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La reorientación hacia la inclusión es un proceso gradual que debería basarse en principios claramente definidos que aborden una mejora en todo el sistema y enfoque multisectoriales en los que participen todos los niveles de la sociedad.

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ESTABLECER SISTEMAS DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

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ESTABLECER SISTEMAS DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

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Mirar la educación a través de un prisma inclusivo pasar de ver al niño como el problema a considerar que el problema es el sistema educativo.

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La educación a través del prisma de la inclusión

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Contemplar la educación a través del prisma de la inclusión supone pasar de ver al niño como el problema a considerar que el sistema educativo es el problema que puede solucionarse mediante planteamientos inclusivos.

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DESAFÍOS PARA LOS ENCARGADOS DE LA FORMULACIÓN DE POLÍTICAS

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DESAFÍOS PARA LOS ENCARGADOS DE LA FORMULACIÓN DE POLÍTICAS

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La educación inclusiva: el camino hacia el futuro, la oficina Internacional de Educación de la UNESCO, el propósito de examinar las percepciones existentes de la educación inclusiva y determinar las prácticas más idóneas que deben utilizar para su aplicación.

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Principales cuestionamientos y ámbitos de actuación concretos señalados en las reuniones regionales de la OIE

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EL CAMBIO DE ACTITUD COMO PRECURSOR DE UNA FORMULACIÓN POLÍTICAS EFICAZ

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EL CAMBIO DE ACTITUD COMO PRECURSOR DE UNA FORMULACIÓN POLÍTICAS EFICAZ

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La inclusión exige un cambio en la actualización y los valores, este cambio requiere tiempo y supone revolucionar considerable de conceptos y modos conducta social. Se refleja en algunos países en la trasformación gradual de las escuelas especiales y orientar a las familias en la labor de apoyo de estas a sus hijos.

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ELABORACIÓN PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS INCLUSIVOS

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ELABORACIÓN PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS INCLUSIVOS

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Tienen en cuenta las necesidades de desarrollo cognitivo, afectivo, social y creativo del niño. Estudios inclusivos tienen en cuenta las diferencias entre hombre y mujer, y la identidad cultural y contexto lingüístico

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LOS DOCENTES Y EL ENTORNO DE APRENDIZAJE

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LOS DOCENTES Y EL ENTORNO DE APRENDIZAJE

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Los docentes deben asegurar de que todos los educandos comprendan las instrucciones y las modalidades de trabajo, deben brindar la oportunidad de reflexionar juntos sobre su práctica y estrategias utilizados en clase y escuelas.

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Los gobiernos son cocientes de la naturaleza del problema y se comprometen a solucionarlo, se manifiesta que la educación inclusiva se comprende e interpreta adecuadamente como una cuestión de derecho, los mecanismos de seguimiento y evaluación apropiados para evaluar de las políticas de educación inclusiva en cuanto al educando.

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En conclusión, las políticas inclusivas en educación no solo son un imperativo ético, sino también una inversión en el futuro de nuestras sociedades. Al asegurar que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a una educación de calidad, estamos sentando las bases para una sociedad más inclusiva, justa y cohesionada.