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¿Cuáles sugerencias y retroalimentación tienes para...?

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¿Cuáles sugerencias y retroalimentación tienes para...?

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A mí misma
Continuar fortaleciendo mi influencia, la resolución de conflictos y la gestión emocional. Seguir practicando la comunicación asertiva, confiar más en los procesos, soltar la necesidad de controlar los resultados y mantener una actitud abierta al aprendizaje y la adaptación.

Enseña por México
Profundizar más en la investigación y comprensión de las comunidades antes de realizar asignaciones. Fortalecer el acompañamiento a PEM de nuevo ingreso, especialmente en temas relacionados con seguridad, violencia, discriminación y adaptación al contexto. Asimismo, generar estrategias más contextualizadas a las necesidades reales de cada comunidad.

Transformación Social
Continuar promoviendo procesos de participación comunitaria que permitan a las personas conocer y ejercer sus derechos. Fortalecer el acceso a la información, la inclusión y el liderazgo colectivo para que las transformaciones sean sostenibles y construidas desde la comunidad.

Transformación Personal
Continuar impulsando espacios de autoconocimiento, gestión emocional y reflexión. Las herramientas de transformación personal fueron fundamentales para mi proceso y considero importante seguir fortaleciendo prácticas que favorezcan el bienestar, la resiliencia y la autoconciencia de los PEM.

Transformación Educativa
Seguir promoviendo estrategias centradas en la niñez, el aprendizaje a través del juego, la inclusión y la participación de las familias. También considero importante fortalecer la comunicación entre los actores educativos y brindar más herramientas para generar cambios sostenibles dentro de las comunidades educativas.

Mi CLA

Reconozco y agradezco profundamente el acompañamiento de mi CLA de primer año, ya que brindó orientación, apoyo y guía constante durante todo mi proceso, incluso hasta el final de mi segundo año como PEM. Su organización, disposición para resolver dudas y acompañamiento cercano fueron fundamentales para mi adaptación y desarrollo.

Respecto a mi experiencia con la CLA de segundo año, considero que existe una oportunidad para fortalecer la organización, la claridad en los procesos y el acompañamiento a PEM. En varios momentos percibí falta de estructura y seguimiento, lo que generó incertidumbre en algunos procesos. Asimismo, considero importante promover espacios de escucha más abiertos, donde se comprendan las perspectivas tanto de la institución como de la escuela y la comunidad. También sugiero que las normativas y acuerdos se apliquen de manera consistente, transparente y contextualizada, favoreciendo la construcción de confianza y la resolución de conflictos desde una mirada más integral.

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1. Durante el proyecto LAPIS se incluirán actividades, donde representen leyendas o historias que son representativas de Tixcacalcupul.( AE a NN, o CP a NN)

2. Con CP se realizará unas macetas con recursos reutilizables donde las pintarán con algo representativo de sus costumbres y Tradiciones que servirán para el área verde del área de juegos de LAPIS.

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Memoria: Guerra de las castas y el personaje que luchó en ella, es Juan Cupul, como héroe. Aluxes de la milpa o montes. El ojo, la Tsukan de sus cenotes.

Tradición: Feria del pueblo en honor a San Roman, gremios a Santiago Apóstol, vaquerias, vestimenta del hipil y terno, rituales mayas, quema de milpas el Jets meek .

Oficios: Albañil, plomero, electricista, barrendero,campesino, policía, vendedora, taxista, mécanico, costurera y Urdidora.

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¿Qué te está costando dejar ir?

El control de las situaciones.

¿Qué juicios identificas sobre soltar y delegar en la comunidad?

Creencia de que las familias no siempre tienen tiempo o herramientas para involucrarse.

¿Qué miedos identificas?

Que el proceso se vuelva caótico o menos estructurado.

que no se logren los objetivos

¿Cuáles son tus voces del escepticismo?

“Esto no va a funcionar con nn.”

“Las familias no se van a comprometer.”

“Es más fácil hacerlo yo misma.”

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Una Estrategia que generó resultados claros.

Incorporar el juego como punto de inicio en talleres con CP y actividades con AE y NN, favoreciendo la participación, la motivación y la expresión de ideas y emociones.

Una práctica que la comunidad adoptó

Los CP valoran y adoptaron comenzar los talleres con actividades lúdicas como forma de desestrés y conexión.

En AE y NN, se instaló la práctica de generar espacios de juego y reflexión, donde se visibilizan ideas, emociones y aprendizajes.

En NN, se reconoce el aprendizaje asociado a “salir a jugar y aprender”.

Una acción que valdría la pena continué

Mantener el uso del juego como estrategia transversal en todos los actores.

Integrar espacios de reflexión de manera flexible dentro de las actividades pedagógicas.

Seguir promoviendo la participación activa (asambleas, instancias de opinión, diseño de espacios).

Una acción, estrategia o expectativa que es momento de cerrar o dejar ir.

En AE: dejar de realizar los talleres de comunicación asertiva como instancias aisladas mensuales, e integrarlos dentro de temáticas del CTE como estrategia pedagógica (más contextualizada y menos pesada).

Dejar ir la expectativa de controlar todo el proceso, avanzando hacia la aceptación de lo que no está bajo control.

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¿Qué descubrí en los datos que analicé?

Que la comunidad educativa e encuentra participando en la mayoría de las actividades que sea realiza.

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Que a pesar del cronograma del preescolar, de la ausencia de clases por motivos que no se pueden controlar, ha habido participación en actividades que se realiza como Pem. ya sea de forma virtual y presencial.

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Las experiencia que elegí fue recordar a mi mascota, la perdí hace 7 meses.

Me parece bella, porque le sigo teniendo afecto y siempre lo recordaré.

