kolaboratif

CONTOH PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
TERADUN DALAM PdP
TERADUN
MODEL PUTARAN MAKMAL
11

Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Tahun 5

Lokasi: Padang

Tugasan 1

Tajuk: Asas Berlari Murid melakukan asas pergerakan
Standard Pembelajaran: berlari.
1. Berlari dan melakukan pertukaran baton Murid berlari dan melakukan pertukaran
baton dalam zon pertukaran.
dalam zon pertukaran.
2. Mengenal pasti tempat penerima baton Tugasan 2
Permainan tukar baton.
mula berlari bagi menerima baton di zon
pertukaran. Lokasi: Makmal Komputer
3. Berkomunikasi antara rakan, guru dan
ahli kumpulan semasa melakukan aktiviti. Tugasan 3

Objektif Pembelajaran Murid menonton video acara lari
berganti-ganti.
Pada akhir pembelajaran murid dapat: Murid diminta meneliti dan menjelaskan
Murid berlari dan melakukan pertukaran zon pertukaran baton.
baton dalam zon pertukaran.
Murid dapat menjelaskan tempat penerima Lokasi: Padang
baton mula berlari bagi menerima baton di
zon pertukaran. Pertandingan mini relay 50m x 4.
Murid dapat berkomunikasi antara rakan, Sesi soal jawab: Murid perlu menjelaskan
guru dan ahli kumpulan semasa melakukan tempat penerima baton mula berlari bagi
aktiviti. menerima baton di zon pertukaran.

Pentaksiran Lokasi: Rumah
Tugasan 4
Pentaksiran Rakan Sebaya (borang penilaian Murid juga diberi soalan pengayaan
pertukaran baton) dalam bentuk lembaran kerja - Google
Lembaran kerja - Google Forms (lakaran zon Forms.
pertukaran baton)
Rekod Berterusan (Pemerhatian dan soal
jawab lisan)

PETUNJUK

Bersemuka Teknologi Pentaksiran Kolaboratif 23

MODUL 11 CONTOH PEMBELAJARAN
TERADUN DALAM PdP
PEMBELAJARAN

TERADUN

MODEL PUTARAN MAKMAL

Fizik Tingkatan 5

Lokasi: Makmal Sains

Tajuk: Prinsip Archimedes Stesen 1
Standard Pembelajaran: Melaksanakan Eksperimen
1. Memerihalkan perkaitan antara daya Penerangan dari guru tentang langkah
melaksanakan eksperimen.
apungan dengan perbezaan tekanan cecair Murid melaksanakan eksperimen dan
pada aras kedalaman yang berbeza bagi menyediakan pelaporan eksperimen
objek yang terendam. Murid berbincang dalam kumpulan kecil
2. Mengaitkan keseimbangan daya dengan tentang dapatan daripada eksperimen
keadaan keapungan suatu objek dalam dan membuat pembentangan melalui
bendalir. kaedah Gallery Walk.
Murid dan guru membuat maklumbalas.
Objektif Pembelajaran
Lokasi: Makmal Komputer
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
Stesen 2
Menentukan hubungan di antara daya
apungan F dengan isipadu cecair yang Murid mencari maklumat tentang Prinsip
tersesar V dengan menjalankan eksperimen. Archimedes dalam internet.
Murid menonton video tentang Prinsip
Pentaksiran Archimedes melalui sumber Youtube,
Nearpod atau Khanacademy.org dan
Pembentangan dapatan eksperimen membuat catatan dalam buku nota.
Pelaporan eksperimen
Jawapan murid di Google Forms (Latihan
pengukuhan)

PETUNJUK

24 Bersemuka Teknologi Pentaksiran Kolaboratif

CONTOH PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
TERADUN DALAM PdP
TERADUN

11

MODEL KELAS BERBALIK

Sejarah Tahun 4

Komputer dan Internet
Lokasi: Luar Bilik Darjah

Tajuk: Mari Belajar Sejarah Tugasan 1
Standard Pembelajaran:
1. Menyatakan nama dan alamat sekolah. Murid mencari maklumat asas berkaitan
2. Menerangkan kepentingan tanggungjawab sekolah iaitu nama dan alamat sekolah
serta kepentingan sekolah.
murid terhadap sekolah.
Lokasi: Dalam Bilik Darjah
Objektif Pembelajaran
Tugasan 2
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
Menyatakan nama dan alamat sekolah. Murid berbincang dalam kumpulan
Menghuraikan tiga kepentingan sekolah dengan sokongan bahan bantu mengajar.
sebagai sebagai sebuah institusi yang
membina masyarakat dan negara. Tugasan 3

Pentaksiran Murid menghasilkan (brosur/PowerPoint
/komik/lukisan) untuk menyatakan
Hasil kerja murid (brosur/PowerPoint/komik maklumat asas sekolah dan menghuraikan
/lukisan) kepentingan sekolah sebagai sebuah
Rekod Berterusan (Pentaksiran guru semasa institusi yang membina masyarakat dan
murid membincangkan tugasan secara lisan) negara.

