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Diana Aledis Arrendondo

Diana María Pinilla

Diana Milena Rincón

Isabel Cristina Velásquez

Yuliana Soto

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Antigua Grecia: Protágoras, Platón y Aristóteles

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Antigua Grecia: Protágoras, Platón y Aristóteles

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En la Antigua Grecia, la filosofía indagaba la relación entre el ser humano, el conocimiento y el desempeño. Se utilizaba la interrogación de la realidad como base para la acción y la metáfora del paso de 'potencia a acto' para describir el desarrollo de capacidades.

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Wittgenstein propone la idea de que aprender ciencias es como aprender las reglas y estrategias de un juego comunicativo. Este enfoque conecta la filosofía del lenguaje con el ámbito educativo.

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Noam Chomsky (1965). Competencia Lingüística 

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Noam Chomsky (1965). Competencia Lingüística 

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Teoría de la gramática generativa transformacional. Diferencia entre competence y performance. Los humanos poseen una capacidad innata y creativa para apropiarse del lenguaje, basándose en el conocimiento intuitivo que cada hablante-oyente tiene de su lengua. Enfocó su trabajo desde la psicología, sin abordar aspectos educativos o pedagógicos.

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Dell  Hymes(1980). Competencia comunicativa 

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Dell  Hymes(1980). Competencia comunicativa 

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Uso y actos del lenguaje en contextos específicos.

Se desarrolla cuando la persona domina cuándo, con quién, cómo y dónde comunicarse para integrarse en eventos comunicativos y evaluar desempeños. Introduce la idea de competencia comunicativa: el uso adecuado del lenguaje para alcanzar objetivos comunicativos, manejando normas socioculturales que trascienden la gramática para adaptarse a diversos contextos socioculturales específicos.

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El aporte de Eliseo Verón: Competencia Ideológica

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El aporte de Eliseo Verón: Competencia Ideológica

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Eliseo Verón introduce el concepto de competencia ideológica, explicando cómo los contextos histórico-sociales condicionan la selección y organización discursivas.

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Década de 1960: Giro hacia el ámbito laboral

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Década de 1960: Giro hacia el ámbito laboral

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Durante las décadas de 1960-80, las exigencias del mercado global y la reestructuración empresarial dan prioridad a los desempeños concretos sobre los títulos académicos.

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Habermas defiende que el entendimiento mutuo depende de presupuestos universales de competencia interactiva, enfatizando el papel del diálogo y la interacción en la educación.

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Décadas de 1980: Competencias como flexibilidad y creatividad

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Décadas de 1980: Competencias como flexibilidad y creatividad

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El mercado laboral empieza a valorar competencias como la flexibilidad, el trabajo en equipo y la creatividad, redefiniendo el enfoque educativo.

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Contribuye a la comprensión de las competencias desde mediados del siglo XX , introduciendo conceptos fundamentales como inteligencia, procesamiento de información, estrategias cognitivas y esquemas mentales.

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Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva

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Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva

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|Asegura que, las competencias se desarrollan mediante estructuras cognitivas modificables a través de experiencias de aprendizaje en espiral.

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Propone que, el desenvolvimiento de una persona en la vida cotidiana tiene que ver con muchas capacidades que trasciende el enfoque de los factores logicomatemáticos y de lectoescritura.

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Concibe las competencias como procesos de representación de la realidad basados en estrategias.

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David McClelland (1994) mencionaba que las pruebas tradicionales de desempeño no eran efectivas, pues no predecían adecuadamente el éxito laboral. En su lugar, propuso evaluar los comportamientos concretos de los trabajadores en situaciones reales de trabajo en vez de los expedientes académicos y coeficientes intelectuales.

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Gallego (2000), indica a su vez que la Psicología laboral y el talento humano aportan:

Competencias de umbral: permiten un desempeño adecuado o mínimo.

Competencias clave: permiten un desempeño sobresaliente y otorgan ventajas competitivas a la organización.

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Aportes a la educación formal (década de los 90)

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Aportes a la educación formal (década de los 90)

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Enfoque cognitivo y metodológico.

Se impulsaron metodologías innovadoras que superaran los modelos tradicionales basados en memorización y repetición mecánica. Se privilegio el desarrollo de procesos cognitivos como: percepción, atención, comprensión, inteligencia, lenguaje...

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Introducción del concepto de competencia.

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Introducción del concepto de competencia.

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¿Moda pedagogía o enfoque real?

Las competencias llegaron por influencia empresarial y global, con poca discusión crítica.

Su uso excesivo sin profundidad conceptual puede convertirse en una simple moda pasajera.

Se propone una reflexión crítica y una integración de aportes históricos (filosofía, psicología, lingüística).

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Retos de los docentes y reflexión sobre competencia.

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Retos de los docentes y reflexión sobre competencia.

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Para que sea un enfoque serio, se requiere compromiso activo de toda la comunidad educativa.

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retos de los docentes con la competencia en educacion