# data[].attributes.body
Kurze Methode zum Ankommen:

Mögliche Methoden

·       Ich bin ein Diamant…

·       Durch deine Augen…

·       Das lasse ich heute hinter mir…

·       Durch diese Tür trete ich ein…

·       Mein Schlüsselbund…

·       Wenn ich heute hier wäre, wäre ich…

5 Sinne

# data[].attributes.body
Germanistik-Absolventin, DaF-Absolventin

Seit 2007 in der Erwachsenenbildung tätig (DaF/DaZ-Kurse, Integrationskurse, Polnischkurse)

seit 2009 an der Universität Mainz tätig

Sprachlektorin für Deutsch und Polnisch.

Kontakt: kowalski@uni-mainz.de

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Sind euch die 4 Fertigkeiten bekannt? (Lesen, Schreiben, Hören, Sprechen)

Wir bringt ihr diese mit den folgenden Begriffen in Verbindung: Rezeption, Produktion, Interaktion, Mediation?

Was spielen die Bereiche Grammatik, Wortschatz, Phonetik hinein?

Arbeitsauftrag:

Überlegt in Gruppen: Wie hängen die verschiedenen Begriffe zusammen? Ihr könnt auch eine schematische Zeichnung anfertigen (Tool?)

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Vorstellen Fahrplan für heute und die kommenden Tage:

Themen: Themen

- Einstieg in die Modi der Kommunikation (Verbindung zu Grammatik und Wortschatz)

- Vorentlastung im Kontext der einzelnen Modi

- Rezeption im DaZ-Unterricht –Einstieg

- Produktion im DaZ-Unterricht –Einstieg

- Interaktion und Mediation im DaZ-Unterricht –Einstieg

- Aufgaben und Rollen von Lehrenden in IK

Orga (An-/Abwesenheiten, technische Fragen, …)

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Was haben Lesen und Hören gemeinsam, wo liegen die Unterschiede?

# data[].attributes.subject
Was haben Lesen und Hören gemeinsam, wo liegen die Unterschiede?

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Zusammen eine Tabelle anfertigen (Moodle?)

# data[].attributes.body
Zusammen eine Schlagwortwolke erstellen (Moodle/Mentimeter?)

# data[].attributes.headline
PPT Zusammenfassung: Vorentlastung + Input: Methoden

# data[].attributes.subject
PPT Zusammenfassung: Vorentlastung + Input: Methoden

# data[].attributes.body
Zusammenfassung: Vorentlastung

Input: Methoden der Vorentlastung:

-Themen-ABC;

-Brainstorming; Wortwolken;

-Bilder – hier auch andere Möglichkeiten zeigen, bspw. Flaticon, Pixabay, Pexels; eigene Bildersammlung

-Rätsel;

-Wortsalat; Hypothesen; Diskussion/Sonne und Mond;

-Geräusche; Textsorte

Einzelne Fertigkeiten können als Vorentlastung für Aufgaben für andere Fertigkeiten dienen

Vorentlastungsmethoden sind geeignet für alle Modi

Wichtig:  Bei den Methoden Teilnehmende nach Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung für einzelne Methoden fragen, damit TN diese reflektieren.

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Vorentlastung / Aktivierung zum Thema: Gemeinsames Picknick

# data[].attributes.subject
Vorentlastung / Aktivierung zum Thema: Gemeinsames Picknick

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Zusammen Überlegen (Toll zum gemeinsamen Schreiben)

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Überlegt anhand der Bilder, welches Thema der Text haben könnte.

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Überlegt anhand der Bilder, welches Thema der Text haben könnte.

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Schritt für Schritt in Alltag und Beruf. 4. A2.2 ; KB:S. 61

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Mit welchen Texten arbeitet ihr in euren Kursen?

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Mit welchen Texten arbeitet ihr in euren Kursen?

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Gemeinsam eine Liste erstellen (Tool, Moodle)

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Wordwall - Besserer Unterricht im Handumdrehen

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It’s a Match - Ziehe jedes Stichwort neben die entsprechende Definition.

