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Coordinación con el área responsable

Facilidad de comunicación con los facilitadores

Contenido abordado con facilidad de comprensión

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Eficiencia logística

Trabajo en equipo

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Ágil planificación y organización del curso

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Apropiación y dominio de la historia, personas notables, momentos memorables

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Apropiación y dominio de la historia, personas notables, momentos memorables

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• Apropiación cultural

• Motivación de los jóvenes

• Integración grupal de los nuevos ingresos

• Incentivo para el liderazgo y empoderamiento en los jóvenes

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Selección estratégica y oportuna del equipo facilitador

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Programa de la asignatura adaptado a todas las carreras y al contexto nacional e institucional.

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Programa de la asignatura adaptado a todas las carreras y al contexto nacional e institucional.

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Compromiso y entusiasmo en el proceso, cumpliendo las actividades en tiempo y forma.

Apertura y flexibilidad a los cambios.

Equipo de trabajo comprometido.

Excelente coordinación y comunicación oportuna durante el proceso.

Buen acompañamiento durante cada etapa del proceso.

Disposición de profesores horarios en la realización de la IV Unidad de la asignatura INOP.

Buena asistencia de los estudiantes y apertura a participar de forma activa en cada una de las actividades.

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Personal docente con las competencias necesarias para facultar el proceso. 

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Personal docente con las competencias necesarias para facultar el proceso. 

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Las Capacidades de liderazgo de los facilitadores.

Estrategias didácticas

Adaptabilidad

COMUNICACIÓN

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Acompañamiento óptimo de parte del área de tecnología y para temas de logistica

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Flexibilidad de los horarios para la inclusión de la asignatura. 

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Flexibilidad de los horarios para la inclusión de la asignatura. 

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Receptividad y disposición ante la propuesta de fortalecer la apropiación de la filosofía institucional con otros temas de relevancia que antes no se tocaban.

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Receptividad y disposición ante la propuesta de fortalecer la apropiación de la filosofía institucional con otros temas de relevancia que antes no se tocaban.

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Confianza y autonomía para el equipo de facilitadores

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1. Multidisciplinariedad del equipo -

2. Motivación, entusiasmo y disposición -

3. Logística - Compromiso para que todo funcionara bien (locales, tiempo, asistencia). Buena comunicación entre las partes involucradas

4. Trabajo colaborativo con el equipo del AV

5. El material didáctico fue muy bueno

6. Los estudiantes tenían buena disposición

7. Elaboración del programa con un equipo comprometido, creativo

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Recursos como medios (infraestructura) y medios audiovisuales adecuados y disponibles. 

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Recursos como medios (infraestructura) y medios audiovisuales adecuados y disponibles. 

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1. Capacidad de organización y gestión.

2. Trabajo en equipo, capacidad de integración de los participantes

3. Resiliencia para enfrentar las dificultades en el proceso de ejecución.

4. Dominio de los contenidos.

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Diseño bimodal de recursos de enseñanza-aprendizaje

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Diseño bimodal de recursos de enseñanza-aprendizaje

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Material creado y compartido en aula virtual

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planificación de la asignatura antes de iniciar las clases, para abordar los contenidos de manera organizada.

Dar a conocer con anticipación las actividades que se ejecutarán, para colaborar en la planificación con los facilitadores en la divulgación y desarrollo de los temas para brindar respuestas a las inquietudes que se presenta por parte del estudiante a la facultad.

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Coordinar con todas las facultades la evaluación docente, para obtener el 100% de los facilitadores con evaluación docente.

Los miembros que evaluarán los proyectos serían más idóneos que no sean miembros de la facultad.

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Poco tiempo para el proceso de planificación y mediación pedagógica

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Programación de los tiempos según la cantidad de estudiantes que se tenga y el espacio con el que se cuenta.

Integrar a los distintos colectivos de asignatura para situar las actividades de aprendizaje.

Crear dossier de la asignatura a partir del material utilizado en esta primera experiencia.

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Permitir adecuar la horas a un horario específico y que permita desarrollar un poco más las actividades que requieren dinámicas, además de espacio entre la última sesión y la presentación del proyecto final.

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Anticipar comunicación y uniformar la información de los facilitadores sin que esto distorsione el objetivo.

La gestión del tiempo para una planificación anticipada.

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Seguir fortaleciendo las habilidades para la elaboración de syllabus, tanto en el personal académico de planta, como con los Docentes horarios.

Desde ya (con más tiempo de adelantado), crear los recursos didácticos para el AV significativos que aporten a la asignatura y los resultados que se esperan.