PETUNJUK

Bersemuka Teknologi Pentaksiran Kolaboratif 25

MODUL 11 CONTOH PEMBELAJARAN
TERADUN DALAM PdP
PEMBELAJARAN
MODEL KELAS BERBALIK
TERADUN

Sejarah Tingkatan 1

Komputer dan Internet
Lokasi: Luar Bilik Darjah

Tugasan 1

Tajuk: Pengenalan Ilmu Sejarah Murid mencari maklumat tentang penger-
Standard Pembelajaran: tian sejarah secara umum dan mengikut
1. Menyatakan pengertian sejarah secara umum. pandangan sejarawan secara dalam
2. Menjelaskan pengertian sejarah mengikut talian/di pusat sumber.

pandangan sejarawan seperti Herodotus, Lokasi: Dalam Bilik Darjah
E.H Carr, Ibn Khaldun, dan Mohd.Yusuf
Ibrahim. Tugasan 2
3. Menerangkan kepentingan mengaplikasikan
ilmu Sejarah dalam kehidupan. Murid akan dibahagikan kepada empat
kumpulan iaitu Herodotus, E.H Carr, Ibn
Objektif Pembelajaran Khaldun dan Mohd. Yusuf Ibrahim. Murid
akan berbincang tentang skrip untuk main
Pada akhir pembelajaran murid dapat: peranan/lakonan pengertian sejarah
mengikut pandangan sejarawan.
Menyatakan pengertian sejarah secara umum.
Menjelaskan pengertian sejarah mengikut Tugasan 3
pandangan sejarawan seperti Herodotus, E.H
Carr, Ibn Khaldun dan Mohd. Yusuf Ibrahim. Murid akan menyampaikan pandangan
Menerangkan tiga kepentingan sejarawan dalam bentuk main peranan/
mengaplikasikan ilmu Sejarah dalam lakonan dengan menerangkan kepentingan
kehidupan. mengaplikasikan ilmu Sejarah dalam
kehidupan.
Pentaksiran
PETUNJUK
Rekod Berterusan
Pentaksiran guru semasa murid
membincangkan tugasan secara lisan
dan melalui aktiviti main peranan/lakonan

Bersemuka Teknologi Pentaksiran Kolaboratif

26

CONTOH PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
TERADUN DALAM PdP
TERADUN

11

MODEL KELAS BERBALIK

Pendidikan Moral Tingkatan 1

Komputer dan Internet

Tema: Moral, peraturan dan undang-undang Tugasan 1
Standard Pembelajaran:
1. Menyenaraikan hak asasi kanak-kanak. Murid membaca maklumat tentang hak
2. Menceritakan perasaan apabila hak asasi kanak-kanak (perkara 1 hingga
perkara 10) menerusi link yang disertakan
kanak-kanak dilindungi oleh pelbagai oleh guru:
pihak tanpa mengira kaum. http://www.suhakam.org.my/
3. Mengambil tindakan melindungi hak wp-content/uploads/2013/11/K-on-Hak
kanak-kanak tanpa mengira kaum. Kanak22005.pdf atau dalam bentuk Pdf
dalam kumpulan Whatsapp/Telegram.
Objektif Pembelajaran
Tugasan 2
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
Murid menjawab soalan dalam Google
Menyenaraikan tiga hak asasi kanak-kanak Forms berdasarkan bahan yang dibaca.
Menjelaskan perasaan apabila hak
kanak-kanak dilindungi oleh pelbagai pihak Tugasan 3
tanpa mengira kaum.
Mengambil tindakan supaya hak asasi Murid akan berbincang dalam kumpulan
kanak-kanak terpelihara dalam kehidupan tentang hak asasi kanak-kanak,
seharian. kepentingan melindungi kanak-kanak dan
tindakan pihak berkuasa dalam melindungi
Pentaksiran hak asasi kanak-kanak.