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Arbeitsauftrag:

Probiert eine Übung in der Gruppe aus und diskutiert die folgenden Punkte:

1.      Was haltet ihr von der jeweiligen Übung (+/-)?

2.      Welcher Lesestil wird bei der Übung trainiert?

3.      Welche Strategien kann man hier anwenden?

4.      Wie könnte man die Übung binnendifferenzierend umgestalten?

5.      Was könnte als Anschlussaufgabe kommen?

Ihr habt 15 Minuten Zeit. Bereitet einen kurzen Input zu eurer Methode vor.

G1: Die wichtigsten Wörter markieren → Strategie: Fokus auf das Wesentliche (global/selektiv)

G2: Textsalat: Reihenfolge des Textes bestimmen (selektiv)

G3: Richtig/Falsch (selektiv/detailliert)

G4: Zwischenüberschriften formulieren (selektiv/detailliert) → Binnendifferenzierung: Zuordnung von Zwischenüberschriften, Zuordnung von Bildern

G5: Kopfstandübung: Streichen Sie das weg, was Sie nicht brauchen.

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Hört den Dialog an und sortiert die Aussagen in der korrekten Reihenfolge

En el hotel. El señor y la señora González pasan las vacaciones en un hotel. En la recepción serán recibidos por la recepcionista.

A. Buenas tardes, bienvenidos al Hotel Imperio.

B. Ah, cierto, una habitación doble. Por favor, rellena este formulario de registro. Apellido, nombre, dirección y firma.

C. Joaquín González.

D. Esta es la llave de su habitación. Tienen el número de habitación 412.

La habitación se encuentra en la cuarta planta. El ascensor está aquí mismo, junto a la recepción. Pero pueden entrar a su habitación en 20 minutos.La señora de la limpieza está aún limpiándola.

E. Buenas tardes, he reservado una habitación.

F. Hasta luego.

G. Por supuesto.

H. ¿Cuál es su nombre?

I. Gracias, hasta luego.

J. ¿Podemos dejar aquí nuestras maletas?

K. Sí, hay un café a la vuelta de la esquina.

L. Aquí tiene.

M: De acuerdo, entre tanto vamos a ir a tomar un café. ¿Hay por aquí cerca alguna cafetería?

N. No, señorita, yo reservé una habitación doble.

O. Un momento, por favor. Usted ha reservado una habitación individual.

# data[].attributes.body
Arbeitsauftrag:

Überlegt in Gruppen auf Basis eurer Erfahrung aus der vorherigen Übung (s. oben)

·       Was macht das Hörverstehen schwer?

·       Welche Konsequenzen hat das für den Hörauftrag? Was können wir als LK machen, um das HV einfacher zu gestalten?

# data[].attributes.body
Konsequenzen für den DaZ-Unterricht

Bedeutung der Vorentlastung

unten zwei Arbeitsaufträge zur Vorentlastung

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Menschen. Deutsch als Fremdsprache. A2. Kursbuch. Hueber: 2029. S 43

# data[].attributes.body
Schauen Sie sich das Bild an:

Wie könnte ein Dialog zwischen diesen beiden Menschen verlaufen? Was könnte das Gesprächsthema sein?

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Stichwörter und Phrasen aus dem Hörtext als Hilfe

# data[].attributes.subject
Stichwörter und Phrasen aus dem Hörtext als Hilfe

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Überlege anhand der Stichwörter, wie Samirs Biografie aussehen könnte und was er aktuell macht.

Marokko, nach Frankfurt umgezogen, ein kleiner Schock, das Wetter, kalt, nass, kein Deutsch, keine Freunde, Sportlehrer, Handball, Sportverein, Trainer, Arbeit im Verein, sich um Kinder und Jugendliche kümmern, Spenden, Webseite

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Deutsch perfekt Plus 2/2018: Hörverstehen

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Der Hörverstehenstext zum aktuellen Deutsch perfekt Plus – mit kompletter Transkription zum Mitlesen

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Arbeitsauftrag:

Schaut euch die Wörter genau an. Ihr werdet gleich einen Text hören. Markiert die Begriffe, die ihr in dem Text gehört habt.

Wie kann man diese Variante binnendifferenzierend gestalten?

