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Propuesta de innovación:

"Hacia una formación militar con perspectiva de género: transformaciones en la Escuela Sargento Cabral"

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La Escuela de Suboficiales del Ejército Argentino “Sargento Cabral” es una institución clave en la formación profesional de jóvenes provenientes de todo el país. A pesar de los avances normativos que habilitan el ingreso de mujeres a todas las especialidades, en muchas de ellas persisten resistencias culturales y simbólicas hacia su plena integración. Estas barreras se expresan en discursos, prácticas y lenguajes que reproducen estereotipos de género, colocando a las mujeres en un lugar de excepción dentro de una estructura tradicionalmente masculinizada.

Este problema no solo limita la igualdad de oportunidades, sino que atenta contra la calidad formativa y la cohesión del cuerpo profesional. La convivencia se ve afectada por micromachismos, comentarios descalificadores y una distribución desigual de tareas. Es fundamental abordar esta problemática desde la formación, introduciendo una mirada crítica que habilite nuevas formas de relación y promueva el respeto a la diversidad. Atender esta tensión estructural es clave para garantizar una formación moderna, profesional e inclusiva.

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La propuesta es implementar un Programa Institucional de Perspectiva de Género en la Escuela Sargento Cabral, con tres ejes: formación docente e instructores, revisión curricular, y espacios de diálogo entre cadetes. Se promoverán talleres de sensibilización con enfoque ESI adaptado al entorno militar, revisión de normativas y materiales con lenguaje inclusivo, y la creación de círculos de reflexión.

Esta práctica vale la pena porque fomenta el respeto, reduce situaciones de violencia simbólica y promueve la cohesión del grupo. Además, prepara a los futuros suboficiales para liderar con perspectiva de derechos y equidad, cualidades indispensables para las Fuerzas Armadas del siglo XXI.

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Tiempos, espacios y sujetos involucrados 

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Tiempos, espacios y sujetos involucrados 

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La propuesta se desarrollará durante el ciclo lectivo en tres etapas: diagnóstico participativo, implementación de talleres y evaluación. Se llevará a cabo en aulas, espacios comunes y entornos virtuales. Participan: cadetes, docentes, suboficiales instructores y personal del área psicopedagógica. También se invitará a egresados para compartir experiencias. El objetivo es construir colectivamente una convivencia más equitativa, donde todos los sujetos institucionales puedan desarrollarse profesionalmente sin condicionamientos de género.

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·         Esta propuesta busca romper con esa naturalización, generando espacios de formación crítica, tanto para los cadetes como para quienes formamos parte del equipo docente. En la clase de género de FLACSO, entendí que las instituciones no son neutras: reproducen valores, jerarquías y modelos de relación. Por eso, introducir una práctica innovadora con enfoque de género no es solo agregar contenido, sino cuestionar el modo en que enseñamos, evaluamos y convivimos.

Creo que el Ejército necesita formar suboficiales con liderazgo técnico, pero también con herramientas humanas. La convivencia profesional en contextos de diversidad requiere empatía, respeto y habilidades comunicacionales. Esta innovación apunta a formar soldados íntegros, con la Trabajar la perspectiva de género en el ámbito militar es un desafío urgente y necesario. Como plantea Finocchio, el género estructura nuestras formas de enseñar, aprender y convivir, aunque muchas veces lo hagamos sin ser conscientes. En mi experiencia como docente en la Escuela Sargento Cabral, he visto cómo se reproducen estereotipos y prácticas que limitan la inclusión de las mujeres, incluso cuando las normas ya no lo impiden. capacidad de liderar desde la justicia y el reconocimiento del otro. El cambio es posible, y empieza desde la educación

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·         Finocchio, S. (2006). Educar en la diversidad. Aportes para una educación no sexista. Editorial Paidós.

·         Fuentes, S. (2023). Clase sobre género, FLACSO – Diploma Superior en Ciencias Sociales.

·         Romero, S. (2005). Educación y diferencia: debates contemporáneos sobre el género en la escuela. Editorial Novedades Educativas.

Ministerio de Educación de la Nación. (2020). Lineamientos para la Educación Sexual Integral en contextos militares.