Kuiz (Google Forms) Tugasan 4
Pentaksiran Rakan Sebaya (pembentangan
dalam bilik darjah) Murid akan membentangkan hasil kerja
Rekod Berterusan (Pentaksiran guru semasa melalui Gallery Walk di dalam bilik
murid membentangkan dan membincangkan darjah.
soalan secara lisan)
PETUNJUK

Bersemuka Teknologi Pentaksiran Kolaboratif

27

MODUL 11 CONTOH PEMBELAJARAN
TERADUN DALAM PdP
PEMBELAJARAN
MODEL KELAS BERBALIK
TERADUN

Pendidikan Moral Tahun 2

Komputer dan Internet

Tema: Saya dan Keluarga Tugasan 1
Standard Pembelajaran:
1. Menyenaraikan sikap adil terhadap keluarga. Murid diminta menyediakan jadual
2. Menceritakan perasaan bersikap adil tugasan harian keluarga secara adil
mengikut kreativiti masing-masing.
terhadap keluarga. Murid menghantar tugasan melalui
3. Mengamalkan sikap adil terhadap keluarga DELIMa.

Objektif Pembelajaran Tugasan 2

Pada akhir pembelajaran murid dapat: Murid membentangkan jadual tugasan
harian keluarga di dalam kelas.
Menyenaraikan tiga sikap adil terhadap Guru menilai pembentangan murid
keluarga. Murid membuat latihan dengan bimbingan
Menceritakan perasaan bersikap adil guru.
terhadap keluarga.
Menunjukkan sikap adil terhadap keluarga.

Pentaksiran

Lembaran kerja (jadual/latihan)
Pembentangan hasil kerja murid

PETUNJUK

28 Bersemuka Teknologi Pentaksiran Kolaboratif

CONTOH PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
TERADUN DALAM PdP
TERADUN
MODEL KELAS BERBALIK
11

Reka Bentuk Teknologi Tahun 4

Komputer dan Internet
Lokasi: Luar bilik darjah

Tugasan 1

Murid mencari maklumat tentang
Pseudokod dan Carta Alir Pengaturcaraan
dalam Internet.

Tajuk: Reka Bentuk dan Pengaturcaraan Tugasan 2
Standard Pembelajaran:
1. Menulis pseudokod dan melukis carta Murid menonton video tentang Pseudokod
dan Carta Alir Pengaturcaraan melalui
alir struktur kawalan jujukan dalam sumber Youtube atau Khanacademy.org
situasi ringkas. dan membuat catatan dalam buku nota.

Objektif Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran murid dapat: Lokasi: Dalam bilik darjah

Menulis pseudokod Tugasan 3
Melukis satu carta alir struktur kawalan
jujukan dalam situasi ringkas. Murid mendengar penerangan guru
tentang Pseudokod dan Carta Alir
Pentaksiran: Murid melakar contoh Pseudokod dan
Carta Alir dengan menggunakan MS
Pembentangan hasil kerja oleh murid PowerPoint atau MS Word.
Jawapan murid di Google Form (Latihan
pengukuhan) Tugasan 4

Murid berbincang bersama guru tentang
contoh-contoh Pseudokod dan Carta Alir
daripada setiap kumpulan.
Murid dan guru membuat maklum balas.

PETUNJUK

Bersemuka Teknologi Pentaksiran Kolaboratif 29

MODUL 11 CONTOH PEMBELAJARAN
TERADUN DALAM PdP
PEMBELAJARAN
MODEL KELAS BERBALIK
TERADUN

Kesusasteraan Melayu Tingkatan 4

Komputer dan Internet
Lokasi: Luar bilik darjah

Tajuk: Puisi Moden Tugasan 1
Standard Pembelajaran:
1. Mengenali dan memahami puisi moden (sajak) Murid menonton video berkaitan hidupan
laut.
i) Mengkaji bentuk Murid membuat catatan berkaitan video
ii) Membaca, memahami dan menerangkan yang ditonton.

