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" La mejora educativa depende, en gran parte, de la calidad y formación continua de los docentes"          (Fullan, 2007)      

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" La mejora educativa depende, en gran parte, de la calidad y formación continua de los docentes"          (Fullan, 2007)      

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para mas información:

http://www.daneshnamehicsa.ir/userfiles/files/1/6-%20The%20New%20Meaning%20of%20Educational%20Change,%20Fourth%20Edition.pdf

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" Educar no es llenar un recipiente, sino encender un fuego. Se trata de crear condiciones para que el otro aprenda" (Meirieu, 2001)

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" Educar no es llenar un recipiente, sino encender un fuego. Se trata de crear condiciones para que el otro aprenda" (Meirieu, 2001)

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Para acceder a mas información: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005089.pdf

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"La inclusión no es un añadido, sino una parte integral del desarrollo de la escuela.  Se trata de encontrar mejores formas de responder a la diversidad de los estudiantes"  (Ainscow, Booth y Dyson, 2006)

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"La inclusión no es un añadido, sino una parte integral del desarrollo de la escuela.  Se trata de encontrar mejores formas de responder a la diversidad de los estudiantes"  (Ainscow, Booth y Dyson, 2006)

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La educación está en constante transformación, lo que exige a los docentes actualizar sus conocimientos, metodologías y enfoques pedagógicos de manera permanente. Sin embargo, aún persiste una visión limitada sobre el rol del profesor, donde muchos creen que la docencia consiste únicamente en rendir los cursos universitarios y obtener el título profesional. La realidad es que, una vez egresados de la universidad, resulta indispensable continuar perfeccionándose, tanto en conocimientos disciplinares como en herramientas y habilidades pedagógicas, socioemocionales y tecnológicas, que contribuyan efectivamente a la formación de las nuevas generaciones.

La falta de formación continua puede dificultar la adaptación de los docentes a contextos diversos y desafiantes, especialmente en lo relacionado con la inclusión, la diversidad cultural, la integración de tecnologías, la educación emocional o el trabajo colaborativo con las familias, Esta carencia impacta directamente en la calidad de los aprendizajes y en la capacidad de respuesta del sistema educativo frente a los cambios sociales y pedagógicos.

Propuesta de mejoramiento:

Cursos para manejo de herramientas tecnológicas, TICS:

La utilización de tics en el área educacional resulta esencial en cuanto a la hora de preparar un a clase, tanto por la apretura tecnológica, así como también para cautivar a los alumnos para la entrega de conocimientos de una manera más dinámica e interactiva.

Utilización de herramientas para la diversificación  de enseñanza: búsqueda y utilización de estrategias pedagógicas que buscan dar respuesta a la diversidad de estilos de aprendizajes existentes en el aula, para la planificación y ejecución de actividades en donde aprendan todos los alumnos.

Capacitaciones de conocimiento y aplicación de normativas: Conocimiento de sobre normativas y leyes chilenas actuales que enmarcan a la educación especial, como punto de partida para una educación diversa, que no solo engloba a las escuelas especiales, si no también a las escuelas regulares y a profesores de ramos especializados;  siendo así, capaz de dar respuesta a las necesidades educativas de los alumnos, así como también a la eliminación de barreras que no permiten el aprendizaje de los alumnos.

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Una escuela que mantiene una relación distante con su entorno limita las oportunidades de aprendizaje contextualizado y significativo para sus estudiantes. La desconexión con la comunidad aledaña impide el desarrollo de experiencias educativas que promuevan el sentido de pertenencia, la identidad local y el compromiso social. Esta brecha afecta también la capacidad de la escuela para construir redes de apoyo y enriqueces su propuesta pedagógica.

Generar lazos con la comunidad crea grandes posibilidades para los y las estudiantes, ya que permite un mayor crecimiento integral, fortalece el sentimiento de pertenencia, la conciencia ciudadana y la responsabilidad social. Al trabajar en conjunto con el entorno, los estudiantes se sienten más entusiasmados, creativos y motivados, desarrollando una actitud respetuosa y proactiva hacia su entorno y las personas que lo componen.

Propuesta de mejoramiento:

generar proyectos educativos que involucren a la comunidad local (huertos escolares, actividades culturales).

Se contempla, que, al existir comunidad, existe un mayor sentimiento por parte del alumno de pertenencia y deseo de desarrollo para su propia comunidad.

Desarrollando así posibilidades positivas no solo para el alumno en lo individual, así como también para la comunidad y verse beneficiada a través de los proyectos educativos que se propongan.

Establecer alianzas con organizaciones:  Esto con el fin de generar “comunidad” ósea lazos, en donde los conocimientos sean traspasados a la vida cotidiana y real en armonía con la vivencia del otro, respetando saberes que nos enriquezcan a todos.

Incluir en el PEI la dimensión comunitaria como eje transversal del aprendizaje.

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La diversidad en el aula ha generado la necesidad de adoptar nuevos enfoques pedagógicos, impulsando una mirada inclusiva que busca dar respuesta a las distintas necesidades de los estudiantes. Esta perspectiva pretende derribar las barreras que dificultan el acceso, la participación, y el aprendizaje, promoviendo una educación que valore las diferencias y garantice igualdad de oportunidades para todos.

