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25 de septiembre de 2024 -29 de octubre de 2024

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25 de septiembre de 2024 -29 de octubre de 2024

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Se realizó una discusión en línea, guiada por el docente, en la que se llevó a cabo un análisis crítico sobre los orígenes históricos de la investigación científica y su evolución. Durante la sesión, se abordaron los principales hitos que marcaron el desarrollo de la investigación, tales como:

La antigüedad clásica : Influencia de filósofos como Aristóteles y Platón en el pensamiento lógico y el método inductivo.

La Revolución Científica (siglos XVI-XVII) : Contribuciones de Galileo Galilei y Francis Bacon en la formulación del método experimental y la observación sistemática.

El positivismo del siglo XIX : Enfoque impulsado por Auguste Comte, basado en la idea de que el conocimiento debe sustentarse en hechos verificables y mediciones cuantificables.

El desarrollo del método hipotético-deductivo (siglo XX) : Karl Popper introdujo la falsabilidad como criterio esencial para diferenciar la ciencia de la pseudociencia.

El auge de la cualitativa y mixta : En las últimas décadas, se ha dado mayor relevancia a métodos que combinan enfoques cuantitativos y cualitativos, enriqueciendo la comprensión de los fenómenos estudiados.

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Una clase virtual con estudiantes y un docente discutiendo los orígenes históricos de la investigaci

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30 de octubre de 2024- 3 de diciembre de 2024 

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30 de octubre de 2024- 3 de diciembre de 2024 

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Junto con el docente, se analizaron diversas fuentes que presentan diferentes paradigmas o modelos de investigación educativa como:

Paradigma positivista : Se basa en la objetividad, el uso de métodos cuantitativos y la búsqueda de leyes generales en la educación.

Paradigma interpretativo : Se centra en la comprensión de la realidad educativa desde la perspectiva de los actores involucrados, utilizando metodologías como la observación y la entrevista.

Paradigma constructivista : Enfatiza el aprendizaje activo, donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno.

Como parte del proceso, se diseñó un proyecto de investigación aplicado a un problema educativo local, eligiendo un tema relacionado con la educación, él cual semana a semana fue revisado por nuestro docente.

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Estudiantes de educación estudiando de forma virtual con un docente y los paradigmas interpretativo,

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Con buen conocimiento de los paradigmas epistemológicos y su vinculación con la investigación educativa. Se compararon estos enfoques a través de la creación de un mapa mental y la participación en foros en línea, donde se analizaron sus principales diferencias. Posteriormente, de manera individual, se realizaron reflexiones críticas sobre cómo estos paradigmas impactan la práctica de la investigación educativa.

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Creación de mapas mentales y foros de línea de los enfoques epistemológicos

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15 de enero de 2025 - 7 de febrero de 2025

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15 de enero de 2025 - 7 de febrero de 2025

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Una vez finalizado nuestro diseño de un proyecto de investigación aplicado a un problema educativo local, que tuvo como tema:

"Estrategias didácticas de enseñanza en el área de lenguaje y su impacto en el rendimiento académico de niños de 4 a 5 años de la Institución Educativa Lupe García Torres de Quijije" ,

nuestro docente lo presentó como examen final.

El desarrollo del proyecto requirió tiempo para recopilar toda la información necesaria y se llevó a cabo utilizando una metodología mixta , que combinó:

Técnicas cuantitativas: Se recolectaron datos sobre el rendimiento académico de los niños .Se recolectaron datos sobre el rendimiento académico de los niños.

Técnicas cualitativas: Se realizaron observaciones directas en el aula , dirigidas, dirigidas a profesores, padres de familia y la directora de la institución.

Los resultados obtenidos fueron presentados mediante gráficos, los cuales evidenciaron que:

El uso de estrategias didácticas bien estructuradas favorece el aprendizaje de los niños y promueve un entorno más colaborativo en el aula .

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Estrategias didácticas de enseñanza en el área de lenguaje y su impacto en el rendimiento académico 

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Inicio del periodo académico presentación de docentes y bienvenida a los estudiantes, introducción de los contenidos de las asignaturas y el uso de la plataforma educativa. Se dio a conocer sobre las metodologías de trabajo, cronograma y criterios de evaluación.

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Se dará inicio a las prácticas preprofesionales, las cuales tendrán distribuidas en 10 semanas. Tambien se dará las prácticas de servicio comunitario que tendrá una duración de 120 horas divididas en 60 horas por ciclo. Estos se realizarán de manera virtual durante el quinto y sexto nivel, con un día a la semana de dos horas de clases con el tutor profesional y dos horas de servicio comunitario. A partir del séptimo, octavo y noveno nivel, las prácticas serán presenciales.

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practicas de servicios comunitarios de la carrera de educacion inicial modalidad virtual

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Diseño e Implementación de la propuesta pedagógica centrada en el desarrollo del lenguaje oral de los niños.

Tras el diagnóstico efectuado, se desarrolla y se implementa una propuesta educativa centrada en asistir a los niños en la mejora de su lenguaje oral. Esta propuesta abarca actividades entretenidas ideadas para lecciones en línea, tales como juegos dramatizados, juegos de sonidos y canciones interactivas que les permita involucrarse de manera activa. A lo largo de este periodo, los practicantes también recolectan pruebas del avance de los niños, empleando recursos como registros anecdóticos, listas de cotejos y evidencia audiovisual. Se mide el efecto de la estrategia educativa y se modifica de acuerdo a las demandas de los alumnos.

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La diferencia entre pedagogía y didáctica representada en una imagen

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Cierre del proceso investigativo y sistematización de resultados.

El proceso investigativo culmina con la elaboración y entrega de un informe detallado que sigue el modelo cualitativo, documentando los resultados obtenidos a lo largo de las prácticas. En el informe, se reflexiona sobre el impacto de la intervención pedagógica, evaluando tanto sus fortalezas como las áreas de mejora, especialmente en lo que respeta a la implementación de estrategias para el desarrollo del lenguaje oral en entornos con limitaciones de contacto presencial. Finalmente, el informe incluye recomendaciones para mejorar las estrategias pedagógicas, enfocados en fortalecer el desarrollo del lenguaje oral en el contexto de la educación inicial, con énfasis en el uso de herramientas digitales.