(Übung muss noch vorbereitet werden)

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Make it work! beleuchtet das Thema Interaktion als einen der zentralen Bestandteile des Lehrens und Lernens- mit besonderem Fokus auf die Möglichkeiten der Interaktion im digitalen Unterricht. Das bietet Ihnen

einen prägnanten und leicht verständlichen Einblick in die aktuelle, praxisrelevante Forschung der Fremdsprachendidaktik und der Neurowissenschaften - alle Forschungsergebnisse sind speziell für den Schulalltag aufbereitet,

Einsichten und Hinweise, warum bestimmte Formate und Übungen besonders gut funktionieren und daraus abgeleitet

vielfältige Praxisimpulse und Aktivitäten für den direkten Einsatz im Unterricht.

Aus dem Inhalt

Raum für Interaktion: Interaktion erforschen, Soziale Interaktion und positive Lernatmosphäre, Resonanzeffekt, Synchronisation

Interaktiv im digitalen Raum: Einsamkeit, Stress und Langeweile; Lehren und Lernen im digitalen Raum; Videoschalte planen und umsetzen

Interaktiv kreative Räume gestalten: Was ist Kreativität eigentlich? Wie kann man Kreativität fördern? Wo müsste man ansetzen? Gibt es im Gehirn ein Kreativitätszentrum? Hängen Kreativität und Intelligenz zusammen? Kreative Räume

Zu jedem Kapitel bekommen Sie vielfältige Praxisimpulse!

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Neurowissenschaftliche Impulse - Make it work! - Interaktive Impulse zum Sprachenlernen - Von neuesten Befunden der Neurowissenschaft zu konkreten Unterrichtsimpulsen - Buch

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Make it work! beleuchtet das Thema Interaktion als einen der zentralen Bestandteile des Lehrens und Lernens- mit besonderem Fokus auf die Möglichkeiten der Interaktion im digitalen Unterricht.

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Qualitätscheck als Förder-Tool:
(Für Erläuterungen mit der Maus auf die Zahlen und Punkte zeigen.)

Zielbereich

Altersgruppe

Durchführbarkeit

Theoretische Fundierung

Wirksamkeit

12
10 bis 17

Kurzbeschreibung
Kostenlos.
Mit dem Tool Fünf-Schritt-Lesemethode lernen Schülerinnen und Schüler, Texte so durchzuarbeiten, dass sie den Inhalt besser verstehen und behalten können. Die Methode setzt sich aus fünf systematisch aufeinander aufbauenden Schritten zusammen und ist hauptsächlich für den Einsatz in der Sekundarstufe geeignet.
Letzte inhaltliche Bearbeitung/Prüfung am: 10.06.2021
Welches Ziel hat das Tool?

Die Fünf-Schritt-Lesemethode ist ein Förderkonzept für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe, mit dessen Hilfe sie durch die konzentrierte und systematische Auseinandersetzung mit dem Text ein besseres Verständnis des Gelesenen erlangen sollen. Es dient somit dem selbständigen Informationsgewinn. Das Tool kann in den Modulen S3 „Selbstreguliertes Lesen und Schreiben" und S4 „Sprachliche Bildung in fachlichen Kontexten" eingesetzt werden.

Für welches Vorhaben kann das Tool eingesetzt werden?

Das Tool ist ein Förderkonzept. Es hilft Schülerinnen und Schülern, Texte selbstständig zu bearbeiten und erleichtert das Verstehen und Erinnern des Inhalts. Auf dieser Grundlage ist eine weitere Arbeit mit dem Text - z.B. eine Beurteilung, Kritik oder Interpretation - möglich. Die Fünf-Schritt-Lesemethode istinsbesondere für die Textarbeit in der Sekundarstufe geeignet. Mehrsprachigkeit wird bei der Methode nicht explizit berücksichtigt.

Das Tool kann grundsätzlich auch für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache eingesetzt werden. Bei diesen Kindern ist es jedoch angezeigt, sie in zusätzlichen, kleineren Gruppen entsprechend ihres je spezifischen Bedarfs zu fördern.

Wie funktioniert das Tool?