La recree por medio de fotos, videos y sobre sabanas que utilizaba para taparlo por medio del olfato y el tacto, aun conserva su olor.!

Active l aimaginación, tacto, olfato, vista.

Me sentí muy nostálgica!

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Monitoreando la solución, Qué dicen los datos? Diciembre 2025

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Monitoreando la solución, Qué dicen los datos? Diciembre 2025

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Qué descubrí en los datos que analice?

Se pudo observar y reflexionar la contribución de ideas de los AG, NN Y CP, en cuanto al bien común de la comunidad educativa, así mismo también se reconoce la importancia de escuchar las necesidades que externan como comunidad y la necesidad de ser escuchados.

Qué me sorprendió de los datos analizados?

La disposición de los planes a futuro y diseño por beneficio de toda la comunidad.

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¿Cuáles conocimientos, habilidades y mentalidades crees que aún te hace falta fortalecer?

profundizar en el uso del manual y en estrategias didácticas para crear ambientes de aprendizaje más claros y prácticos.
¿Cuál consideras que pueda ser una fortaleza para acompañar a los CP de tus comunidades educativas?

la empatía y la comunicación asertiva para generar vínculos de confianza con los cuidadores primarios.
¿Qué compromiso nace ahora que conoces tu rol como facilitador/a?

acompañar con sensibilidad y constancia, promoviendo el aprendizaje y bienestar de las familias en cada encuentro.

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Monitorear la solución qué dicen los datos?_Mayo 2025

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Monitorear la solución qué dicen los datos?_Mayo 2025

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Qué descubrí en los datos que analice?

Poca participación de AE en actividades asíncronas, así como la conaza de expresar sus opiniones y reconocimiento de emociones.

Poca participación de los CP en actividades asíncronas y asistencia a los talleres.

Qué me sorprendió de los datos analizados?

La falta de interés y participación.

La falta de sensibilización y reconocimiento de emociones de la comunidad educativa.

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¿Qué descubrieron durante su práctica?

Pude identificar con la actividad del principio los tipos de juego que realizaba en mi infancia, me sirvió como un claro ejemplo.
¿Todos los elementos del diagrama se pueden incluir en las planeaciones?

si se pueden incluir varios.

¿A qué me siento retada al integrar todos los elementos en las planeaciones, identifica al menos 2 o 3 retos ?

Al cumplir mas tipos de juego de los que planeo en mi EAAJ.

Al identificar todos los elementos después del diseño, o sea durante la aplicación y el cierre y en que momento veo los cambios de todo el diagrama.

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REFLEXIONES SOBRE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS  DEL JUEGO.

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REFLEXIONES SOBRE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS  DEL JUEGO.

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1. Compromiso de dejar que los NN interactúen más con los materiales y recursos de la EAAT.

2. Aplicar mas la practica de juego libre.

3. Tener varias practicas del juego en una EAAJ.

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Monitorear la Solución. Qué dicen los datos? Marzo 2025

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Monitorear la Solución. Qué dicen los datos? Marzo 2025

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Qué descubrí en los datos que analicé?

Durante lo analizado pude descubrir que los CP reconocen los estilos de crianza, asimismo identifican las características y la importancia de reconocer y gestionar las emociones, sin embargo, requieren reforzar y generar herramientas para aplicarlas.

Qué me sorprendió de los datos analizados?

Que los AE, pueden identificar las practicas del juego, pero requieren aplicarlos en sus EAAJ, esto con el objetivo de aplicar las características del juego y poder dejar a los NN vivir y experimentar sus aprendizajes.

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Qué aspectos del espacio de la asamblea tome en cuenta para progresivamente favorecer la autonomía moral de las niñas y niños?

El darles la libertad de querer aportar sus opiniones respecto al tema de los acuerdos del salón e identificar si los cumplieron o los van a cumplir posteriormente. De igual forma tome en cuenta su estilo de aprendizaje ya que el grupo se caracteriza por ser kinestésicos.

Que lenguaje han empleado los NN en este momento?

Claridad en expresar los acuerdos, mencionando que se debe realizar en el salón, también identificando el rol de secretario y del NN del tiempo pero aun no lograr aplicarlo. Asimismo se identifico que una forma de lenguaje es a través de la pintura, tocar y experimentar la textura y otros el escuchar y ver el procedimiento que se va a realizar en las indicciones.

Que tanto logro escuchar a los NN?

Se escucha y se respetan sus decisiones, de cada NN así como sus opiniones.

Como influye la asamblea en tu planeación de experiencia de aprendizaje?

Me sirve para poder identificar la autonomía de cada NN, como se desenvuelven y que identifican, misma información que me sirve para generar estrategias que puedan mejorar su desarrollo moral al momento de la EATJ.

Como empleare esta herramienta en mi rutina de grupo?

Me servirá para observación e indagar la opinión de NN para realizar las experiencias a través del juego, también como retroalimentación y cierre en las mismas.

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De que forma puedes fortalecer a este equipo central en tu comunidad?

Realizando reuniones donde todos aporte sus opiniones sobre el tema.

Cuál podria ser la idea central que guie el segundo CDA para generar el prototipo?

En la problemáticas que se observaron con base al árbol de problemas, podría retomarse el tema de machismo y los espacios de bienestar emocional en CP.

Cómo puede incluir las voces de NN, estudiantes, AE y CP en este proceso?

en espacios de convivencia simultanea o actividades

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En esta sesión mi disposición será, estar al pendiente en toda la sesión retomando puntos claves para poder aplicar a futuro. apoyare el aprendizaje colectivo, participando y aportando.

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¿Con qué aprendizajes me quedo de este espacio para mi rol como facilitadora de Comenzando Juntos?