Sin embargo, a pesar de los avances en el ámbito normativo y pedagógico, muchas escuelas aun enfrentan dificultades para implementar prácticas inclusivas de forma efectiva. Estas dificultades se reflejan en la falta de adaptaciones curriculares pertinentes, la escasez de recursos y materiales, y en ocasiones, en actitudes excluyentes por parte de la comunidad educativa. Como resultado, los estudiantes con NEE pueden verse marginados, lo que limita su desarrollo y su integración al entorno escolar.

Propuesta de mejoramiento:

Realización de campañas de diversificación dentro del aula, para los estudiantes sobre la visualización de la diversificación de alumnos existentes en el establecimiento: con esto se busca entregar conocimiento sobre la diversificación existente, entregando datos reales y con sustentos científico y llamativos y en donde se busque promover un ambiente de igualdad, compañerismo y concientización.

Capacitación continua a docentes en estrategias de educación inclusiva: estas capacitaciones deben realizarse de maneras periódicas, con características que llamen la atención del docente, se sienta motivado, guiado y acompañado por estrategias que den respuesta a las necesidades de todos los alumnos.

Adaptación del PEI para incorporar metas específicas de inclusión:  A través de la utilización del PEI, se pretende enmarcar los estándares educacionales que ofrece el establecimiento a la comunidad y como se dará respuesta ante los requerimientos de alumnos con necesidades educativas especiales, ya sean transitorios o permanentes; así como para desarrollarse a través de leyes y decretos que guiaran el proceder del establecimiento.

Crear equipos de apoyo interdisciplinarios con profesionales externos y la familia: A través de la utilización de visiones e informes de diversas áreas, las cuales ayudaran a generar y potenciar aprendizajes y derribar posibles barreras que existan, para apoyar a los alumnos que presente algún NEET/P.

trabajo multidisciplinario entre profesionales, familia y profesores:

Al proceder en un equipo multidisciplinario, provoca mejores resultados en cuanto a las metas a alcanzar por el al alumno, ya que al tener un mayor equipo de trabajo que busca el bien común a través de el dialogo efectivo y activo.

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  "Cuando las escuelas, las familias y las comunidades trabajan juntas, los estudiantes obtienen mejores resultados escolares, se sienten mas motivados y muestran una mejor conducta" (Epstein,2001) 

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  "Cuando las escuelas, las familias y las comunidades trabajan juntas, los estudiantes obtienen mejores resultados escolares, se sienten mas motivados y muestran una mejor conducta" (Epstein,2001) 

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Se reconoce que el trabajo colaborativo entre familia y la escuela trae importantes beneficios para los estudiantes, ya que genera aportes positivos al desarrollo integral del niño o niña. Cuando existe una alianza efectiva, se fortalece la autoestima del estudiante, se mejora su comportamiento y se incrementa su motivación y rendimiento académico. Sin embargo ¿Qué ocurre cuando la familia no se involucra en el proceso educativo?

La escasa participación familiar puede deberse a múltiples factores: falta de tiempo, desconocimiento de como colaborar, barreras culturales o una percepción de que su aporte no es valorado por la institución. Esta falta de involucramiento genera diversas consecuencias negativas para los estudiantes, como baja autoestima, desmotivación, dificultades en el comportamiento y en muchos casos un descenso en el rendimiento escolar, lo que impide que el alumno o alumna logre desplegar todo su potencial.

Propuesta de mejoramiento:

Diseñar estrategias de comunicación efectivas y accesibles (como WhatsApp o reuniones virtuales). Si no se tuviese acceso a tecnologías, solicitar a reuniones presenciales.

Estableciendo horarios de comunicación, si se utilizan plataformas virtuales.

Al momento de reunirse ya sea a través de canales de comunicación, o en citas presenciales, la información entregada debe ser clara, amable, entregando posibles soluciones, y demostrando que no todo es malo, resaltando cualidades positivas.

Implementar talleres de formación para padres sobre el rol de la familia en el proceso educativo y sobre como apoyar el aprendizaje desde el hogar.

Se deberá aprovechar las instancias en donde el apoderado participe, entregando la información oportuna y fácil de comprender para que capte la importancia de su participación del proceso formativo de su pupilo/a y como su participación puede ser un factor positivo para el alcance de metas educacionales.

los talleres deben captar su atención, aludiendo a su responsabilidad en este proceso deberán responder todas sus dudas, aplicando empatía y respeto.

trabajo colaborativo, escuela- familia, es fundamental para que el alumno avance en su proceso formativo.

Incluir a las familias en la participación del PEI institucional:

A través de conversatorios explicativos y expositivos de los puntos a trabajar tanto en conjunto, para el bienestar de los alumnos.

Mencionarlos tanto a apoderados y rol de la familia para así  hacerlos participe del proceso educativo de los alumnos.

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Integrantes: Leandra Castillo, Darlyn Carmona y Loreto Olivares.

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Integrantes: Leandra Castillo, Darlyn Carmona y Loreto Olivares.