Das Tool wird genutzt, um den Inhalt eines Textes zu erschließen und ihn im Gedächtnis zu behalten. Die fünf Teilschritte der Methode bauen aufeinander auf. Sie werden zunächst einzeln geübt. Die Lehrerin bzw. der Lehrer wählt einen (Sach-)text aus und erklärt den Schülerinnen und Schülern die fünf aufeinander aufbauenden Teilschritte der Methode. Zunächst wird jeder Schritt einzeln durchgegangen und mit dem Übungstext geübt. Nachdem der erste Text auf diese Weise gründlich bearbeitet wurde, wird das Vorgehen anhand mehrerer Texte weiter eingeübt. Im Folgenden werden die fünf Teilschritte dargestellt:

1. Schritt: Überfliegen

In diesem Schritt geht es darum, sich einen groben Überblick über den Text zu verschaffen. Die Schülerinnen und Schüler lesen z.B. Überschriften und Zwischenüberschriften, Anfänge von Absätzen, fettgedruckte Wörter oder bekannte Begriffe.

2. Schritt: Fragen stellen

Die Schülerinnen und Schüler formulieren schriftlich Fragen, worum es in dem Text geht. Welche Botschaft enthält der Text? Welche Antworten kann man durch ihn gewinnen? Zunächst sollen diese Fragen noch schriftlich festgehalten werden, später reicht eine gedankliche Auseinandersetzung.

3. Schritt: Lesen

Im dritten Schritt wird der Text gründlich gelesen. Dabei werden erlernte Methoden wie z.B. das Unterstreichen in verschiedenen Farben oder das Herausschreiben unbekannter Wörter eingesetzt. Die entwickelten Fragen aus Schritt 2 sollten dabei im Auge behalten werden.

4. Schritt: Zusammenfassen

Der Text wird nun abschnittsweise zusammengefasst, dabei werden Zwischenüberschriften festgelegt.

5. Schritt: Wiederholen

Zum Abschluss werden die wichtigsten Informationen des Textes herausgearbeitet und eine Gesamtwiederholung des Textes in eigenen Worten formuliert. Der Fokus soll sich dabei von den einzelnen Abschnitten lösen und auf den gesamten Inhalt erstrecken.

Was wird benötigt, um das Tool umzusetzen?

Material: Zur Umsetzung dieses Tools wird ein geeigneter (Sach-)Text benötigt sowie verschiedenfarbige Stifte zum Schreiben und Markieren sowie Papier. (Ein Link mit einem kurzen Überblick über die Methode findet sich im Abschnitt Links, auch die unter Literaturhinweise genannten Bücher beschreiben die Methode.)

Schulung / Fortbildung: Das Verfahren ist selbsterklärend.

Kosten: Es entstehen keine zusätzlichen Kosten.

Personelle Ressourcen: Die Durchführung erfolgt unterrichtsintegriert durch eine Lehrkraft im Deutschunterricht.

Wie ist das Tool a) theoretisch b) empirisch fundiert?
a) theoretische Fundierung
Diesem Tool liegt keine explizite Theorie zu Grunde. Es basiert jedoch auf der Annahme, dass die eigenständige und zielgerichtete Informationsbeschaffung eine Grundvoraussetzung für erfolgreiches Lernen ist. Bei oberflächlicher Bearbeitung von Texten besteht die Gefahr, dass das Gelesene nicht verstanden wird und Erfolgserlebnisse, die im Zusammenhang mit der intensiven Betrachtung stehen, bleiben aus. Frustration sowie Abwehrreaktionen sind die wahrscheinlichen Folgen (Klippert, 1999, S. 85). Diese Lesetechnik wurde bereits 1946 von Francis P. Robinson unter der Bezeichnung SQ3R-Methode in seinem Buch Effective Study (vgl. Robinson, 1978) vorgestellt.
b) empirische Fundierung
Eine empirische Fundierung liegt bislang nicht vor. Es ist zu bedenken, dass die Umsetzung des Tools von dem Schwierigkeitsgrad des Textes und dem Vorwissen der Schüler zur Textbearbeitung abhängt. Eine Wirksamkeit des Tools ist somit noch nicht bestätigt.

