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Olá, meu nome é Beatriz Eliza da Rocha Duarte, tenho 37 anos e sou natural de Campinas (SP). Sou mãe de um casal de filhos gêmeos de 10 anos.

Minha trajetória profissional na rede estadual começou em 2014, quando entrei como categoria “O”. No mesmo ano, passei no concurso público e, em 2016, assumi como efetiva, permanecendo na Escola Estadual Sargento Joaquim Pedroso, onde já atuava.

Sou formada em Pedagogia pela UNIP, onde fui bolsista do ProUni entre 2009 e 2011. Também possuo pós-graduação em Psicopedagogia e Educação Especial, pelo Instituto São José.

Em 2021, me afastei da EE Sargento Joaquim Pedroso pelo Artigo 22, assumindo na EE Zoraide Proença Kaysel, onde permaneci até o ano passado.

Em 2022, minha sede foi transferida para a EE Magali Valério, porém não cheguei a lecionar nessa unidade.

Neste ano de 2025, retornei para a escola Sargento Joaquim Pedroso, onde continuo meu trabalho com muita dedicação.

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Enquanto professora, valorizo profundamente o relacionamento e a colaboração dentro do ambiente escolar. Aqui na escola, temos uma convivência muito positiva entre os colegas, e isso faz toda a diferença na prática pedagógica. A troca que tenho com a professora Luísa, do 1º ano, é um ótimo exemplo disso, compartilhamos ideias, estratégias e buscamos sempre construir juntas. Essa parceria fortalece não só o nosso trabalho, mas também o desenvolvimento dos alunos. Quando uma aprende algo novo, logo repassa para a outra, e assim vamos aprimorando nossa prática. Essa corresponsabilidade entre os professores mostra como o relacionamento saudável e a colaboração constante são fundamentais para o sucesso coletivo e a construção de uma escola cada vez melhor.

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Como professora do 2° ano, sempre busco promover momentos de autoavaliação de forma lúdica e acessível para os meus alunos. Acredito que, ao incentivar essa reflexão sobre suas atitudes e aprendizados, consigo despertar neles a corresponsabilidade no processo de aprendizagem. Isso ajuda a desenvolver, desde cedo, uma maior consciência sobre o que estão vivendo em sala de aula.

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GUIA DE APRENDIZAGEM 1º BIMESTRE

PROGRAMA DE AÇÃO

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No projeto de convivência cada semana um aluno leva o mascote para casa e faz a entrevista de um familiar no retorno do Geraldo, eles fazem devolutiva na sala de aula relatando o final de semana compartilhado com o mascote.

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No nosso Conselho de Classe, os alunos não apenas refletem sobre suas atitudes, mas também compartilham suas percepções e sugestões sobre as aulas. Sua participação ativa é fundamental, pois eles entendem que são corresponsáveis pelo ambiente de aprendizagem. Ao discutirem as questões da sala, contribuem para a construção de um espaço mais colaborativo, onde todos têm voz e responsabilidade no processo educativo.

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Alinhamento com Coordenadora no ATPCA, para alinhar com os assuntos escolares.

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Atuando como Professora dos Anos inicias,  na Escola Pei anos Iniciais E.E. "Sargento Joaquim  Pedroso".

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Atuando como Professora dos Anos inicias,  na Escola Pei anos Iniciais E.E. "Sargento Joaquim  Pedroso".

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A criatividade tem sido uma aliada importante nas aulas do Projeto Convivência. Uma das estratégias que tenho utilizado é o trabalho com o Geraldo, nosso bonequinho mascote, que passa o final de semana na casa de uma criança. Ao retornar, promovemos um momento especial de troca: a criança que levou o Geraldo participa de uma ‘entrevista’ com os colegas, contando como foi a experiência. Essa dinâmica estimula a oralidade, o diálogo e a escuta ativa, além de fortalecer vínculos entre os alunos. Através dessa proposta, percebo como a criatividade torna a aprendizagem mais leve, significativa e participativa, criando um espaço onde todos se sentem parte e protagonistas das experiências vividas em sala

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A aula do Projeto de Convivência tem sido uma experiência emocionante e transformadora para os alunos. Em cada roda de conversa, na escuta atenta e nas propostas que despertam respeito, acolhimento e empatia, vemos nascer vínculos mais fortes e um clima de colaboração que torna o grupo mais unido e o ambiente mais leve.