Me quedo con la importancia de conocer los estilos de crianza de mi comunidad, de tener un panorama desde la sensibilización y la empatía, conocer sus vivencias a través del respeto, generando espacios de confianza, lugares seguros.

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Qué detono este espacio entre la dinámica N/A?

Permitió reconocer la opinión y el reconocimiento de las NN, sobre el tema seleccionado.

Qué descubrí de las NN?

Que pueden reconocer roles y pueden expresar sus opiniones.

Planos complementarios del Rol en Reggio Emilia. Qué fortalezas y áreas de oportunidad encuentro en mi rol?

Como fortalezas se utilizó la investigación conociendo las necesidades e intereses de los NN y el sociopolítico permitiendo opinar y tomar decisiones de los NN, como áreas de oportunidad el relacional didáctico, ya que se identifico utilizar otras estrategias y herramientas mas adecuadas para implementar.

Cómo se vivió el diálogo? El espacio se oriento hacia la autonomía moral de las NN?

Las NN pudieron identificar y reconocer el tema a tratar que fueron los acuerdos del salón, así mismo pudieron formar sus propias ideas sobre como es una asamblea y que es.

Qué ajustes debo realizar para hacer una documentación mas precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral?

Buscar mas estrategias y herramientas para hacer mas dinámica la asamblea.

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Cómo se instauro la asamblea?

Se designaron roles como el facilitador o mediador, la persona que llevaba el tiempo y la persona encargada de leer los comentarios en el chat.

Qué se abordó en la primera asamblea que viviste?

Designar los roles para llevar acabo la asamblea así como los acuerdos.

Cómo era el ambiente Social, físico y emocional dentro de la asamblea?

Fue de forma virtual, donde creo un ambiente de confianza para argumentar y comentar sobre temas, fue participativo y en cuanto lo emocional sirvió para poder expresar las emociones que pasábamos en cada contenido visto en FI.

Cuál era tu rol como participante de la asamblea?

Escuchar y poder participar si tenia alguna opinión.

Cuál era el rol de la facilitadora en la asamblea?

Dar inicio al contenido que seria visto en la asamblea, mencionar los acuerdos, dar pauta a las participaciones en plenaria, asimismo fomentar a un acuerdo en la asamblea dependiendo el contenido visto, dar una retroalimentación siendo mediadora.

Cuál era la intención de estos espacios?

Llegar a acuerdos y poder dar y escuchar opiniones de los participantes.

Qué temas se abordaron?

Temas relacionados con las infancias, el adulto que acompaña los roles del adulto, las practicas del juego, estrategias de juego lo vivido en la Formación Inicial.

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Una de las experiencias significativas fue el CDA.

Fue el relaciona las respuestas e ideas de la comunidad y simplificarlos en las problemáticas que con anterioridad había observado. fueron Estilos de crianza, comunicación asertiva e inclusión.

3. estoy poniendo atención en la inclusión en las EAAJ.

4. inferencias y conclusiones.

llegue a la conclusión junto con las ideas aportadas, que los temas principales son los Estilos de crianza, la comunicación asertiva y la inclusión de los diversos estilos de aprendizaje. Esto entre CP-AE-NN.

5. surgen emociones, de preocupación, asombro y el estar ansiosa como se desarrollara todo.

6. actúe desde mi consciencia y sobre la situación que estaba viviendo en ese momento.

7. El impacto que tiene es el análisis y el reconocimiento de las problemáticas detectadas y la consciencia de generar sus posibles soluciones.

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¿Qué tipo de datos necesito de acuerdo a mi TdC?

Instrumentos cuantitativos.

¿Qué herramientas podrían servirme?

Rubricas de evaluación.

¿Qué apoyo podría necesitar? ¿De quién?

Verificar mis instrumentos a utilizar según las problemáticas elegidas.Clapi.

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EJE 5. PRESENTACIÓN DE MURAL A LA COMUNIDAD.

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EJE 5. PRESENTACIÓN DE MURAL A LA COMUNIDAD.

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MURAL REPRESENTACION DE TIXCACALCUPUL Y TEKOM. ACTIVIDADES QUE SE REALIZA Y LUGARES REPRESENTATIVOS.

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SILUETA REPRESENTATIVA DE TIXCACALCUPUL Y TEKOM

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Se ubicó las plantas medicinales, la familia, el urdido de hamacas, apiarios. la jarana( vaquería) y la bicicleta como medio de transporte, consideramos es lo mas representativo en las dos comunidades.

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Los próximos pasos a realizar, es que junto con la comunidad educativa, generar estrategias o soluciones que se podrían abordar. Generar un espacio de Reflexión a las problemáticas identificadas, la reflexión seria en conjunto para tener mas enriquecimiento.

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Mapeo Callejero.

Se realizó el mapeo por Google Maps, asimismo se realizó en la comunidad en los puntos que se consideran importantes.

Voces de la comunidad educativa.

Se realizó el mapeo con los NN de 2B, se les preguntó si conocían el camino de su casa hasta el preescolar, posteriormente se les indicó a que puedan realizar u dibujo de su casa, el camino a la escuela y que observaban en el camino también, se les menciono que dibujen si van caminando, en transporte, moto, mototaxi, carro bicicleta, al terminar su dibujo se pasó con cada NN e indicaban su casa quienes los llevaban al preescolar y en que transporte publico los llevaban, muchos de los NN los llevaban caminando, mototaxi, en moto y bicicleta, los llevan en su mayoría sus cuidadores primarios, mamá y papá y algunos sus abuelos, tíos y hermanos.

