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¿Qué aportes puedo hacer desde mi grado/área con relación a la Inclusión?

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¿Qué aportes puedo hacer desde mi grado/área con relación a la Inclusión?

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Desde el área de inglés creo que es necesario repasar temas relacionados con el bullying, cyberbullying, etc. También utilizar juegos que involucren a todos, por ejemplo, el ajedrez.

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Búsqueda de apps sin conexión a internet que sean con entorno amigable desde lo visual e interactivo con contenidos nodales en primer ciclo.

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Uso de TIC, pictogramas, materiales multisensoriales.

Uso de mándalas para aquellos que finalizan las actividades, para espacios curriculares por ausentismo, uso de juegos matemáticos (desafíos) impresos.

Aula en grupos ubicados estratégicamente para que haya retroalimentación entre ellos y para que sea más propicio el espacio de aprendizaje incluso promueve la facilidad de realizar un trabajo focalizado.

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Adaptaciones, agrupamientos flexibles y trabajo colaborativo agregando audiovisuales.

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Mi aporte ya lo vengo realizando adaptando las actividades a la necesidad de cada alumno y de manera grupal realizando actividades cooperativas.

Sin dejar de promover la participación de todos.

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Adaptar material, simplificando el lenguaje, utilizando frases cortas o vocabulario acompañado de imágenes o emojis.

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Diseño de propuestas ludicas y accesible, uso de tic y promoción de la participación y valoración de todos. Con un trabajo cooperativo y solidario.

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Trabajar en agrupamientos flexibles, Construir una planificación desde los distintos puntos de partida de los alumnos (no educación individualizada, sino desde un andamiaje para enfrentar las barreras ), trabajo colaborativo y comunicación acertiva

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Trabajar en agrupamientos flexibles, Construir una planificación desde los distintos puntos de partida de los alumnos (no educación individualizada, sino desde un andamiaje para enfrentar las barreras ), trabajo colaborativo y comunicación acertiva

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Adaptaciones curriculares, uso de tics con diferentes fines. Cambios de espacio para ciertas actividades, espacios y tiempos para charlas y juegos didácticos/matemáticos en grupos y de manera individual.

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En cualquier grado, sería también "inclusivo" que se consideren las necesidades de chicos/as con capacidades más avanzadas, flexibilizar su acceso a otros contenidos, evitar que se aburran y pierdan interés, y potenciar sus capacidades. TAMBIÉN.

Esta cuestión está legislada y NO se aplica.

Y TAMBIÉN ES "INCLUSIÓN".

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Se puede trabajar un contenido teniendo en cuenta la trayectoria escolar del alumno, hay que pensar la actividad reconociendo las estrategias y los recursos ya utilizados, para pensar nuevas opciones, adaptandolo a las necesidades del estudiante.