maksud. Lokasi: Dalam Bilik Darjah
iii) Membaca, memahami dan menerangkan
Tugasan 2
tema dan persoalan.
iv) Menganalisis gaya bahasa Perbincangan murid dan guru tentang
v) Menganalisis nada maksud puisi alam sekitar.
vi) Membincangkan nilai Perbincangan dan penerangan diteruskan
vii) Menghuraikan pengajaran kepada bentuk puisi.
2. Menghasilkan sekurang-kurangnya satu
karya asli yang menepati ciri-ciri penulisan puisi. Tugasan 3
Murid akan menghasilkan slaid
Objektif Pembelajaran pembentangan tentang isu pencemaran
hidupan laut.
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
Tugasan 4
Memahami dan menerangkan maksud puisi.
Mengkaji bentuk puisi. Murid menghasilkan sebuah puisi tentang
Menghasilkan satu karya asli. hidupan laut dan mendeklamasikan puisi
tersebut dalam bentuk video.
Pentaksiran Seterusnya murid menghasilkan sebuah
puisi tentang hidupan laut.
Hasil kerja murid (mentafsir maksud puisi
dan menghasilkan puisi) PETUNJUK
Rekod Berterusan (Pentaksiran guru semasa
murid membincangkan tugasan secara lisan) Bersemuka Teknologi Pentaksiran Kolaboratif
- pemerhatian dan pembentangan

30

RUMUSAN PEMBELAJARAN

TERADUN

12

Pembelajaran teradun adalah
pendekatan PdP yang memberi
peluang kepada guru meneroka pelbagai
strategi, mod, lokasi, teknologi dan penguasaan
murid supaya pembelajaran lebih menarik dan
menyeronokkan. Murid juga boleh menentukan
cara belajar dan boleh menggunakan pelbagai
sumber teknologi dalam dan luar talian dengan
sokongan guru. Murid juga berpeluang meneroka
pengetahuan, kemahiran dan nilai melalui
pengalaman pembelajaran mengikut cara sendiri.

31

MODUL 13 LAMPIRAN

PEMBELAJARAN

TERADUN

LAMPIRAN 1

32

# data[].attributes.attachment_link.description
View flipping ebook version of Modul Pembelajaran Teradun published by ccvui on 2022-09-10. Interested in flipbooks about Modul Pembelajaran Teradun? Check more flip ebooks related to Modul Pembelajaran Teradun of ccvui. Share Modul Pembelajaran Teradun everywhere for free.

# data[].attributes.headline
SURAT PANGGILAN PELAKSANAAN SIMPAK DAN LEARNING WALK 2025

# data[].attributes.subject
SURAT PANGGILAN PELAKSANAAN SIMPAK DAN LEARNING WALK 2025

# data[].attributes.headline
A8(2) LAPORAN PEMBENTANGAN DATA ISPPK 2024

# data[].attributes.subject
A8(2) LAPORAN PEMBENTANGAN DATA ISPPK 2024

# data[].attributes.attachment_link.title
1. LAPORAN ANALISIS DATA ISSPPK 2024 2025

# data[].attributes.headline
SURAT PANGGILAN MESYUARAT KURIKULUM BIL 1/2025

# data[].attributes.subject
SURAT PANGGILAN MESYUARAT KURIKULUM BIL 1/2025

# data[].attributes.attachment_link.title
SURAT PANGGILAN MESY KURIKULUM BIL 1 2025

# data[].attributes.attachment_link.title
MINIT MESYUARAT KURIKULUM 1 2025 12.2.25..

# data[].attributes.headline
SURAT PANGGILAN MESYUARAT KURIKULUM BIL 2 /2025

# data[].attributes.subject
SURAT PANGGILAN MESYUARAT KURIKULUM BIL 2 /2025

# data[].attributes.headline
TAKLIMAT PEMBUGARAN ISPPK GURU DAN MURID

# data[].attributes.subject
TAKLIMAT PEMBUGARAN ISPPK GURU DAN MURID

# data[].attributes.attachment_link.title
2. LAPORAN TAKLIMAT PEMBUGARAN ISPPK 2025

# data[].attributes.headline
TELEGRAM KHAS UNTUK HEBAHAN PAK 21 DAN KBAT

# data[].attributes.subject
TELEGRAM KHAS UNTUK HEBAHAN PAK 21 DAN KBAT

# data[].attributes.attachment_link.title
Elemen KBAT Dalam Kokurikulum - Flip eBook Pages 1-32 | AnyFlip

# data[].attributes.attachment_link.description
View flipping ebook version of Elemen KBAT Dalam Kokurikulum published by g-6028 Moe on 2022-09-08. Interested in flipbooks about Elemen KBAT Dalam Kokurikulum? Check more flip ebooks related to Elemen KBAT Dalam Kokurikulum of g-6028 Moe. Share Elemen KBAT Dalam Kokurikulum everywhere for free.