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用水在玻璃上面寫字 用黏土砌字

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用水在玻璃上面寫字 用黏土砌字

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磁石條

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泥膠

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黏土

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圖像化學習英文字母

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扭扭積木 砌字遊戲

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將文字變成圖案

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2.👀圖像法 如：播放詞語的圖像給學生

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2.👀圖像法 如：播放詞語的圖像給學生

👂播放字義的聲音 如：擬聲字 沙沙，叮咚

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2.看圖片認字（視覺）    

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2.看圖片認字（視覺）

聽老師讀字跟讀（聽覺）

跟老師寫字（觸覺）

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記生字：做動作學 ‘手’ ‘足’ 部首

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記生字：做動作學 ‘手’ ‘足’ 部首

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用沙寫字

將英文字畫圖案

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圖像化認讀及書寫字母

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用圖片，和一些類似的形狀物品，幫助區分記憶<

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用圖片，和一些類似的形狀物品，幫助區分記憶

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觸碰實物教學

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多感官學習：將文字圖象化、用米

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多感官學習：

將文字圖象化、用米/沙盤學習寫字、以歌曲學習詞彙

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視覺：先看一次個字的筆畫順序

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1. 視覺：先看一次個字的筆畫順序，動態視覺學習

2. 觸覺：在泥膠、沙畫上寫一次，最後在有guide的紙上寫

3. 聽覺：教師讀一次，學生默寫

4. 剪紙、凹凸板

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2.用泥膠拼中文字如口、水、木

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2.用泥膠拼中文字如口、水、木

在沙盤上寫單字

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1.畫動物寫英文字母、學寫他們的英文名、用顏

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1.畫動物寫英文字母、學寫他們的英文名、用顏色筆

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空中寫字、邊寫邊讀出每個字的部件、分字型結構

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空中寫字、邊寫邊讀出每個字的部件、分字型結構時用不同顏色來強調

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圖像化英文大細階

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調適

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調適-減少功課量（例如：題數、

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調適

-減少功課量（例如：題數、抄寫數量）

-考試作特別安排（例如：加時、讀卷）

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調適多

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調適

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調適

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調適

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調適

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調適

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調適

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調適

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調適，補償

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調適

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矯正

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調適（家課、測考加時、放大、讀卷）

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調適（家課、測考加時、放大、讀卷）

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調適、補償

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調適

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調適

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調適、矯正

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調適

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調適（功課和考試調適）

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調適

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安排較近教師台+照護到同學動線的位置

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安排較近教師台+照護到同學動線的位置

調適工作紙（象牙色底紙，顏色標記，放大）

定期複診跟進情況

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因應學生的症狀作調整，了解他的需要，如放大字

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因應學生的症狀作調整，了解他的需要，如放大字體，讀字，安排坐前一點等等

