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El enfoque por competencias o aprendizaje basado en competencias, es una metodología educativa cuyo fundamento es el facilitar que los alumnos adquieran los contenidos de cada materia a través de situaciones prácticas y entornos experimentales.

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El enfoque por competencias obedece a una metodología mucho más dinámica y participativa por parte del alumnado, siendo una parte activa durante la adquisición de los conocimientos y no meros sujetos pasivos que atienden la lección del profesor, que puede ser más o menos amena, pero bajo una metodología rígida y sin mucha posibilidad de interacción

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El enfoque por competencias obedece a una metodología mucho más dinámica y participativa por parte del alumnado, siendo una parte activa durante la adquisición de los conocimientos y no meros sujetos pasivos que atienden la lección del profesor, que puede ser más o menos amena, pero bajo una metodología rígida y sin mucha posibilidad de interacción

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Es un enfoque para el diseño y la evaluación del aprendizaje que se basa en la teoría del aprendizaje conductista. Según esta teoría, el aprendizaje ocurre cuando un individuo asocia una respuesta a un estímulo específico. Este modelo se centra en la identificación de objetivos de aprendizaje específicos y en la medida de la adquisición de esos objetivos por parte del estudiante.

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Es un enfoque para el diseño y la evaluación del aprendizaje que se basa en la teoría del aprendizaje conductista. Según esta teoría, el aprendizaje ocurre cuando un individuo asocia una respuesta a un estímulo específico. Este modelo se centra en la identificación de objetivos de aprendizaje específicos y en la medida de la adquisición de esos objetivos por parte del estudiante.

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Autores del modelo de objetivos conductuales.                              Benjamin Bloom: que clasifica los objetivos de aprendizaje en seis categorías: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis.

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Autores del modelo de objetivos conductuales.                              Benjamin Bloom: que clasifica los objetivos de aprendizaje en seis categorías: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis.

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Autores.                                            Robert Frank Mager: se centra en la identificación de objetivos de aprendizaje específicos y en la medida de la adquisición de esos objetivos por parte del estudiante.    

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Autores.                                            Robert Frank Mager: se centra en la identificación de objetivos de aprendizaje específicos y en la medida de la adquisición de esos objetivos por parte del estudiante.    

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Autores.                                              David Ausubel: se enfoca en la adquisición de conocimientos nuevos a través de la relación con conocimientos previos y en la utilización de esquemas cognitivos para organizar y retener la información nueva. Los objetivos de aprendizaje se establecen en términos de conocimientos y habilidades específicas y se evalúa el desempeño del estudiante en relación con ellos.  

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Autores.                                              David Ausubel: se enfoca en la adquisición de conocimientos nuevos a través de la relación con conocimientos previos y en la utilización de esquemas cognitivos para organizar y retener la información nueva. Los objetivos de aprendizaje se establecen en términos de conocimientos y habilidades específicas y se evalúa el desempeño del estudiante en relación con ellos.  

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El modelo de procesos se refiere a un enfoque para el diseño y la evaluación del aprendizaje que se centra en el proceso de aprendizaje en sí mismo, en lugar de en los resultados del aprendizaje. En el contexto del desarrollo del currículo, el modelo de procesos se centra en identificar y promover los procesos de aprendizaje efectivos que llevan a la adquisición de conocimientos y habilidades deseadas.

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El modelo de investigación se refiere a un enfoque para el desarrollo del currículo que se basa en la recopilación y el análisis de datos científicos para tomar decisiones informadas sobre el contenido y la estructura del currículo

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modelo de por objetivos conductuales en curriculo educativo - Bing

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Basado en competencias.                         Este modelo se centra en la identificación de competencias específicas que se espera que los estudiantes adquieran a lo largo de su educación y en el diseño de actividades de aprendizaje y evaluación que permitan medir el progreso hacia esas competencias. Las competencias pueden incluir habilidades técnicas, habilidades sociales, habilidades de pensamiento crítico y habilidades de liderazgo, entre otras.                

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Basado en competencias.                         Este modelo se centra en la identificación de competencias específicas que se espera que los estudiantes adquieran a lo largo de su educación y en el diseño de actividades de aprendizaje y evaluación que permitan medir el progreso hacia esas competencias. Las competencias pueden incluir habilidades técnicas, habilidades sociales, habilidades de pensamiento crítico y habilidades de liderazgo, entre otras.                

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Basado en problemas: se centra en el uso de problemas reales y relevantes como puntos de partida para el aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para investigar y resolver problemas, y el aprendizaje se basa en la reflexión sobre el proceso de resolución de problemas y en la aplicación de conceptos a situaciones de la vida real.

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Basado en problemas: se centra en el uso de problemas reales y relevantes como puntos de partida para el aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para investigar y resolver problemas, y el aprendizaje se basa en la reflexión sobre el proceso de resolución de problemas y en la aplicación de conceptos a situaciones de la vida real.

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