# data[].attributes.body
Insegnante di Sostegno - Scuola secondaria di primo grado . classe terza

# data[].attributes.body
Insegnante Sostegno-Scuola Primaria-Classe 5°

# data[].attributes.body
Ins. scuola Primaria- Italiano storia arte in classe III e IV

# data[].attributes.body
Ho scelto di frequentare questo corso per una motivazione professionale nei confronti della nostra missione formativa di insegnanti. E' fondamentale per noi metterci in gioco nel nostro ruolo di educatori, formarci nella metodologia CLIL e poter progettare percorsi didattici sempre più aperti, interattivi e motivanti, in cui gli alunni siano soggetti sempre più attivi nel processo di apprendimento e di crescita.

# data[].attributes.body
Approfondimento della metodologia CLIL, per conoscere meglio una metodologia interattiva

# data[].attributes.body
INSEGNANTE DI MATEMATICA E SCIENZE PRESSO LA SCUOLA SECONDARIA DI 1° CLASSI 1°, 2°, 3°

# data[].attributes.body
Docente Scuola Primaria

Materie: matematica, scienze e tecnologie, inglese, materia alternativa, educazione civica

Classe: 5

# data[].attributes.body
SPESSO MI CAPITA DI DOVER INSEGNARE LA MATEMATICA E LE SCIENZE AD ALUNNI NON ITALIANI

# data[].attributes.body
Docente di lingua inglese Scuola Secondaria di I grado, corso C e G (1, 2, 3)

# data[].attributes.body
Insegnante di Sostegno- Scuola Primaria - classe 1°

# data[].attributes.headline
PROSPETTO PERCORSO CLIL L2 ITALIANO-IC TORRIMPIETRA

# data[].attributes.subject
PROSPETTO PERCORSO CLIL L2 ITALIANO-IC TORRIMPIETRA

# data[].attributes.attachment_link.title
CORSO METODOLOGIA IC TORRIMPIETRA-CLIL L2 ITALIANO  INS.TE CRISTOFORI MARIA-PROPOSTE/BOZZE/SPUNTI OPERATIVI

# data[].attributes.attachment_link.title
IC TORRIMPIETRA-METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO-FORMATRICE CRISTOFORI MARIA

# data[].attributes.attachment_link.description
Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

# data[].attributes.headline
FORUM N. 2-Cosa ti ha spinto a voler approfondire la Metodologia CLIL L2 Italiano? SVOLTO

# data[].attributes.subject
FORUM N. 2-Cosa ti ha spinto a voler approfondire la Metodologia CLIL L2 Italiano? SVOLTO

# data[].attributes.headline
FORUM N. 3-Quale argomento o UDA vorresti approfondire e quali  discipline vorresti coinvolgere? SVOLTO

# data[].attributes.subject
FORUM N. 3-Quale argomento o UDA vorresti approfondire e quali  discipline vorresti coinvolgere? SVOLTO

# data[].attributes.headline
FORUM N. 4-Partecipa al seguente Brainstorming digitale sulla metodologia CLIL L2 Italiano-SVOLTO

# data[].attributes.subject
FORUM N. 4-Partecipa al seguente Brainstorming digitale sulla metodologia CLIL L2 Italiano-SVOLTO

# data[].attributes.attachment_link.title
Scrivi tre parole o concetti che associ alla metodologia CLIL L2 Italiano - Mentimeter

# data[].attributes.attachment_link.description
Be heard, collaborate, and share ideas—make meetings and classes more engaging with real conversations.

# data[].attributes.headline
FORUM N. 5-Partecipa al seguente Brainstorming digitale sulle caratteristiche dell'Insegnante CLIL-SVOLTO

# data[].attributes.subject
FORUM N. 5-Partecipa al seguente Brainstorming digitale sulle caratteristiche dell'Insegnante CLIL-SVOLTO

# data[].attributes.attachment_link.title
Scrivi tre caratteristiche che credi dovrebbe possedere un insegnante CLIL! - Mentimeter

# data[].attributes.attachment_link.description
Be heard, collaborate, and share ideas—make meetings and classes more engaging with real conversations.