Mit welchen anderen Tools ist dieses Tool kombinierbar?
Lesenavigator - Sachtexte verstehen mit Lesestrategien Lautes Denken (Thinking aloud) zur Vermittlung von Lesestrategien
Alter: 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17

Klassenstufe: 5; 6; 7; 8; 9; 10; Sek II

Links:

Kurzer Überblick:
https://www.bpb.de/lernen/grafstat/bundestagswahl-2013/148920/fuenf-schritt-lesemethode [15.11.2021]

Literaturhinweise

Klippert, H. (1999). Methodentraining. Übungsbausteine für den Unterricht (10. Aufl.). Weinheim und Basel: Beltz.

Robinson, F.P. (1978). Effective Study (6.Aufl.). New York: Harper & Row.

Letzte Änderung am: 04.04.2022

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Qualitätscheck als Förder-Tool: (Für Erläuterungen mit der Maus auf die Zahlen und Punkte zeigen.) Zielbereich Altersgruppe Durchführbarkeit Theoretische Fundierung Wirksamkeit 12 10 bis 17 Kostenlos. Mit dem Tool Fünf-Schritt-Lesemethode lernen Schülerinnen und Schüler, Texte so durchzuarbeiten, dass sie den Inhalt besser verstehen und behalten können.

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Flaticon, Pixabay, Pexels;

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Mit den langsam gesprochenen Nachrichten der Deutschen Welle das Hörverstehen trainieren - auf der Niveaustufe B2. Mit Text und Audio, kostenloser Download.

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Hafer - unsere Leidenschaft

Unsere Geschichte beginnt vor 200 Jahren: Ein tüchtiger junger Mann namens Peter Kölln errichtete am Hafen eine Hafermühle, um die Elmshorner Seefahrer mit Proviant zu versorgen.
Ein Familienunternehmen sind wir auch heute - und seit der Gründung haben wir viel Wissen über das besondere Getreide Hafer gesammelt. Mit dieser Erfahrung und einer großen Portion Leidenschaft entstanden allseits beliebte Klassiker wie Blütenzarte Köllnflocken, das Kölln Schoko Hafer-Müsli oder unsere Kölln Knusprigen Haferfleks®. Hinzu kommen immer wieder neue Kreationen, die Hafer-Genuss neu erfinden.

Zum Beispiel die Kölln Hafer-Porridges und die Kölln Haferdrinks.

Mehr zu unserem Unternehmen, unserem Purpose und unserer Haltung findest Du hier auf Youtube in unserem Film „Du stärkst die Welt und wir stärken Dich".

Nur beste Zutaten

Aus Tradition stellen wir unsere Hafer-Spezialitäten nur aus besten Zutaten her. So engagieren wir uns für den konventionellen ebenso wie für den regionalen und ökologischen Anbau von Hafer, damit wir für alle Produkte den optimalen Hafer verwenden können.

Natürlich werden auch alle weiteren Zutaten nach besonders hohen Qualitätsmaßstäben ausgewählt und verarbeitet - mit all dem Wissen, über das wir seit 1820 verfügen.
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Kostenlose Seite zum online Generieren von Wortwolken und zum Erzeugen von Linkwolken

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Chat GPT als Unterstützung bei der Aufgabengestaltung

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Chat GPT als Unterstützung bei der Aufgabengestaltung

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Begriffe des Tages

Welche neuen Begriffe habt ihr heute neu gelernt?

Wer schreibt ins Glossar?

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Arbeitsauftrag:

Suchen Sie verschiedene Übungen zum LV/HV aus Ihrem Lehrwerk und posten Sie diese im Forum!

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5 Finger

Hand des Kaisers

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PPT Hören - Übersicht der typischen Übungen für globales, selektives und detailliertes Hören

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PPT Hören - Übersicht der typischen Übungen für globales, selektives und detailliertes Hören

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Überlegt in Gruppen:

Welche Höraufträge funktionieren in eurem Kurs gut? Welche bewähren sich nicht?

Diejenigen, die nicht unterrichten, stellen bitte Vermutungen an (vielleicht anhand eigener Lernerfahrungen).