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✅Fase 1: Selección del tipo de póster

En esta primera fase, el equipo —conformado por Adriana, Nayely, Lilián, Marlon, Jerico, Camila y Bryseyda— evaluará los tipos de póster académico: vertical, horizontal y modular. A partir del análisis de modelos referenciales, se elegirá el formato que facilite la exposición clara y visualmente organizada de los ODS. Se priorizará la coherencia gráfica con los colores y símbolos oficiales, así como la jerarquía de la información. Esta decisión permitirá comunicar con efectividad el mensaje central del proyecto.

✅ Fase 2: Análisis de insumos previos

Cada integrante asumirá roles específicos para revisar los insumos producidos durante el curso. Adriana y Lilián analizarán el reportaje sobre educación ambiental; Nayely y Marlon se enfocarán en los aportes vinculados a los ODS de las Personas (1 al 5) presentes en la entrevista; Jerico, Camila y Bryseyda sistematizarán los datos de la encuesta. Se extraerán evidencias clave, tanto cualitativas como cuantitativas, que sustenten cómo la educación ambiental impulsa el desarrollo sostenible y la acción ciudadana.

✅Fase 3: Organización de la información clave

Con la información seleccionada, el equipo estructurará el contenido en secciones esenciales: introducción, objetivos, hallazgos, conclusiones y compromisos con los ODS. Camila y Bryseyda estarán a cargo del diseño visual; Jerico y Marlon elaborarán esquemas y gráficos; Adriana, Lilián y Nayely redactarán los textos. El mensaje será claro, esperanzador y alineado con el video “¿Somos la última generación o la primera sostenible?”, destacando el rol de la educación para alcanzar un futuro más justo y sostenible

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EDUCACION AMBIENTAS COMO MOTOR DE ALIANZAS SOSTENIBLES

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EDUCACION AMBIENTAS COMO MOTOR DE ALIANZAS SOSTENIBLES

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La educación en el Perú cumple un rol esencial para fortalecer alianzas entre comunidades, empresas e instituciones frente a los desafíos ambientales. A través de programas escolares que promueven el pensamiento crítico y la acción ambiental, se forma una ciudadanía más comprometida y activa. Las escuelas pueden conectar con actores públicos y privados mediante proyectos de reciclaje, reforestación o uso responsable del agua, integrando la economía circular. Así, se promueve una cultura ambiental desde la infancia y se fortalecen los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente el ODS 16 (instituciones sólidas) y el ODS 17 (alianzas efectivas).

Calizaya‑López, J., Carita‑Choquecahua, A., Miaury‑Vilca, A. R., Concha‑Díaz, L., & Ceballos‑Bejarano, F. (2025). Analysis of educational policies and environmental culture among Peruvian university students. Journal of Environmental Law & Policy, 5(2), 3466. https://doi.org/10.54517/jelp3466

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Este póster presenta una investigación sobre cómo las acciones locales contribuyen a los ODS 16 y 17. Mediante un reportaje sobre los ODS, una entrevista a un biólogo, encuestas y análisis, se resalta la importancia de la educación, la participación ciudadana y las alianzas. Se concluye que la sostenibilidad exige compromiso colectivo. Además, se incluyen referencias, un mensaje final inspirador, y pautas de diseño como el tamaño ideal de letra y la presentación del ORCID.

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🟦 Nuestro compromiso con los ODS

🔷 Introducción

En esta investigación, se exploró cómo las acciones locales pueden contribuir al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en especial el ODS 16 (Paz, justicia e instituciones sólidas) y el ODS 17 (Alianzas para lograr los objetivos). A través de entrevistas, encuestas y análisis de video, se reflexionó sobre la ecoeficiencia y la importancia de construir una sociedad más justa, pacífica y colaborativa.

🎯 Objetivo

Investigar cómo la ecoeficiencia y la participación ciudadana fortalecen la convivencia pacífica (ODS 16) y las alianzas comunitarias (ODS 17).

🎥 Resultados del Reportaje

El video sobre ecoeficiencia destaca el respeto por las normas y el rol del ciudadano como actor clave en la sostenibilidad. Se resalta la colaboración entre comunidades, empresas y gobiernos para la correcta gestión de residuos y el ahorro de recursos, mostrando cómo los pequeños cambios individuales pueden generar grandes transformaciones colectivas.

🧪 Entrevista

Entrevistado: Profesional biólogo
Resumen: Se realizó una entrevista en video a un profesional del área biológica, quien explicó cómo su trabajo contribuye directamente a los ODS de la Prosperidad, especialmente en temas de conservación de especies, sostenibilidad ambiental y educación científica.

📊 Encuesta

Se aplicó una encuesta a 94 personas para conocer su percepción, compromiso y propuestas respecto a los ODS. Las preguntas fueron:

1. Participar en la encuesta
¿Deseas participar en esta encuesta?
Respuestas:

Sí, participar

No, no participar

2. Género
Respuestas:

Femenino

Masculino

Prefiero no decirlo

3. ¿Dónde estudias?
Respuestas:

Universidad privada

Universidad nacional

Instituto privado

Instituto público

4. Edad
Respuestas:

18-22 años

23-26 años

27-30 años

Mayor de 30 años

5. Ubicación geográfica
Respuestas:

Cono Sur

Cono Este

Cono Centro

Cono Norte

Otras

6. Carrera
Respuestas:

Ciencias Empresariales

Ciencias Ambientales

Ciencias Humanas

Ciencias Veterinarias y Biológicas

Ciencias de la Salud

Otras

7. ODS 6 (Agua limpia y saneamiento):
En escala de 1 al 5, donde 1 es "Nunca" y 5 es "Siempre",
¿Con qué frecuencia regulas tu consumo de agua en tu hogar?