# data[].attributes.headline
FORUM N. 6-Cosa pensi dell'utilizzo delle FLASHCARDS nella metodologia CLIL L2 Italiano? Cliccando sul post troverai una serie di flashcards dalle quali poter prendere spunto. SVOLTO

# data[].attributes.subject
FORUM N. 6-Cosa pensi dell'utilizzo delle FLASHCARDS nella metodologia CLIL L2 Italiano? Cliccando sul post troverai una serie di flashcards dalle quali poter prendere spunto. SVOLTO

# data[].attributes.headline
FORUM N. 7-Rispondi al seguente questionario sulla metodologia CLIL, in virtù di quanto stiamo approfondendo insieme. SVOLTO

# data[].attributes.subject
FORUM N. 7-Rispondi al seguente questionario sulla metodologia CLIL, in virtù di quanto stiamo approfondendo insieme. SVOLTO

# data[].attributes.headline
FORUM N. 8-SCHEMA OPERATIVO-DOCUMENTO WORD DA SCARICARE- PROGETTAZIONE UDA METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO

# data[].attributes.subject
FORUM N. 8-SCHEMA OPERATIVO-DOCUMENTO WORD DA SCARICARE- PROGETTAZIONE UDA METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO

# data[].attributes.attachment_link.title
SCHEMA PROGETTAZIONE UDA METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO

# data[].attributes.headline
FORUM N. 9-SCHEMA PROGETTAZIONE DI GRUPPO-COOPERATIVE LEAERNING-PRIMARIA-DOCUMENTO COLLABORATIVO-UDA METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO

# data[].attributes.subject
FORUM N. 9-SCHEMA PROGETTAZIONE DI GRUPPO-COOPERATIVE LEAERNING-PRIMARIA-DOCUMENTO COLLABORATIVO-UDA METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO

# data[].attributes.attachment_link.title
SCHEMA PRIMARIA-PROGETTAZIONE DI GRUPPO-COOPERATIVE LEAERNING- UDA METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO

# data[].attributes.headline
FORUM N.10-SCHEMA SECONDARIA PROGETTAZIONE DI GRUPPO-DOCUMENTO COLLABORATIVO-UDA METODOLOGIA CLILL2 ITALIANO

# data[].attributes.subject
FORUM N.10-SCHEMA SECONDARIA PROGETTAZIONE DI GRUPPO-DOCUMENTO COLLABORATIVO-UDA METODOLOGIA CLILL2 ITALIANO

# data[].attributes.attachment_link.title
SCHEMA  SECONDARIA PROGETTAZIONE DI GRUPPO-COOPERATIVE LEAERNING- UDA METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO

# data[].attributes.headline
FORUM N. 11-Punti forti e punti deboli riscontrati nella progettazione-Documento collaborativo con nominativi-UDA CLIL L2 ITALIANO 

# data[].attributes.subject
FORUM N. 11-Punti forti e punti deboli riscontrati nella progettazione-Documento collaborativo con nominativi-UDA CLIL L2 ITALIANO 

# data[].attributes.attachment_link.title
PROGETTAZIONE UDA CLIL L2 ITALIANO IC TORRIMPIETRA

# data[].attributes.body
Per ampliare le mie competenze metodologiche con l'obiettivo di offrire agli studenti un approccio innovativo e coinvolgente. Integrare contenuti con l'insegnamento di una lingua straniera(nel mio caso) rappresenta al giorno d'oggi una sfida stimolante e un'opportunità per rendere l'insegnamento più efficace ma anche più vicino al contesto scolastico europeo e al mondo del lavoro in prospettiva futura. Sarebbe utile anche trovare spunti per promuovere la motivazione, la partecipazione attiva negli studenti. Per me, che mi pongo sempre "analisi" migliorare le mie capacità di comunicazione e di coinvolgimento degli studenti.

# data[].attributes.body
Cio' che mi ha spinto a frequentare questo corso è la possibilità di acquisire una metodologia didattica che possa aiutare noi insegnanti ad elaborare e strutturare attività disciplinari che integrino, al loro interno, contenuti linguistici utili all'apprendimento della lingua italiana da parte di studenti non italofoni.

