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Es un método de enseñanza-aprendizaje en el que los estudiantes llevan a cabo la realización de un proyecto en un tiempo determinado para resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades, y todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos

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Para realizar un proyecto se necesita integrar el aprendizaje de varias áreas y materias, superando, así, un aprendizaje fragmentado. Consecuentemente, deben entenderse los proyectos como componentes centrales y no periféricos al currículo. A través de su realización los estudiantes descubren y aprenden conceptos y principios propios de su especialización. Es un aprendizaje orientado a la acción, no se trata sólo de aprender “acerca” de algo (como ocurre en el aprendizaje basado en problemas), sino en “hacer” algo.

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1. Información: Los estudiantes recopilan, por diferentes fuentes, informaciones necesarias para la resolución de la tarea planeada.

2. Planificación: Elaboración del plan de trabajo, la estructuración del procedimiento metodológico, la planificación de los instrumentos y medios de trabajo, y elección entre las posibles variables o estrategias de solución a seguir.

3. Realización: Supone la acción experimental e investigadora, ejercitándose y analizándose la acción creativa, autónoma y responsable.

4. Evaluación: Los estudiantes informan de los resultados conseguidos y conjuntamente con el profesor los discuten.

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1. Seleccionar el tema y plantear la pregunta guía.

2. Crear grupos de trabajo pequeños y heterogéneos, además de asignar un rol a cada miembro.

3. Definir el producto o reto final: un folleto, una presentación, una maqueta, etc.

4. Planificar el proyecto.

5. Elaborar el proyecto aplicando los conocimientos y las habilidades adquiridos en esa y/o en otras materias.

6. Presentar los resultados al resto de los compañeros.

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Portafolio digital.

Juego de cartas.

Juego de pistas o pruebas.

Cuestionarios y juegos online.

Elaboración de una guía.

Línea del tiempo mural.

Reportaje fotográfico.

Vídeo.

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1. De Conocimientos

Generales para el aprendizaje: Análisis, Síntesis y Conceptualización.

Académicos vinculados a una materia: Desarrollo y profundización de conocimientos, destrezas y habilidades técnicas.

Vinculados al mundo profesional: Investigación e innovación de soluciones

técnicas, Trasferencia de conocimientos y

procedimientos generales y específicos a

situaciones prácticas.

2. Habilidades y destrezas

Intelectuales:Pensamiento sistémico y Pensamiento crítico.

De comunicación: Manejo de información y Expresión oral y escrita.

Interpersonales: Trabajo en equipo, Respeto a los demás, Responsabilidad individual y grupal.

Organización/gestión personal: Planificación, organización y del trabajo.

Diseño de investigación.

Toma de decisiones.

3. Actitudes y valores

De desarrollo profesional:

Iniciativa.

Constancia.

Sistematización.

De compromiso personal:

Responsabilidad personal y grupal.

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El Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP) consiste en organizar los aprendizajes de una parte o de toda una asignatura alrededor de un reto: la creación de un proyecto.

Este proyecto está basado en una situación real del futuro profesional de los estudiantes y, normalmente, se hace en grupo.

El aprendizaje es práctico e inductivo. El docente va introduciendo el conocimiento en función de las dificultades y del desarrollo de los proyectos.

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1. Presentación del reto

2. Creación del grupo

3. Análisis del reto

4. Resolución del reto

5. Elaboración del proyecto

6. Presentación del proyecto

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Estrategias de enseñanza y tareas del profesor 

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Estrategias de enseñanza y tareas del profesor 

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El profesor tutela a los estudiantes durante la elaboración del proyecto ofreciéndoles recursos y orientación a lo largo de sus investigaciones. La ayuda se desplaza progresivamente del proceso al producto.

Está disponible para aclarar las dudas del estudiante.

Debe guiar a los estudiantes hacia el aprendizaje independiente, motivándolos a trabajar de forma autónoma, especialmente en las fases de planificación, realización y evaluación.

Las tareas del profesor de forma secuenciada son:

- Presentación y definición del proyecto.

- Dar indicaciones básicas sobre el procedimiento metodológico.

- Revisar el plan de trabajo de cada equipo.

- Realizar reuniones con cada equipo para discutir y orientar sobre el avance del proyecto.

- Utilizar clases para satisfacer necesidades de los equipos.

- Revisión individual y grupal de los progresos del proyecto y de los aprendizajes desarrollados.

- Realizar la evaluación final en base a los resultados presentados y los aprendizajes adquiridos.

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Estrategias de aprendizaje y tareas del estudiante

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Estrategias de aprendizaje y tareas del estudiante

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Las tareas del estudiante, básicamente, son:

- Conformar los grupos de trabajo.

- Interactuar con el profesor para aclarar dudas y definir el proyecto.

- Definir el plan de trabajo (actividades individuales, reuniones, etc.).

- Individualmente buscar y recoger información, proponer diseño y soluciones.

- Revisión de la información y planificación del trabajo.

- Desarrollo del proyecto y reuniones con el profesor.

- Entrega de un primer informe o propuesta de resultados.

- Presentación de los resultados obtenidos y de los aprendizajes logrados por el equipo.