8. ODS 6 (Agua limpia y saneamiento):
En una escala del 1 (Totalmente en desacuerdo) al 5 (Totalmente de acuerdo),
¿Consideras que es de suma importancia la protección y cuidado de los ríos y lagunas?

9. ODS 12 (Producción y consumo responsable):
En escala de 1 al 5, donde 1 es "Nada eficaz" y 5 es "Muy eficaz",
¿Qué tan eficaces crees que son las campañas de concientización para reducir la contaminación?

10. ODS 13 (Acción por el Clima):
En una escala del 1 al 5, donde 1 es "Totalmente en desacuerdo" y 5 es "Totalmente de acuerdo",
¿Consideras que tus acciones cotidianas (como el uso de energía, transporte o consumo) pueden influir en el cambio climático?

11. ODS 14 (Vida submarina):
En escala de 1 al 5, donde 1 es "Nulo" y 5 es "Excepcional",
Según tu criterio, ¿cuál es el nivel de importancia de la implementación de cursos prácticos obligatorios para conservación de bosques y especies nativas?

12. ODS 14 (Vida submarina):
En escala de 1 al 5, donde 1 es "Ningún interés" y 5 es "Interés crítico",
¿Qué nivel de interés crees que se le debería dar a la protección de los océanos y la vida marina (evitando la contaminación, sobrepesca y destrucción de ecosistemas) en las políticas y acciones de tu universidad o comunidad?

13. ODS 15 (Vida de ecosistemas terrestres):
En una escala del 1 al 5, donde 1 es "Totalmente en desacuerdo" y 5 es "Totalmente de acuerdo",
¿Qué tan de acuerdo estás con que acciones individuales como reciclar, reducir el consumo de plásticos y papel son esenciales para proteger los bosques, evitar la extinción de especies y conservar los suelos?

14. ODS 15 (Vida de ecosistemas terrestres):
En una escala del 1 al 5, donde 1 es "Nada viable" y 5 es "Totalmente viable",
¿Qué tan viable consideras la implementación de modelos de bioeconomía para conservar la biodiversidad?
(Nota: La bioeconomía es la economía basada en el uso inteligente y sostenible de los recursos biológicos para generar productos, energía y servicios.)

15. ODS 16 y 17:
¿Participas en actividades comunitarias (voluntariado, campañas ambientales, talleres sociales, etc.)?
Respuestas:

Sí

No

16. ODS 16 y 17:
¿Conoces los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)?
Respuestas:

Sí

No

17. Como estudiante universitario. ¿Qué recomendarías para poder cumplir con los ODS en nuestro país?
Respuesta: Abierta

Los resultados se visualizaron con gráficos de barras y nubes de palabras para las preguntas abiertas.

✅ Conclusiones

Los resultados reflejan un alto nivel de conciencia ambiental y compromiso juvenil con los ODS. Más del 80 % de los encuestados considera urgente actuar frente al cambio climático y muestra disposición a cambiar sus hábitos cotidianos. Destacan las propuestas sobre educación ambiental, campañas de concientización, sanciones efectivas y alianzas entre sectores. La entrevista resalta el papel de los profesionales como agentes de cambio. Cumplir los ODS exige participación activa, conocimiento crítico y trabajo conjunto entre ciudadanía, Estado y empresas.

📚 Referencias

Naciones Unidas. (s.f.). 17 objetivos para transformar nuestro mundo. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/

Naciones Unidas. (s.f.). ¿Qué es el cambio climático? ¿Qué es el cambio climático? | Naciones Unidas

💬 Mensaje Final

“Solo con justicia, paz y alianzas podremos construir el futuro sostenible que todos merecemos.”
ODS 16 + ODS 17 = Sociedad fuerte y solidaria

📐 Tamaño Ideal de Letra para Póster A1

Título principal: 80–100 pt

Subtítulos: 50–60 pt

Texto de párrafo: 24–36 pt

Citas / referencias: 18–20 pt

🧾 Presentación del ORCID

El código ORCID se debe mostrar discretamente al inicio del póster o bajo los nombres de los autores.
Ejemplo: Marlon Villegas – ORCID: https://orcid.org/0009-0003-0910-6397

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Para difundir el póster académico "Nuestro compromiso con los ODS" y duplicar seguidores y comentarios, se publicarán videos breves y carruseles con datos impactantes sobre educación ambiental cada martes y viernes (#ODSenAcción, #EducaciónVerde). Se usarán historias interactivas (encuestas, preguntas) y retos ecológicos semanales. Se promoverá la participación de estudiantes con reels colaborativos y frases generadas por IA (ChatGPT, Canva). El enfoque será conectar con la comunidad, visibilizar buenas prácticas y motivar acciones sostenibles desde lo local.