# data[].attributes.body
Ho scelto questo corso per una motivazione sia personale che professionale. sono una docente di sostegno e trovo sia importante approfondire strategie che mi aiutino a rapportarmi meglio con ragazzi/e provenienti daltre culture.

# data[].attributes.body
Favorire l'apprendimento della lingua straniera (ITA), offrendo agli alunni le giuste competenze per permettere loro di interagire e di integrarsi al meglio nel gruppo-classe.

# data[].attributes.body
insegnante di sostegno secondaria primo grado

terza media

# data[].attributes.body
UDA in classe 5

Disciplina: Scienze

Argomento: l'Educazione alimentare

Obiettivi: -classificare i cibi adatti e non adatti per una corretta alimentazione; -riconoscere le diverse categorie di cibo; - riconoscere una piramide alimentare e comprenderne il contenuto

# data[].attributes.body
"Tra poesia e creatività espressiva ed inclusiva attraverso i sensi"-Cineforum sul film animato "Luca"

Discipline coinvolte: Italiano (testo poetico e Creatività espressiva) -Arte e Immagine

# data[].attributes.body
ITALIANO-STORIA-ARTE-SCIENZE- ED. CIVICA

Argomento: la sostenibilità ambientale riguardante lo spreco alimentare e la fast fashion

Obiettivo: introdurre e sviluppare il testo argomentativo; approfondire il testo informativo

Prodotto: un libricino di buone pratiche

# data[].attributes.body
ARGOMENTO LAVORO FINALE DELL'ALUNNA BENGALESE: SCIENZE L'OCCHIO UMANO - TECNOLOGIA: LA MACCHINA FOTOGRAFICA. INGLESE: IL SELFIE

# data[].attributes.body
Uso consapevole del cellulare

Lingua inglese, Arte (fotografia), scienze ( i danni provocati agli occhi e a liv cerebrale ), ed civica

Partendo dal termine "selfie"

# data[].attributes.body
gli argomenti che vorrei approfondire sono la scrittura della lingua italiana attraverso i testi narrativi, descrittivi ed argomentativi.

Si potrebbe partire dalla descrizione di una foto che fa parte della cultura dei ragazzi. la foto potrebbe essere utilizzata nelle diverse discipline scienze, inglese ed arte

# data[].attributes.body
Classe prima

Celebrazione festa mamma

Materie: Italiano-Arte e Immagine-Musica

# data[].attributes.body
Non le ho mai utilizzate in realtà. Secondo me l'uso delle flashcards però sono un supporto alla memorizzazione, possono sicuramente far apprendere termini specifici e aiutano la comprensione di contenuti grazie alla combinazione immagine/parola.

# data[].attributes.body
Utilissime, sia come carte singole, sia come una sorta di vocabolario tematico (A4 palstificati e messi in un contenitore ad anello). Possono mano mano contenere un lessico più complesso in base al livello linguistico (nb con traduzione anche in inglese??)

# data[].attributes.body
Credo che le flash cards siano uno strumento molto utile per aiutare la relazione con il ragazzo/a ed il gruppo classe.

Si potrebbero preparare delle flash cards tematiche. per esempio i verbi, farle colorare e poi organizzare dei gruppi di mimo

# data[].attributes.body
Sono un ottimo strumento, molto intuitivo, per fare capire i concetti principali di un argomento di studio o i termini principali della nuova lingua che si deve imparare. Mi veniva in mente di crearle o cercarle in rete su un argomento di scienze che sto affrontando nella classe prima: il regno delle piante (struttura fiore, foglie, fusto, radice).

# data[].attributes.body
trovo che l'uso delle flashcards sia utile perchè aiuta gli alunni a fissare, memorizzare meglio le informazioni apprese avendo un supporto grafico: in modo rapido ed efficace

# data[].attributes.body
Gli stimoli visivi dell'utilizzo delle flashcards, anche realizzate dagli alunni, migliorano e facilitano la capacità di memorizzazione; facilitano l'apprendimento e l'autonomia dell'alunno

# data[].attributes.headline
FORUM N. 12- 3°BRAINSTORMING TORRIMPIETRA-CARATTERISTICHE NON CLIL-10 MAGGIO

# data[].attributes.subject
FORUM N. 12- 3°BRAINSTORMING TORRIMPIETRA-CARATTERISTICHE NON CLIL-10 MAGGIO

# data[].attributes.attachment_link.description
Be heard, collaborate, and share ideas—make meetings and classes more engaging with real conversations.

