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Según finalidad: Existe cuatro modalidades que contribuye al mejoramiento educativo.

1. Evaluación diagnostica: Esta evaluación se realiza al inicio de clases, de esta manera identificamos los conocimientos, habilidades, actitudes y necesidades de aprendizaje que tiene el infante, también nos ayuda a adaptar las estrategias de enseñanza y sus características de acuerdo a cada alumno.

2. Evaluación formativa: Es de manera continua, su finalidad es monitorear el progreso de los estudiantes y les proporciona retroalimentación para mejorar su desempeño.

3. Evaluación sumativa: Se realiza al finalizar un periodo de aprendizaje su objetivo es evaluar el nivel de conocimientos, habilidades y competencias, gracias a esto se permite la promoción del estudiante.

4. Evaluación sumativa y Sumativa integradas: Facilita la visión y la dinámica del aprendizaje promoviendo de esta manera su enfoque holístico el cual valora el proceso y los resultados finales en el aprendizaje.

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Tipos de EVALUACIÓN Educativa: Inicial, Formativa, Sumativa y Alternativa

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Evaluación Educativa-Información – Ministerio de Educación. (2016). Educacion.gob.ec. https://educacion.gob.ec/evaluacion-educativa-informacion/

Karen Lissete Torres-Lara, Jenny Fabiola Montes-Párraga, Viviana Beatriz González-Barona, & Milton Fabian Peñaherrera-Larenas. (2021). Técnicas de evaluación educativa: Importancia en tiempos de emergencia sanitaria. Dominio de Las Ciencias, 7(4), 602–609. https://doi.org/10.23857/dc.v7i4.2440

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Según extensión: Se clasifica en varias categorías y cada un tiene un enfoque y una aplicación distinto en el ámbito de aprendizaje del estudiante el cual mejora la calidad educativa.

1. Evaluación Global: Su propósito es abarcar todos los aspectos y componentes de cada estudiante considerando su entorno educativo

2. Evaluación Parcial: Se centra en analizar o valorar componentes específicos o dimensiones de un entorno educativo , los exámenes pueden ser de materias concretas o bloques de contenidos evaluando los elementos específicos como habilidades, actitudes y valores.

3. Evaluación Internas: Suelen ser impulsadas por miembros de la institución educativa (centros, programas o equipos docentes) su finalidad es proporcionar comprensión detallada del progreso y los resultados de la institución esto da un análisis detallado sobre la eficacia de las políticas institucionales.

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La evaluación educativa puede adoptar diversas formas que involucran a

diferentes actores en el proceso de valoración del progreso y los resultados.

Autoevaluación: Los docentes utilizan para obtener una comprensión profunda del avance y los resultados de sus metodologías pedagógicas.

Evaluación por pares: Esta estrategia involucra la revisión y valoración entre colegas

Coevaluación: Se centra en el aprendizaje colaborativo y la responsabilidad comparte da, y puede ser particularmente eficaz para proyectos de grupo o actividades que requieren un esfuerzo conjunto.

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El ecosistema de evaluación, cuando se aplica en diferentes momentos, exhibe cualidades y usos únicos que refuerzan y refuerzan el objetivo educativo. Al adoptar este enfoque, los estudiantes obtienen perspectivas óptimas de experiencias de aprendizaje productivo y significativo.

Momentos de aplicación.

Evaluación inicial:

La evaluación inicial identifica las necesidades y conocimientos de los estudiantes, permitiendo adaptar el aprendizaje para maximizar su éxito

Evaluación de procesos

Permite monitorear el progreso y ajustar estrategias para asegurar un aprendizaje efectivo y significativo.

Evaluación final:

La evaluación final en el momento de aplicación determina el logro de objetivos educativos

Evaluación formativa.

La evaluación formativa en el momento de aplicación mejora el aprendizaje con retroalimentación continua

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Existen dos tipos de evaluación, tienen aplicaciones útiles en la educación, debido a que es importante que se considere el desarrollo individual y colectivo, el cual debe tener un aprendizaje significativo y equitativo, entre ellos tenemos:

Evaluación normativa.

En la evaluación normativa, el desempeño de los estudiantes se compara con el de otros alumnos. Se evalúa a los estudiantes en relación con una norma o estándar establecido previamente.

El objetivo principal de la evaluación normativa es clasificar a los estudiantes en categorías o rangos de desempeño en función de cómo se comparan con el grupo de referencia.

Este enfoque se centra en la posición relativa de los estudiantes en comparación con sus pares, sin necesariamente poner énfasis en el nivel absoluto de logro.

Evaluación criterial.

En la evaluación criterial, el desempeño de los estudiantes se compara con criterios predefinidos y objetivos, independientemente del rendimiento de los demás.

El objetivo principal de la evaluación criterial es determinar si los estudiantes han alcanzado ciertos estándares o criterios de desempeño establecidos previamente.

Este enfoque se centra en el logro de los objetivos de aprendizaje específicos y no en la comparación con otros estudiantes.

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Moreno Olivos (2016) señala que la selección de una clasificación adecuada para la evaluación depende de factores específicos del contexto educativo, considerando el propósito y la naturaleza del objeto evaluado, las capacidades del evaluador y las características de la situación, así como los recursos disponibles y la audiencia del informe de evaluación.

Función diagnostica: proceso de evaluación inicial que busca identificar las habilidades, conocimientos, dificultades y necesidades específicas de los estudiantes.

Función de previsión : capacidad de anticipar y planificar el futuro desarrollo del proceso educativo, basándose en la información obtenida a través de evaluaciones y diagnósticos previos.

Función de retroalimentación: proceso de proporcionar información continua y constructiva sobre el desempeño y progreso de los estudiantes, con el objetivo de mejorar su aprendizaje y desarrollo.

Función de control: proceso de monitoreo y evaluación continua del desempeño de los estudiantes, los docentes y el sistema educativo en general. Su objetivo es asegurar que los estándares y objetivos educativos se están cumpliendo.

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La evaluación dentro de las instituciones educativas se puede clasificar en dos categorías principales, cada una con sus propios procesos y objetivos:

Evaluaciones Internas: El objetivo es obtener una comprensión cabal del progreso y los resultados finales de los procesos evaluativos. Este tipo de evaluación permite un seguimiento cercano y continuo de la evolución educativa.

Evaluación Externa: En esta modalidad, la evaluación es realizada por una persona o entidad externa a la institución educativa, lo que proporciona una perspectiva independiente.

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Integral: Evalúa todos los factores, toma en cuanta variables emocionales, cognitivas, sociales y físicas que influyen en la educación

Sistemática: Garantiza que la evolución se lleve acabo de manera ordenada y coherente, asegurando su relevancia y aplicabilidad a lo largo del tiempo.

Continua: La evolución se aplica de forma permanente a lo largo de todo el proceso educativo.

Acumulativa: Mantener un registro detallado, para hacer el análisis comprensivo de cada estudiante.

Científica: Mediante técnicas, métodos y procedimientos científicos se asegura los aprendizajes, donde se refleja la personalidad y conducta del estudiante.

Cooperativa: En conjunto se asegura la calificación sea considerada de forma participativa en el proceso educativo, fomentando una visión compartida y compromiso colectivo hacia la educación.

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La evaluación ha evolucionado y se ha adaptado a las necesidades de los estudiantes, se extiende más allá de la escuela y afecta numerosas esferas de la actividad social. Es un proceso sistemático de recolección y tratamiento de datos para valorar elementos educativos y tomar decisiones basados en esta valoración.

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Evaluación por Extensión, Parcial y Global