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Este método de lectura táctil es fundamental para la educación y autonomía de las personas con discapacidad visual, permitiéndoles acceder a la información de manera inclusiva.

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El sistema braille, desarrollado por Louis Braille en el siglo XIX, ha sido un pilar fundamental en la educación de personas con discapacidad visual, permitiéndoles acceder a la lectura y escritura de manera autónoma. A lo largo de los años, han surgido diversos métodos de enseñanza con el fin de optimizar el aprendizaje del braille, adaptándolo a las diferentes etapas del desarrollo infantil y a las necesidades individuales de los estudiantes.

La enseñanza del braille no se trata únicamente de memorizar símbolos táctiles, sino de desarrollar habilidades cognitivas, motoras y sensoriales que permitan una correcta interpretación de los caracteres en relieve. Es por ello que los métodos de enseñanza han evolucionado para incorporar estrategias multisensoriales, materiales didácticos innovadores y herramientas tecnológicas que facilitan el proceso de aprendizaje.

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 Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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 Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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Este método recibe su nombre porque se basa en la estructura de seis puntos que conforman la celda braille. El aprendizaje se centra en la identificación y memorización de estos puntos, estableciendo una relación clara entre los caracteres en tinta y sus equivalentes en braille.

Características

Se introduce el braille de manera secuencial, comenzando con los caracteres básicos.

Utiliza materiales manipulativos como tableros con celdillas braille agrandadas.

Promueve la discriminación táctil a través de ejercicios repetitivos.

Aplicación en el Aula

Es un método ideal para niños que están comenzando a familiarizarse con el braille, ya que refuerza la estructura básica del sistema antes de abordar palabras completas.

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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Este método enfatiza el desarrollo de habilidades previas a la lectura y escritura en braille, como la percepción táctil, la coordinación motora fina y la orientación espacial.

Características

Introduce actividades de prelectura y pre escritura antes del braille.

Se apoya en el uso de juegos táctiles y materiales con texturas.

Estimula la memoria táctil y la asociación entre símbolos y sonidos.

Aplicación en el Aula

Es especialmente útil para niños en edad preescolar o aquellos con dificultades motoras, ya que fortalece las bases necesarias antes de comenzar la enseñanza formal del braille.

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Método Almazara. Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87)

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Método "Tomillo" (Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete, Madrid, 1987)

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Método "Tomillo" (Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete, Madrid, 1987)

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Este método se centra en la percepción táctil y el reconocimiento de patrones, permitiendo que los niños desarrollen la sensibilidad necesaria para leer en braille de manera efectiva.

Características

Uso de ejercicios táctiles para mejorar la discriminación sensorial.

Introducción de letras y palabras a través de la exploración guiada.

Refuerzo de la memoria táctil mediante ejercicios de repetición.

Aplicación en el Aula

Ideal para niños con dificultades en la discriminación táctil, ya que enfatiza el desarrollo de estas habilidades antes de introducir la lectura y escritura en braille.

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¿Cómo es leer y escribir en braille? Deinny te lo explica

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Este método plantea la enseñanza del braille desde un enfoque progresivo, comenzando con el reconocimiento de formas y texturas antes de abordar la lectoescritura.

Características

Uso de materiales didácticos con relieves y formas geométricas.

Enseñanza gradual de letras y palabras en braille.

Ejercicios interactivos que fomentan el aprendizaje autónomo.

Aplicación en el Aula

Es recomendable para niños pequeños o con dificultades de orientación espacial, ya que introduce el braille de manera más lúdica y gradual.

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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Este método se basa en la práctica constante y la repetición para reforzar la memoria táctil y mejorar la fluidez en la lectura y escritura en braille.

Características

Uso de pizarras braille y regletas para la escritura.

Enfoque en la repetición y la práctica continua.

Introducción progresiva de palabras y frases.

Aplicación en el Aula

Adecuado para estudiantes con capacidad de concentración y memoria, ya que el método se basa en la repetición mecánica y el refuerzo constante.

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Tutorial del método de lectoescritura braille punto a punto.

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Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Este método integra la enseñanza del braille con el desarrollo de habilidades cognitivas y comunicativas, haciendo uso de cuentos y narraciones.

Características

Uso de historias y narraciones para contextualizar el aprendizaje.

Aprendizaje basado en experiencias significativas.

Refuerzo de la expresión oral junto con la lectoescritura.

Aplicación en el Aula

Ideal para niños que aprenden mejor a través de historias y contextos reales, ya que combina la enseñanza del braille con actividades comunicativas.

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Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

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Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

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Este método incorpora el uso de tecnología asistida y herramientas digitales para mejorar el aprendizaje del braille.

Características

Uso de dispositivos electrónicos como impresoras braille y software especializado.

Integración de la enseñanza del braille con herramientas tecnológicas.

Mayor autonomía y accesibilidad en el aprendizaje.

Aplicación en el Aula

Recomendado para estudiantes con acceso a tecnología, ya que fomenta el uso de herramientas digitales para fortalecer el aprendizaje.

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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Este método combina técnicas tradicionales con estrategias innovadoras, ofreciendo un enfoque flexible y adaptativo.

Características

Personalización del aprendizaje según las necesidades del estudiante.

Uso de estrategias didácticas variadas.

Incorporación de juegos y actividades lúdicas.

Aplicación en el Aula

Adecuado para niños con diferentes ritmos de aprendizaje, ya que permite adaptar la enseñanza de acuerdo con sus habilidades individuales.

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La enseñanza del sistema braille es un proceso que requiere metodologías adaptadas a las capacidades y necesidades de cada estudiante. Desde enfoques basados en la repetición y la memoria táctil, hasta métodos que incorporan tecnología y estrategias multisensoriales, cada uno de estos métodos juega un papel crucial en la alfabetización de niños con discapacidad visual.

El uso adecuado de estos métodos en el aula permite que los estudiantes no solo aprendan a leer y escribir en braille, sino que también desarrollen habilidades motoras, cognitivas y de comunicación que les permitan una mayor independencia y autonomía en su educación y vida diaria.

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Braitico ayuda a los más pequeños a aprender Braille de forma natural y divertida