Vinculación de los instrumentos de evaluación con las actividades planificadas. Seleccionar cuáles serán las evaluadas y cómo.

Resultado de una buena microplanificación, se puede prever el espacio adecuado para las actividades grupales, sobretodo cuando éstas se vinculan con otras asignaturas

Revalorar los tiempos: podrían ser el doble de semanas (10), para que las sesiones sean mejor organizadas y más oportunas a las temáticas. Por Ej. en la 4ta Unidad, se requiere más tiempo.

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Crear desde ya, las aulas virtuales para que los profesores puedan ir trabajando su material con tiempo e irla subiendo.

Creaciòn de aulas virtuales por carreras para la generación de actas de calificaciòn

Corrección de los syllabus inmediatamente.

Vincular desde ya con las diferentes asignaturas y actividades institucional

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Homogenizar estilos de redacción de la propuesta didáctica (syllabus) para lograr una mejor integración de las unidades

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El formato de la asignatura debería programarse previo al inicio del año académico (enero-febrero)

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Organizar entre las facultades el horario y disponibilidad de espacio con anticipación. Integra/Combinar estudiantes para al asignatura a modo de tener proyectos con diferentes visiones, fomentando la integralidad del proyecto

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Extender el tiempo para el desarrollo de la asignatura. Incluir temas específicos de la identidad institucional de UNICA y tomando en cuenta su labor comunitaria y social en la historia de NIC. 

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Extender el tiempo para el desarrollo de la asignatura. Incluir temas específicos de la identidad institucional de UNICA y tomando en cuenta su labor comunitaria y social en la historia de NIC. 

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Ajustar número de actividades de acuerdo al tiempo disponible para la sesión de clase.

Mejorar la disponibilidad de los espacio necesarios para el desarrollar las actividades propuestas.

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Incorporar las correcciones al syllabus de manera inmediata

Trabajar el curso de inducciòn con grupos de 200 personas interfacultativo / hacer procesos de inscripciones de ese curso desde la matrìcula. Esto fomentara que se vinculen y se conozcan

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Conservar el equipo multidisciplinario para la enseñanza de la asignatura y homogeneizar la planificación semanal en todas las facultades.

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Conservar el equipo multidisciplinario para la enseñanza de la asignatura y homogeneizar la planificación semanal en todas las facultades.

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Mejorar la coordinación con algunos grupos de clase para garantizar la puntualidad

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Considerar visitas a sitios clave: museos, ciudades, etc. Que aporten al fortalecimiento de algunos temas de identidad cultural.

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Grupos de 200 personas para actividades de inducciòn donde se trabaja la parte de identidad institucional

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Grupos de 200 personas para actividades de inducciòn donde se trabaja la parte de identidad institucional

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Mejorar equilibrio en la cantidad de dinámicas en cada sesion de clase.

Estudio de la temática aplicada a cada carrera.

Afinar la estructura del trabajo final

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Mejorar la visualización oportuna en el Aula Virtual de las calificaciones de cada una de las actividades.

Garantizar un mecanismo mas efectivo para garantizar la asistencia real de los estudiantes a las actividades programadas.

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El facilitador debe contemplar la inclusión del momento de evaluación dentro del desarrollo de la asignatura.

Planificación de tiempo para la lectura y apropiación de los recursos de aprendizajes (documentos, videos, audios, etc)

Automatización de la información en cada asignatura

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Enfatizar en la aplicación del reglamento estudiantil durante las sesiones de clase

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En la feria, coordinar mejor los tiempos para las actividades de baile, canto, etc., para garantizar que se les atiende bien (el público y quienes evalúan).

Revisar la forma en la que se coordina el tiempo de las exposiciones y sus participantes.

El último punto de las rúbricas, debe revisarse, de manera que sea proporcional a los tiempos que tienen los estudiantes para resolverlo y cumplir

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Elaboración de una memoria que recoja la sistematización de las experiencias del año anterior que aporten significado para la elaboración de pautas pedagógicas de la asignatura

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Elaboración de una memoria que recoja la sistematización de las experiencias del año anterior que aporten significado para la elaboración de pautas pedagógicas de la asignatura

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Mejorar seguimiento a integrantes de equipos para facilitar el proceso de evaluación durante la Feria

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Uso de herramientas como padlet para seguimiento a integrantes y propuestas de proyectos de cara a la Feria

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Más tiempo en el desarrollo de la asignatura.

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Más tiempo en las evaluaciones.

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Mejorar la distribución y accesos en el Aula virtual

-Facilitadores únicamente acceden a aula madre.

-Facultades únicamente acceden a aula virtual de sus carreras

-Coordinador Aula virtual migrando información de manera periódica