En cuanto a la aplicación de Mapa comunitario con los maestros se aplico modalidad virtual debido a cuestiones climáticas y se canceló las actividades escolares. Se realizó una presentaciones con las indicaciones para la actividad y que posteriormente se entregue en físico. identificaron:

Lugares importantes que son transitados

Parque Juan Cupul

Palacio municipal

Parque infantil

Escuelas

Ciber

Papelerías

Tienda de abarrotes.

Tortillería

Panadería

Iglesia

Centro de salud

Tradiciones y costumbres:

Feria del pueblo en honor "San Roman"

Gremios "Santiago Apóstol''Arrepa'

Ascención del señor (Gremio y arrepa)

Vaquerías.

Vestimenta hipil o terno.

Navidad y celebración Año Nuevo

Rituales mayas (Cho' K'oob)

Quema de milpas para sembrar

Jets Méex

Personaje clave

Juan Cupul

Historias:

Guerra de castas.

Juan Cupul

"Maymula" Caballo blanco

Aluxes de la milpa o de monte

"Huay"

El ojo

La Tsukan de sus cenotes.

Servicios en general

Luz . Agua. internet

Cobertura móvil. Tv de paga. Productos comestible. Farmacia

Pavimentación. Educación

Vivienda. Cultura

Lugares donde juegan los NN.

Parque infantil

Campo de futbol

Campo de beisbol

Problemáticas:

Alcoholismo

Estilo de crianza permisiva

Desvalorización de la cultura

Cuidado del medio ambiente

Conformismo por lo que pueden recibir del gobierno.

Servicios médicos

Centro de salud

24/7

Consultoría Dr.

Sergio

oficios:

Albañil

Campesino

Plomero

Policía

Electricista

Vendedora

Mecánico

Costurera

Urdidora

Barrendero

Taxista

Socialización entre PEM.

Se realizó el Mapa comunitario de Tekom y Tixcacalcupul, nos dimos cuenta que en los oficios y problemáticas se tienen en común, asimismo también se identificaron en diferencias son las áreas turísticas y el cuidado de la comunidad en cuanto a higiene, pero lo que son costumbres y tradiciones son similares.

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Escuela.

¿En dónde se encuentra tu Centro Educativo?

En el centro de la comunidad de Tixcacalcupul.

¿Es un espacio diseñado o apto para la primera infancia?, ¿Qué opciones se presentan a las niñas y niños (NN) a través de la organización de la escuela?

Esta diseñado para PI, tiene baños de acuerdo con su estatura, así como lavabos para poder acceder a ellos con facilidad, cuenta con rampas, también los salones cuentan con material apto para cada edad, asimismo hay dos salones que son muy pequeños por lo tanto es difícil acomodar las sillas y mesas ya que cada salón tiene 25 NN. También cuentan con un comedor, con tres áreas de juegos, y cancha techada para poder disfrutar su recreo.

¿Pueden las NN moverse fácilmente por la escuela?, ¿Cómo utilizan las NN la estructura tal y como existe?, ¿Cómo ayuda la estructura a su exploración?, ¿Cómo se interpone en su camino?

Si se puede mover fácilmente ya que no existe una barrera que complique el movimiento o acceder a las instalaciones, en cuanto a moverse es libremente, la estructura ayuda a su exploración, teniendo varias áreas abiertas con plantas y algunos árboles que brindan sombra y un área fresca. Lo que se interpone son las rejas de las áreas de juego, ya que solo las abren en horarios de recreación y por grado, y tiene un máximo de NN para estar dentro.

¿De qué tamaño es la escuela?, ¿Qué colores y texturas tiene?, ¿se logran ver espacios que permitan desarrollar la libre exploración del entorno?

Es grande y amplia, tiene diversos colores en los salones y en general en las instalaciones, también tiene acceso a lavábamos en forma de animales para los NN mas grandes. Si se logran ver los espacios de libre exploración.

¿La imagen de la escuela sintoniza con la identidad cultural de la comunidad? ¿En qué elementos se puede ver visible esta identidad?

En varios de los salones e instalaciones tienen dibujos de NN con la vestimenta de Huipil y de blanco, también tienen materiales en maya, las maestras enseñan  a los NN lo básico de la lengua Maya, así como realizan festividades de lengua materna donde interpretan las tradiciones y costumbres.

Salas y Aula

Realiza un escaneo del ambiente físico, explora el territorio desde la altura de un niño/niña:

¿Qué opciones se presentan a las niñas y niños (NN) a través del ambiente físico? ¿Hay suficientes opciones? ¿Hay demasiadas?

Algunos salones tienen demasiados materiales sensoriales para los NN y otros salones tienen escases de materiales y juguetes. También están diseñados los muebles de los utensilios a la altura de los NN, al igual que mesa y sillas. Igual esta limitante que no tienen una biblioteca habilitada.

¿El valor positivo de la imagen del niño/niña está presente en el espacio? ¿Qué experiencias crees que las NN tienen derecho a explorar?

Considero que si esta presente pero hay cosas que se pueden mejorar, por ejemplo el hecho de marcar que los lavabos del baño uno es exclusivo de niños y otro de niñas, así como cuando explican que los niños no llevan cabello largo que solo las niñas  ya que hay niños que acudían con su coleta, es lo que considero que es un derecho a elegir su apariencia y a la toma de decisiones, ya que están construyendo su personalidad y descubriendo que les gusta y libertad en elegir y lavarse las manos donde quieran, ya que son iguales.

¿Cómo está sirviendo el ambiente a las NN como tercer maestro?

Considero que es muy tradicional y que hay que trabajar cosas como los derechos de los NN y perspectiva de género.

¿Pueden las NN involucrarse con el ambiente sin la intervención del adulto?

Si, so capaces de identificar cuando les asignan ir a algún ambiente en especial.

¿Es un ambiente provocante?