# data[].attributes.headline
FORUM N. 13-SECONDO QUESTIONARIO METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO-10 MAGGIO

# data[].attributes.subject
FORUM N. 13-SECONDO QUESTIONARIO METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO-10 MAGGIO

# data[].attributes.attachment_link.title
DANIELA CHIRICOTTO-SCHEMA PRIMARIA-PROGETTAZIONE DI GRUPPO-COOPERATIVE LEAERNING- UDA METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO

# data[].attributes.headline
FORUM N.8-PROGETTAZIONE UDA CLIL L2 ITALIANO-MELANIA D'ANGELI 

# data[].attributes.subject
FORUM N.8-PROGETTAZIONE UDA CLIL L2 ITALIANO-MELANIA D'ANGELI 

# data[].attributes.attachment_link.title
MELANIA D'ANGELI-SCHEMA PRIMARIA-PROGETTAZIONE DI GRUPPO-COOPERATIVE LEAERNING- UDA METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO

# data[].attributes.headline
FORUM N. 8-PROGETTAZIONE UDA CLIL L2 ITALIANO-MARIA PIA DARAIA

# data[].attributes.subject
FORUM N. 8-PROGETTAZIONE UDA CLIL L2 ITALIANO-MARIA PIA DARAIA

# data[].attributes.attachment_link.title
MARIA PIA DARAIA-SCHEMA PRIMARIA-PROGETTAZIONE DI GRUPPO-COOPERATIVE LEAERNING- UDA METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO

# data[].attributes.headline
FORUM N.8-PROGETTAZIONE UDA CLIL L2 ITALIANO-RUSSO FRANCESCA ROMANA

# data[].attributes.subject
FORUM N.8-PROGETTAZIONE UDA CLIL L2 ITALIANO-RUSSO FRANCESCA ROMANA

# data[].attributes.attachment_link.title
RUSSO FRANCESCA ROMANA-SCHEMA PRIMARIA-PROGETTAZIONE DI GRUPPO-COOPERATIVE LEAERNING- UDA METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO

# data[].attributes.headline
FORUM N.8-PROGETTAZIONE UDA CLIL L2 ITALIANO-CIAMMARUCHI FEDERICA

# data[].attributes.subject
FORUM N.8-PROGETTAZIONE UDA CLIL L2 ITALIANO-CIAMMARUCHI FEDERICA

# data[].attributes.attachment_link.title
Copia di SCHEMA  SECONDARIA PROGETTAZIONE DI GRUPPO-COOPERATIVE LEAERNING- UDA METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO

# data[].attributes.headline
FORUM N. 8-PROGETTAZIONE  UDA CLIL L2 ITALIANO-ANTONIETTA VIGLIONE E  ANNA MARIAGAMBESCIA

# data[].attributes.subject
FORUM N. 8-PROGETTAZIONE  UDA CLIL L2 ITALIANO-ANTONIETTA VIGLIONE E  ANNA MARIAGAMBESCIA

# data[].attributes.attachment_link.title
ANTONIETTA VIGLIONE-SCHEMA  SECONDARIA PROGETTAZIONE DI GRUPPO-COOPERATIVE LEAERNING- UDA METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO

# data[].attributes.headline
FORUM N.8-PROGETTAZIONE UDA L2 ITALIANO CLIL-ANNAMARIA GAMBESCIA E ANTONIETTA VIGLIETTA

# data[].attributes.subject
FORUM N.8-PROGETTAZIONE UDA L2 ITALIANO CLIL-ANNAMARIA GAMBESCIA E ANTONIETTA VIGLIETTA

# data[].attributes.attachment_link.title
ANTONIETTA VIGLIONE-SCHEMA  SECONDARIA PROGETTAZIONE DI GRUPPO-COOPERATIVE LEAERNING- UDA METODOLOGIA CLIL L2 ITALIANO