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為他們讀題目或課本上的字

# data[].attributes.body
為他們讀題目或課本上的字

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1 工作紙放大，試卷放大2 請

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1 工作紙放大，試卷放大

2 請校工姨姨帶上落電梯

3 安排坐課室較前位置上堂

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影印放大版教材、功課

幫他打筆記，或看不到課堂上的字時，可以閱讀出來

安排較前座位

桌椅包角

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多點陪伴/主動了解視障學生的困

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多點陪伴/

主動了解視障學生的困難點/

了解他們的學習儀器如何使用/

放大試卷

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Marking上作調適

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硬件設備要protect佢安全，角位防撞。<

# data[].attributes.body
硬件設備要protect佢安全，角位防撞。

課室安排坐前啲，或者用放大儀器

功課試卷放大字

# data[].attributes.headline
放大功課,工作紙的字讀卷考試<

# data[].attributes.body
放大功課,工作紙的字

讀卷考試

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-有效幫助視障學生？小息、午休

# data[].attributes.body
-有效幫助視障學生？

小息、午休時：關心慰問，陪上落樓梯

課堂：放大作業、功課

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-在課室安排坐較前的位置-放大

# data[].attributes.body
-在課室安排坐較前的位置

-放大試卷

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製作特別版教材邀請同學擔當小天

# data[].attributes.body
製作特別版教材

邀請同學擔當小天使輪流照顧

# data[].attributes.body
可以用儀器協助

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A: 玩了半天電腦遊戲，未做功課，及不想做功

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A: 玩了半天電腦遊戲，未做功課，及不想做功課的原因

B: 堅持玩多半小時才做功課，並發脾氣

C: 媽媽看不過眼，要求小美停止，小美把門大力關上，媽媽讓小美繼續玩。

# data[].attributes.headline
A: 小美已經玩左半天，媽媽才試圖停止佢打機

# data[].attributes.body
A: 小美已經玩左半天，媽媽才試圖停止佢打機

B: 堅持繼續玩，大吵大鬧發脾氣

C: 媽媽無奈接受，小美繼續玩

# data[].attributes.body
A/B, A, B, B, B.

# data[].attributes.headline
A：小美玩咗半日電腦，被媽媽要求立刻停止打機

# data[].attributes.body
A：小美玩咗半日電腦，被媽媽要求立刻停止打機，然後做功課。

B：小美大叫大嚷，發脾氣

C：小美將房門好大力關上，然後可以繼續玩電腦嘅行為，唔做功課。

# data[].attributes.headline
A：在電腦遊戲中取得成就感/對於該科目沒有興

# data[].attributes.body
A：在電腦遊戲中取得成就感/對於該科目沒有興趣

B：大叫大嚷、關門、發脾氣

C：媽媽妥協、不用完成功課

# data[].attributes.headline
A-玩電腦無做功課，媽媽要求停止

# data[].attributes.body
A-玩電腦無做功課，媽媽要求停止

B-小美大叫大嚷

C-媽媽讓小美繼續玩

# data[].attributes.body
AAABC

# data[].attributes.headline
A:遊戲好好玩，沉迷電腦，不能自拔，也缺乏家

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A:遊戲好好玩，沉迷電腦，不能自拔，也缺乏家人提醒。功課好難，所以唔想做

B: 玩左半日電腦，唔做功課

C:被媽媽責罵，自己發脾氣，媽媽搞佢唔掂，比佢繼續玩，繼續唔做功課

# data[].attributes.headline
A:玩電腦B:大吵大鬧C:發脾氣

# data[].attributes.body
A:玩電腦B:大吵大鬧C:發脾氣

# data[].attributes.headline
A: 想逃避做功課因為很難B<

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A: 想逃避做功課因為很難

B

C

B

C

# data[].attributes.body
A

悶,覺得功課好困難

B

1,2

C

3

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A: 因欠帶/交功課被罰企後方

# data[].attributes.body
A: 因欠帶/交功課被罰企後方

B: 騷擾其他同學

C: 可以回座位

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大腦神經控制唔到，坐唔定。ADHD<

# data[].attributes.body
大腦神經控制唔到，坐唔定。ADHD

會成日打斷別人既對話，以獲取其他人既注意，渴望得到回應。

# data[].attributes.headline
adhd、唔鍾意上堂/科目/老師、想獲得關注

# data[].attributes.body
adhd、唔鍾意上堂/科目/老師、想獲得關注

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-課堂內容太困難-被外界影響（

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-課堂內容太困難

-被外界影響（例如：風景、雜音）

-不懂表達自己

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想被關注

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-對課堂內容不感興趣-專注力不

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-對課堂內容不感興趣

-專注力不足

-環境造成的不適令到無法專心

-無法跟上學習進度所以分心

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集中不到精神，未能接收問題未交

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集中不到精神，未能接收問題

未交齊功課

等會有測驗

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唔鍾意寫字

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SEN：ADHD SLD ASD

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缺乏家庭關愛，課堂太難

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ADHD, feeling bored or wants to seek attention.

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ADHD或ADD學生難以投入沒有互動的課堂<

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ADHD或ADD學生難以投入沒有互動的課堂

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課堂設計

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想老師/同學關注自己

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對學習內容不感興趣。或者學習內容難度較高。<

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對學習內容不感興趣。或者學習內容難度較高。

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對於學科感冇興趣

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課堂悶 / 專注力弱

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可能是ADHD，容易分心，難以控制自己的行為

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可能是ADHD，容易分心，難以控制自己的行為。或課程很沉悶

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不喜歡該科目的任教老師

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唔知點解要返學

# data[].attributes.body
課堂好悶

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聽唔明課堂內容

# data[].attributes.body
想搵樂趣

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同濟因素：同frd傾計學業因素

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同濟因素：同frd傾計

學業因素：成績差

家庭因素：缺乏父母支援

先天因素：SEN

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想玩

# data[].attributes.body
He or she wants to seek attention.

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唔想返學

# data[].attributes.body
attention seeker

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課堂內容單一及沉悶

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家庭管教模式

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過度活躍症

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ok