Estimula el juego y el interactuar con los demás NN y comunidad educativa.

¿Estimula a las NN en grupo e individualmente? ¿Cómo lo hace?

De las dos opciones, ya que cuando observan alguna actividad los demás NN quieren participar porque les llama la atención, individualmente también, porque comienza a interactuar y observar las actividades, son pocos los NN que participan en actividades, debido a que son tímidos en las actividades.

¿El ambiente apoya o limita la interacción social?

Si lo apoya, pero igual en ocasiones los limita, ya que como se mencionó el área de juegos es por horarios y por grados y en ocasiones no los abren todos en el recreo.

Sobre la Niñez

¿Quiénes son las niñas y niños (NN) que asisten al centro educativo? ¿Qué edades tienen? ¿Cuántas niñas y niños hay?

Son NN indígenas, en la mayoría de la comunidad de Tixcacalcupul, y algunos de comisarias aledañas de Tekom y Chichimila, también hay de Chiapas. Tienen edades entre los 3 a 5 años. Son seis salones de 25 a 26 NN cada uno. Un aproximado de 150 NN.

¿Cómo aprenden las NN?

El aprendizaje es tradicional, con juegos tradicionales, también es incluyente con la lengua maya, ya que buscan observar la lengua, también es limitante ya que realizan actividades que acostumbran como tareas y planas.

¿Cómo se sienten las NN en el espacio?

Para los que están en salones grandes, se perciben cómodos y no pasan calor ya que tiene ventanas amplias y abanicos, en cambio los salones pequeños les falta espacio para interactuar y todos están reducidos en reducidos en espacio. En cuanto los espacios abiertos la limitante es el calor.

¿Cómo se comunican entre NN? ¿Cuáles son sus lenguajes?

La mayoría de los NN no saben utilizar las palabras mágicas como denominan los maestros, “Por favor y Gracias. De nada” solo asumen que un adulto lo haga y lo mencionan como orden, también entre NN se hablan como ordenando, en cuanto su lenguaje al jugar es bueno y exploran mucho, en cuanto al compartir cosas les causa dificultad si no les menciona un adulto que puede compartir.

¿Qué les gusta? ¿Qué les interesa?

Les gusta jugar, correr, jugar al lobo feroz, dibujar, colorear, bailar y cantar. Les interesa estar en movimiento y estar fuera del salón, también les interesa el convivir e interactuar con los demás, les gusta las figuras para pegar en sus libretas y también que los premien con su sticker de estrella, que resulta contradictorio para el aprendizaje el premiar.

¿Cómo se ve su energía en el transcurso del día? ¿Cambia dependiendo el día, clima, hora, etcétera?

Comienza con energía baja, seguido por energía alta, después del recreo tienen energía alta y al final energía baja. También depende de la hora y si hay mucho calor en el recreo si es muy alta su energía.

¿A qué juegan? ¿Hay diferencias entre niñas y niños? Si las hay explica por qué

A lobo feroz, pesca pesca y brincar. Si hay diferencias ya que los juegos de correr solo son para niños y el lobo feroz para todos.

¿Cuáles son los lugares que prefieren?

Estar en la cancha y en el área de juegos.

Sobre las dinámicas

¿Quiénes llevan y recogen a las niñas y niños (NN) del Centro Educativo?, ¿viven con ellas/ellos? ¿Por qué medio llegan al Centro Educativo (taxi, camión, metro, mototaxi, caminando, etcétera)?

Los llevan sus cuidadores primarios, en su mayoría mamás, en ocasiones las abuelas y los van a buscar mamás, abuelas y tías. Los llevan en moto y caminando.

Cuándo las/los Cuidadores Primarios llegan o se retiran del  Centro Educativo, ¿llegan con tiempo o apresurados?

Llegan a tiempo tanto en la entrada como salida, son pocas las personas que legan tarde.

¿Cuáles son los horarios del Centro Educativo? (entrada, receso, salida) ¿Cómo es la dinámica de recibir y entregar a las niñas y a los niños?

8:00 entrada, desayuno y receso 10:00 a 10:30 y la salía 11:00 am.

¿Cómo son las interacciones entre NN y Cuidadores Primarios?

Se ha observado que son muy sobreprotectoras y también muy permisivos, no ponen límites y ensena, reglas y normas, algunos cuidadores son desinteresados en casa por diversas situaciones, también tienen estilos de crianza que no son adecuados para un NN, con un ejemplo el pegarle a los NN.

¿Cómo son las interacciones entre NN y Agentes Educativos

Es buena es y acompaña al NN en su proceso, pero también tienen costumbres de asumir lo que el NN quiere o siente o actitudes de no permitir al NN que se adapte en una situación de crisis, y condicionan, premian para incentivar el aprendizaje.

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¿Qué aprendí el día de hoy?

Como implementar los campos formativos y ejes articuladores que propone la NEM, con las características del juego, prácticas etc. En una planeación, diseñando.

¿Qué dudas me llevo?

Mas que dudas es la seguridad de estar aplicando bien el contenido de la NEM.

¿Cómo puedo incluir este aprendizaje en mi práctica y cuál sería mi compromiso para llevarlo a cabo?

Tomando en cuenta todas las características y cubrir la mayor parte. Mi compromiso es tener siempre llos lentes DEI.

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¿Cómo contribuyo como PEM a lo que propone la NEM?

Realizando investigación, conociendo a la comunidad, escuchando que necesidades presentan en la comunidad, realizando estrategias y temas que aborden las necesidades expresadas, trabando con toda la comunidad, integrando ideas y desde la PI aplicar lo identificado a través del juego.

¿Cómo la NEM contribuye a mi rol como PEM?

Complementando pedagógicamente los contenidos a aplicar con la comunidad.

