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En los años 1920, se consolidaron las bases del conductismo, centrado en medir los logros específicos de los estudiantes en tareas definidas. Este fue uno de los primeros enfoques en asegurar competencias específicas.

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1950: Introducción de Bloom y la Taxonomía de Objetivos Educativos

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1950: Introducción de Bloom y la Taxonomía de Objetivos Educativos

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Benjamin Bloom propuso su famosa taxonomía, una herramienta que permitió clasificar habilidades y competencias en diferentes niveles cognitivos desde recordar hasta crear.

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1970: El Movimiento de la Educación por Competencias (CBT)

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1970: El Movimiento de la Educación por Competencias (CBT)

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La Educación Basada en Competencias (CBT, por sus siglas en inglés) surgió como respuesta a la necesidad de formar individuos con habilidades específicas para el mundo laboral.

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1983: Informe "A Nation at Risk" en Estados Unidos

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1983: Informe "A Nation at Risk" en Estados Unidos

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Este informe destacó la importancia de evaluar el aprendizaje y competencias de los estudiantes para mejorar la calidad educativa, influyendo en políticas educativas a nivel mundial.

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1990: La Constructivismo en la evaluación educativa

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1990: La Constructivismo en la evaluación educativa

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Se implementaron prácticas centradas en la idea del aprendizaje significativo, reconociendo la importancia del contexto y la construcción del conocimiento para evaluar competencias.

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A comienzo del siglo XXI, las rúbricas se popularizaron como herramienta para evaluar competencias de manera más objetiva y descriptiva, ayudando a estandarizar criterios de evaluación.

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2009: Evaluación en el Marco Europeo de Cualificaciones

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2009: Evaluación en el Marco Europeo de Cualificaciones

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La Unión Europea estableció un estándar para validar competencias profesionales y académicas, marcando un hito en la implementación de evaluaciones basadas en competencias.

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2015: Evaluación en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

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2015: Evaluación en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

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El aprendizaje basado en proyectos impulsó métodos de evaluación que se centraban en resolver problemas reales con miras a desarrollar competencias aplicables.

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La tecnología comenzó a jugar un papel crucial, integrando plataformas como Moodle o Kahoot para evaluar competencias de manera dinámica y adaptada a necesidades individuales.

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2023: Tendencias actuales en la evaluación por competencias

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2023: Tendencias actuales en la evaluación por competencias

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Se enfatiza en evaluaciones más inclusivas y centradas en el estudiante, utilizando métodos como la autoevaluación y la coevaluación para fomentar competencias como la reflexión crítica.