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Cada vez con mayor frecuencia, las instituciones de educación superior han notado las dificultades de sus alumnos para comprender lo que leen

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Es la capacidad de leer las palabras, de entender su significado, captar las ideas principales, hacer inferencias y establecer conexiones con nuestro conocimiento previo

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Proceso	de	comprensión	lectora	(Solé,	1987;	van	Dijk,	1994	y	Alonso,	2005).

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Representación de superficie. Comprensión de palabras y frases.

Texto base. Identificación de ideas principales y coherencia del texto.

Modelo de situación. Relación entre el texto y los conocimientos previos

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Subrayado. Resaltar ideas principales.

Relectura. Volver a leer para clarificar conceptos.

Deducción de significado. Inferir palabras desconocidas según el contexto.

Reconocimiento de estructura. Identificar la organización del texto.

Cuestionamiento al texto. Hacer preguntas y comparar con conocimientos previos.

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Literal. Entender la información explícita que se encuentra en un texto.

Inferencial. Enfoca en la interpretación de la información implícita en un texto.

Crítico. Analizar y evaluar la información de un texto.

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Comprensión textual. que corresponde a criterios determinados por el nivel de procesamiento requerido

Comprensión pragmática. que especifica criterios determinados por la relación del texto con su contexto

Comprensión crítica. correspondiente a la relación entre el lector, el texto y su contexto

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EL nivel de comprensión lectora promedio de los estudiantes evaluados es bajo y es necesario fortalecer estrategias de comprensión lectora

Implementar métodos como la autoexplicación y el monitoreo de la lectura puede mejorar el aprendizaje y por finalizado se recomendaría continuar con la investigación estratégica para así mejorar el nivel de comprensión lectora

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Martínez, A. C. N., Reyes, F. T. R., & Ocares, B. E. R. (2015). Experiencia académica y estrategias de comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año. Literatura Y Lingüística, 31, 221–244. https://doi.org/10.4067/s0716-58112015000100012

Andrade Benavides, L. (2010). Comprensión lectora en el contexto universitario. In Artículo Académico [Journal-article]. https://educacion.udp.cl/cms/wp-content/uploads/2020/05/Comprensio%CC%81n-lectora-en-el-contexto-universitario.pdf

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Un buen lector es quien comprende no solo la información explícita del texto, sino quien también logra extraer información implícita del mismo y, sobre todo, criticar lo que lee.

Cassany (2004)