¿De qué manera se visualiza esto en mi práctica?

En mis planeaciones y en la práctica. Investigado

¿De qué manera se visualiza esto en mi colaboración con agentes educativos/as?

Aportando ideas, diseñando juegos, conviviendo con la comunidad.

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Emociones que sentí en CTE y en mi primera semana.

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¿En qué subsistema colaboras? (Preescolar Indígena o General, CADI, CAI, CF, CDC, CACDI, etc.)

Preescolar indígena

¿Qué características tiene tu subsistema?

Atender as necesidades que presenta la comunidad educativa, ya que al se un preescolar indígena, se descuidan muchos ámbitos que son necesarios para el aprendizaje de los NN.

¿Cuál es su origen?

Incentivar la educación en comunidades con poco acceso al derecho de educación.

¿A qué tipo de población se dirige?

A NN indígenas y de comunidades cercanas.

¿Qué tipo de servicios brinda?

Cuenta con servicio de educación, preescolar indígena, en el cual tiene como propósito preservar las costumbres y tradiciones de la comunidad así como la lengua Maya.

¿Qué áreas o cómo está dividido el personal que trabaja en él?

Educación preescolar, cuenta con dos primer grados. dos segundos y dos terceros. El personal son maestras en su mayoría y todas son maya hablantes, contamos con dos conserjes y el comité de padres de familia. Así mismo las maestras cuentan con comisiones, que son los siguientes: Directora, Subdirectora, secretaria, tesorero, acción social y bibliotecaria.

¿Cuáles son las rutinas que existen en la institución?

7:00 am Entra el personal educativo.

7:45 am Entran los NN y se aplica un filtro de higiene.

8:00 am Se procede a cerrar la reja.

8:15 am Se aplica alguna actividad ya sea homenaje o lo que se planee.

09:45 – 10:30 Desayuno y receso.

11:00- 11:20 salida de los NN 5 minutos de tolerancia.

12:00 salida del personal educativo.

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Qué aspectos del trabajo en equipo reconozco que son mi fortaleza?

Responsabilidad, empatía, dedicación, organización, paciencia, liderazgo, determinación, versatilidad, buena comunicación y autoconocimiento.

En qué me gustaría seguir enfocada para seguir desarrollando mi habilidad de liderazgo de trabajo en equipo?

En estar en continua deconstrucción y seguir trabajando las voces del juicio.

Qué considero importante hacer/ intentar para lograrlo?

Involucrando mas conocimiento y actividades practicas.

Qué he descubierto a lo largo de estas semanas en estas sesiones de Mi camino de aprendizaje?

Que tengo un panorama mas amplio de temas de perspectiva de genero, diversidad, equidad e inclusión también que conocí muchas herramientas y estrategias para aplicar en todos los ámbitos y en mi entorno social y la importancia de tener autoconsciencia y utilizar todo lo que fue brindado en cuanto a información y conocimiento.

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*AD MAIORA* es en latín significa: " Hacía grandes cosas". Tiene diversos significados o entendimiento, pero yo escogí este significado, ya que sentí que me representa y lo tengo tatuado desde hace 5 años. (:

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Audio. Lenguaje de la escritura en la flor.

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Audio. Lenguaje de la escritura en la flor.

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Invoca, optimismo, vivacidad y fomentando relaciones sanas y dinámicas en su hogar o espacio de trabajo. Al estar asociado con el elemento Fuego, rosa del desierto ofrece una fuerte energía protectora, ahuyentando la negatividad y fomentando la sensación de seguridad.

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Qué momentos del espacio creativo estuvieron presentes?

Observación y reflexión, de la mente al papel, antecedentes, en busca de la inspiración, la de planear y experimentar y la del bloqueo.

Qué emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante este primer momento?

Satisfacción, tranquilidad, emocional y un momento de descanso en el que me acosté y me puse reflexiva sobre muchos pensamientos.

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Documento A4 Mapa Conceptual Organizador Gráfico Moderno Creativo Multicolor

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Qué descubrí sobre mi Rol de diseñadora?

El como incluir todas las culturas en juego es importante para crear esa diversidad.

Cuáles fueron mis fortalezas y cuáles mis debilidades?

Fortalezas, participación y dar ideas, debilidades, mas imaginación y agilidad para crear juegos.

Qué fuer algo que no sabia, de lo que me compartieron mis compañeras?

Las diversidad de culturas y la agilidad para crear un juego e incluirlas.

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Un rollo de papel. el tubo de cartón, realizar agujeros o figuras, y en un lugar oscuro colocar una lampara, luz, por debajo para proyectar las figuras o agujeros.

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Investigando pude conocer muchas cosas del viento y como esta conformado, también que no tiene olor y que no se puede ver, pero según mi idea si se puede ver al realizar movimientos con otras cosas y también tiene olor dependiendo el área. Pero en realidad no tiene olor y no se puede ver.

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Se llama La caja natural ventilosa.

Puedes utilizar ramas del árbol, puedes poner partes de tu cuerpo como nariz, ojos, mano, brazo, la cara etc.

Necesitas un popote o algún tubo donde pueda entrar y salir el aire.

necesitamos reciclar o armar una pequeña caja. Realizar un orificio para meter el popote o tubo.

Cuando este listo se vera como la imagen de arriba.

Vamos a experimentar!

Soplamos por el popote aire y va realizar movimiento en las ramas, también podemos poner alguna parte del cuerpo y el aire lo podemos sentir frio o cálido, dependiendo la temperatura del lugar o de nuestro cuerpo y al soplar también se emite un ruido ya sea que soplemos con fuerza o no. Y así podemos ir experimentando con varios recursos.