Nesse caminho, o Geraldo, nosso boneco mascote, ganhou um lugar especial. A cada semana, ele visita a casa de uma criança e retorna carregado de histórias e descobertas. Esse momento, além de aproximar escola e família, coloca os alunos no centro da experiência: eles contam suas vivências, soltam a voz, exercitam a imaginação e se reconhecem como protagonistas de uma convivência mais humana e significativa.

É encantador observar o brilho nos olhos deles ao falar do Geraldo e a atenção ao escutar os colegas. Esses instantes mostram, de forma simples e verdadeira, que a convivência também se aprende — e se ensina — com afeto, intenção e presença.

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A partir das devolutivas da gestão e dos próprios alunos, mantenho uma postura de escuta ativa e abertura para reavaliar minha atuação frente às demandas da escola. Coloco em prática os aprendizados adquiridos nas formações e procuro, junto aos colegas e às turmas, identificar o que tem funcionado e o que pode ser aprimorado. Essa disposição para mudar e me adaptar é movida pelo compromisso com a aprendizagem dos meus alunos e pelo desejo constante de evoluir como educadora.

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Durante uma das aulas do Projeto de Convivência, propus aos alunos um jogo de mímicas em roda, no qual cada criança representava algo muito especial para si. A atividade, além de divertida, revelou-se um momento riquíssimo de colaboração e protagonismo: todos participaram com entusiasmo, respeitando a vez do outro, incentivando os colegas e contribuindo para o bom andamento da brincadeira.

Foi encantador perceber como, mesmo tão pequenos, eles se colocaram de forma tão respeitosa e engajada, construindo juntos um espaço de convivência leve, afetuoso e cheio de significado.

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Acredito profundamente na importância da formação continuada para o fortalecimento da minha prática docente. Participo ativamente dos momentos de ATPC e ATPCG realizados na escola, que se revelam sempre como oportunidades ricas de troca com a equipe gestora e com os colegas professores. Esses encontros nos permitem refletir coletivamente sobre os desafios do cotidiano escolar e alinhar estratégias em busca de uma prática pedagógica cada vez mais intencional, consciente e eficaz.

Além disso, também participo dos encontros promovidos pela EFAPE, que abordam diferentes temas da educação e oferecem momentos significativos de aprendizagem e inspiração. Esses espaços ampliam meu olhar e me ajudam a repensar minha atuação em sala de aula, fortalecendo meu compromisso com uma educação de qualidade.

Complementando esses momentos institucionais, busco ainda, por iniciativa própria, participar de outras formações fora da escola. Entendo que aprender é um processo contínuo e que estar em movimento é essencial para garantir uma prática sensível às necessidades dos alunos e em sintonia com os tempos atuais.

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Durante o momento da Pedagogia da Presença, promovemos o Clube do Brinquedo uma proposta que valoriza o brincar como parte essencial do desenvolvimento infantil. Nesse espaço, os alunos trazem seus próprios brinquedos, compartilham com os colegas, criam combinações, revezam entre si e, acima de tudo, vivenciam a convivência de forma espontânea e respeitosa. É um momento de leveza, alegria e construção de vínculos, onde o protagonismo e a empatia aparecem naturalmente no simples ato de brincar juntos. Registrar esses instantes é reconhecer o quanto esses momentos são significativos na rotina escolar.

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Aula do Projeto convivência a ÁRVORE DOS SONHOS. 

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Aula do Projeto convivência a ÁRVORE DOS SONHOS. 

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Dentro das atividades do Projeto Convivência, desenvolvemos com os alunos a Árvore dos Sonhos uma proposta sensível e significativa onde cada criança pôde expressar seus desejos, sonhos e expectativas para o futuro. Cada folha fixada na árvore representava uma voz, um sentimento, uma esperança. Foi um momento de escuta, de valorização das individualidades e de construção coletiva de afetos. Como professora, foi emocionante acompanhar a forma como eles se colocaram, com sinceridade e criatividade, fortalecendo o vínculo com a turma e com o espaço escolar. Essa atividade reforça o quanto o ambiente de convivência também é lugar de sonhos e de crescimento.