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Repetir de memoria una serie numérica no significa que el niño ha comprendido la cantidad que representa cada número.

La construcción del número es la comprensión del SIGNIFICADO DEL NÚMERO.

Para lograr la CONSTRUCCIÓN DEL NÚMERO es importante desarrollar capacidades siendo las más importantes: clasificación (agrupar objetos por características comunes) y seriación (establecer un orden, identificar patrones)

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Comprender el número va más allá de contar de memoria. Las niñas construyen esta noción a través de la manipulación de objetos concretos y experiencias significativas que desarrollan habilidades como la clasificación, seriación, comparación, cuantificación, así como la comprensión de la cardinalidad, ordinalidad y la resolución de problemas. Como docentes, nuestro rol es ofrecer actividades variadas que despierten el pensamiento, fomenten la exploración y permitan construir un sentido profundo del número desde los primeros años.

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Contar no significa que comprenda el concepto de un número. El número no se enseña, se construye con experiencias concretas, manipulando objetos, comparando, clasificando, seriando, cuantificando, trabajando la conservación del número, la cardinalidad y ordinalidad; llegando a la resolución de problemas contextualizados.

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Tener la capacidad de comprender el número, no significa contar en forma ordenada, de manera memorística. Por el contrario, comprender la noción de número o construcción de un número significa comprender el significado del mismo, es decir tener la capacidad de clasificarlo, realizar series, compararlo, relacionarlo, así como resolver situaciónes problemas en donde se requiera de operaciones matemáticas.

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La noción de número va más allá de reconocer cifras, implica habilidades cognitivas que los niños desarrollan mediante actividades concretas y manipulativas. Las capacidades de clasificación y seriación son fundamentales en la formación de la noción de número.

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Comprender el número va más allá de contar en orden y repetirlos de memoria.

Los niños necesitan realizar diversas actividades donde experimenten y manipulen materiales concretos (como fichas, bloques, cuentas o tapitas) que les permita desarrollar habilidades como clasificar, seriar, comparar, usar términos cuantificadores como “más que”, “menos que”, "uno" o“ninguno” y luego poder aplicarlos en situaciones cotidianas. Estas experiencias le permitirán a los niños establecer la relación número-cantidad de forma significativa.

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La construcción del número es un proceso complejo y FUNDAMENTAL a través de la acción y la interacción con su entorno mediante la manipulación. Esta construcción se da a partir del desarrollo de capacidades previas como: clasificación, seriación, comparación, cuantificadores, cardinalidad, ordinalidad, resolución de problemas. Por eso, el cantar y/o decir el nombre de los números de memoria o escribir los números no aseguran la comprensión del significado del Número.

Es vital el rol del maestro y las actividades que se ofrecen a los alumnos. "Actividades que parten del entorno para luego resolver las situación del mismo"

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niño de inicial  contando objetos de su entorno para contar

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La construcción del número es importante porque representa el proceso mediante el cual los niños comprenden el significado real de los números y esta comprensión se logra a través del desarrollo de capacidades fundamentales como: clasificación, seriación, comparación, cuantificación, cardinalidad, ordinalidad, resolución de problemas.

La construcción del número es clave porque forma la base del pensamiento matemático y prepara a los niños para resolver problemas, razonar con lógica y entender el mundo numérico de manera significativa y funcional.

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La adquisición del número es un proceso progresivo, donde el niño va construyendo este concepto a partir de su experiencia con el entorno, la manipulación de objetos y el lenguaje.

Este concepto se va construyendo partiendo de clasificación, seriación, comparación, cuantificación, cardinalidad, ordinalidad y resolución de problemas, es así que de manera progresiva con las habilidades matemáticas de manipulación de material concreto, correspondencia, secuencia, cardinalidad, conservación del número, reversibilidad y operaciones básicas se irá formando el concepto de número en cada persona vitales para desenvolverse en el mundo cotidiano que le rodea.

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Comprender la noción de número no solo es repetir los números de memoria. El número se construye con experiencias. El niño debe estar expuesto a la exploración y manipulación de objetos. La noción de número se construye principalmente a partir del desarrollo de las capacidades de clasificación (agrupación) y seriación (establecer un orden) pero además el niño debe trabajar las habilidades de comparación, cuantificación, cardinalidad, ordinalidad y llegar a la resolución de problemas, contextualizando la noción de número. El aprendizaje ha de ser significativo y real.