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El viento es una corriente de aire que se siente frio, caliente y templado, a veces es fuerte y rápido, otras débil y lentas, siempre es diferente.

1.

1. cómo se ve?

2. cómo se siente?

3. cómo se escucha?

2. Cómo se ve, se siente, qué olor tiene y cómo se escucha?

3. Pertenece a la categoría de Ciencias Naturales.

4. El viento es aire en movimiento y el aire es una mezcla de gases, que no tienen color, por lo que no lo podemos ver. Se puede sentir frío y otras cálido, depende de la temperatura, también pueden hacer que las partículas de aire se muevan y sentimos el viento. No tiene olor. Se puede escuchar silbante, rugiente o estruendoso.

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qué descubrí?

Descubrí que es necesario mantener un equilibrio en el plano relacional didáctico, permitir equivocarme reconocer mis errores, el poder vulnerarme con los NN, para generar un ambiente seguro.

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Qué patrones he estado repitiendo en mi rol como adulto?

El hablar con voz baja y de cuidado o miedo al NN. Sobreproteger.

¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

Me gustaría fortalecer la mentalidad de investigador, de ser innovadora, dejar que los NN tomen iniciativa

¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

Escucha activa, investigación.

¿Qué acciones me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

Tener presente el rol que establece la filosofía R.E en conjunto de los planos complementarios que menciona Malaguzzi

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¿Cómo describirías/trazarías el trayecto a lo largo de las diferentes prácticas de juego para llegar a la creación de tu planeta?

Fuera creativo, divertido y que incluya algunas características de juego, el tipo de juego, que sea inclusivo y se utilice las herramientas DEI etc.

¿Qué papel jugó el planeta que diseñaste en el juego que exploraron?

Que sea alineado des el nombre le planeta, que se utilice mucho la imaginación.

¿Qué elementos identificas del ambiente físico, emocional y social estuvieron presentes durante la sesión?

Se utilizó bases del juego iterativo, que incluye la imaginación y la resolución de conflictos, involucramiento activo. permitiendo ejercitar el control educativo, también se contempló que se inclusivo, que sea trabajo en equipo y que sea un juego con instrucción directa, que sea alegre y se pueda incitar a imaginar.

¿Qué te llevas de la sesión?

Que es necesario estimular mi imaginación y creatividad y tener mucha agilidad para crear los juegos tomando en cuenta siempre el las herramientas del juego, las características y todo lo que nos han brindado.

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Resignificando el Rol del adulto.

Los patrones del pasado que he estado repitiendo es el ser estructurada y no espontánea, los juicios que están surgiendo en mi es seguir generalizando y normalizando mi percepción de adulto que se encargó de mi enseñanza, ,mi método de aprendizaje, debo enfocarme en comprender mas las perspectiva y enseñanzas adecuadas, voy a poner en practica mis respuesta de cada pregunta día a día, hasta tener un panorama mas analítico, adecuado a los contenidos.

Surgieron preguntas de cuestionamiento de si tuve un método de aprendizaje adecuado? Si habló desde el privilegio? o si fue un privilegio el como me educaron?

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En la actividad me sirvió para reflexionar que persona adulta es la que admiro y me acompaño, elegí a mi mamá, ya que estuvo presente en aspectos importantes de mi niñez, me enseñó valores, a reconocer mis emociones y a expresarlas, me enseñó a ser sensible con todos, también me impulso a comprometerme y responsabilizarme de mis acciones, me apoyo en mi educación, a crear herramientas y estrategias, para regular mis emociones, me dejo experimentar mis propias vivencias, me dio la libertad de construir mi propia identidad, rescato muchas positivas de ella, así como las negativas que cumplieron con dejarme un aprendizaje. La actividad me ayudo a identificar muchos elementos que ya hemos visto, como la identidad social, la inteligencia emocional, a identificar la eta de la niñez como el momento donde experimente, aprendí, conocí, con base a lo que observaba de mi familia, a la libertad que tuve al ejercer mis derechos como Niña, en como contribuyo a mi desarrollo de habilidades.

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Escribe dos ejemplos sobre Qué pensamientos y conductas hacia la niñez repiten estos círculos de opresión?

Las niñas no pueden ser rudas y jugar juegos de niños.

Las niñas no pueden llevar pantalón a la escuela solo falda.

Mi imagen de la niñez lo modificaría así;

La niñez es una etapa de desarrollo, en donde comprende partes, en lo social, cultural donde desarrollan habilidades de lenguaje, motricidad, razonamiento, que a medida va conocimiento y experimentando también va formando una identidad social que posteriormente le ayuda en seguir desarrollando habilidades para la vida y en la toma de decisiones.

Mi compromiso o acción es:

Es respetar la libertad de los NN al expresarse y dejarlos experimentar en su toma de decisiones, orientándolos y apoyando.

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Actividad Asíncrona. La ética.15/07/2024 

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Actividad Asíncrona. La ética.15/07/2024 

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Me quedo con conocimientos más concisos referente a los tres principios de la filosofía Reggio Emilia, también cambiando mi percepción de como expresarme frente a los NN, ya que ellos observan nuestro actuar y somos una guía para ellos, creo que debemos pensar, reflexionar nuestra acciones o lenguaje que utilizamos hacia ellos y permitirnos también aprender en conjunto, integrando los ejes y principios acordes a los entornos que se desarrollan.

Estoy soltando el miedo de poder establecer un comunicación flexible y adecuada de como expresarme de la niñez y de corregir a las personas cada que hablan con tema relacionados con NN.

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Comparto momentos que me parecieron bellos y disfruté.

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Para mi algo bello significa, que pueda captar mi atención, que pueda hacer que me sienta viva, que disfrute su presencia, que pueda apreciar el momento, que pueda sentir y oler.

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¿Qué emociones percibo en mí?

Percibí, confusión y preocupación por todo lo que se observó y aprendió en la sesión.

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

La cuestión de aplicar limites a los NN, creo que es analizar bien en que situaciones saber utilizarlas. El lenguaje que empleamos rodeados de NN, ya que es algo que observan, conocen e imitan.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

si tuve una buena niñez? tuve una buena comunicación? si me dejaron expresar bien mis emociones e ideales?

¿Qué compromiso haría para respetar los 100 lenguajes de las NN?

El permitir a un NN expresarse libremente, dar un acompañamiento u orientación con base a dejar que el NN disfrute su niñez en un entorno sano, seguro y que le genere confianza.

¿Qué ajustes hago a mi definición individual de niñez?

Le agregaría el procurar sus derechos, en entorno cómodo, que le genere confianza que permita expresarse y tener un pleno desarrollo integrar, para desarrollar habilidades para la vida.

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Para mi la niñez es conocer, observar y preguntar desde la inocencia, la creatividad, la imaginación de forma divertida.

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Descubrí las características que debemos incluir a través del juego, como involucramiento activo, socialmente interactivo, iterativo, alegre, significativo y no necesariamente solo estas van estar presentes si no que pueden haber mas en el proceso. Así como estimular la imaginación y la creatividad.

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Introducción a los derechos de la niñez. 10/07/2024

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Introducción a los derechos de la niñez. 10/07/2024

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Mi compromiso para posicionarme como embajador de la niñez, es seguir teniendo presente los derechos de los NNA, así como informarme de programas y proyectos que hayan y sean dirigidos a los NNA así como a los cuidadores primarios.

Con base a seguir informándome, generar espacios y estrategias que estén aunados a los derechos de los NNA así como observar y analizar el contexto en el cual se desarrollan. También gestionar el trabajo multidisciplinario con otras profesiones que brinden apoyo a las necesidades detectadas,

Ajustes y cambios a realizar, serian tener mas en claro los contextos en los que me desarrolle, romper ideales o el hecho de que hay mas opciones para erradicar y poder generar difusión del conocimiento de los derechos de los NNA.

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¿Qué descubrí?

En si toda la filosofía de Reggio Emilia., ya que desconocía la información. También que me faltaron considerar muchas cosas en mi escuela ideal.

¿Qué dudas e  inquietudes surgen después de adentrarnos a la Filosofía Reggio Emilia?

Creo mas la dimensión de estética, ya que consideres todo el contexto en el que te vas a desarrollar, me pare un reto pero no es imposible, creo que influyen muchos factores y también el generar ideas para poder cumplir este principio.

¿Qué me está costando dejar ir?

Mis ideales de como querer que sean las cosas a mi gusto y lo que yo identifico, pero no descarto la idea de realizar un análisis profundo y realizar cambios.

¿Qué me gustaría reestructurar de la escuela que diseñé al inicio del espacio?

Todo, planear y organizar mejor y considerar muchos factores sociales, derechos de los NN, tomar en cuenta a los cuidadores, el contexto y seguir y complementar con la filosofía.

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Cómo la representación de escuela ideal que hice en la apertura, atiende las necesidades mapeadas de nuestro contexto?

Considero que me hizo falta ver mas allá del contexto para cubrir las necesidades, ya que me enfoque en espacios de descanso y esparcimiento, así como en actividades dinámicas para una mejor educación

¿Tome en cuenta los derechos de los niños y las niñas  mientras realizaba la representación de escuela ideal? Si mi respuesta es afirmativa ¿Qué derechos tome en cuenta?

Tome en cuenta el derecho, de esparcimiento y descanso, de no discriminar, de inclusión y de tener una educación. Me faltaron varias.

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Lo que me llevo de este día, es tener claro el tema de DIT, ya que no tenia mucho conocimiento sobre ello, creo que es importante tener la información completa ya que nos encontramos conviviendo y trabajando con NNA. Así cómo estar en constante aprendizaje sobre temas relacionados.

También pudo conocer los diferentes tipos de perspectivas de los compañeros sobre el tema de los derechos de los NNA, ya que es una población vulnerable en cualquier parte del país/mundo. Me quedo con que es muy necesario hacer difusión sobre los mismos.

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¿Por qué considero importante empezar a indagar y reflexionar sobre los derechos de la niñez?

Considero que es primordial tener el conocimiento de los derechos de NNA, ya que nos desarrollamos en diversos contextos en los que en ocasiones nos toca observar la vulneración de los mismos, y no esta demás informar y compartir el conocimiento. Mas que nada porque la población de NNA es considerada vulnerable.
●        ¿Cómo he promovido o no los siguientes derechos en NN?
●        ¿Por qué los he o no he promovido?
○        Derecho de acceso a la cultura
○        Derecho al descanso y al esparcimiento
○        Derecho de participación

los promuevo a diario ya que trabajo en la restitución de los derechos de los NNA, haciendo validos diversos.

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En la primera sesión se pudo conocer la dinámica de trabajo en plataformas virtuales, también pude conocer a los demás aspirantes y al equipo de trabajo de EXM.

Sentí muchas emociones al estar trabajando virtualmente, una de ellas fue frustración por la cantidad de personas en la diversas plataformas en las que trabajamos, fue un reto ya que se atoraban, otro reto fue el equipo de computo que maneja ya que se atora con diversas ventanas abiertas. Otra emoción fue desesperación por querer absorber todo tipo de información y leer opiniones en los comentarios de chat.

Me llevo muchos aprendizajes desde el día 1 en F1. Me quedo como nuevo aprendizaje para aplicar en la vida cotidiana la estrategia DINDER.