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1.自我探索、卡牌選擇

2.關於學習過程的感受、以及對於助人工作的看法

3.有沒有其他興趣、平常喜歡做的事

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我們覺得小明還是適合成為輔導相關助人工作者的，因為他擁有心輔系所學之專業。助人工作者的「熱情」是加分項，而非必要條件，也可以在工作的過程中發現新的意義或是熱忱。至於了解的自己的部分，我們覺得他應該認真上課。另外，我們也好奇他的熱忱會影響到對於工作的排斥程度嗎？

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可以重新自我覺察自己的興趣、能力，把關注的焦點從家人的衝突放回到自己身上，並可以進行生涯的再定向。

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如果想要維持現在助人工作的道路，可以釐清助人工作需要的特質、能力是什麼，現在的適應模式，可能會為助人工作帶來什麼優勢和劣勢，再重新評估自己能不能接受，進而為自己下一個負責任的決定。

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可以以自己喜歡的事為主，融入心輔系所學。

舉例：如果喜歡程式設計之類的，可以設計AI 療癒機器人（（AI 療癒機器人也不會被AI 取代唷😉

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角度一：他已經比一般人多諮商的知識，所以其實可以往這邊走

角度二：以生涯角度來說，也鼓勵他多嘗試探索。

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題目一：

覺得他失去了價值感，所以會先陪他探索生命的意義，了解自己是什麼樣子的人，也可以帶著他探索他的優勢，知道自己除了解決婚暴還有許多可以做的事情，尋找人生的目標及意義，然後再陪著他一起找尋他喜歡或者是適合的職業。

題目二：

我們認為這個個案不是真的是一個沒有熱情的人，他可能只是因為現在正在迷茫，他或許是擁有熱情的，我們也覺得只要他願意努力，特質或者是適合諮商的人都是可以培養的，但我們會比較擔心他目前自我照顧的部分（可能會有點迷茫）

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即使小明對助人沒有熱情但不管當初就讀的動機為何，視他未來在這個專業願意投入的程度是多少而定，熱情與動機無法畫上等號，只要是認為自己在做的事有意義就可能投入，而在執行的過程也可能漸漸長出熱情

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先引導他把目光回到自己身上，增加自我覺察，再從自身熱情出發，進行職涯探索。

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從生涯輔導 、運用生涯決策平衡單等角度切入，探索小明未來想要的生活和有興趣的工作內容

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1.鼓勵他做更多自我探索（牌卡、測驗），回顧

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1.鼓勵他做更多自我探索（牌卡、測驗），回顧在心輔系求學的過程，發掘自己的興趣和尋找真正能得到成就感和意義的事情，並幫助他嘗試結合興趣和所學。

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1.焦點轉回自身，生涯發展、興趣、熱情等等。

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1.焦點轉回自身，生涯發展、興趣、熱情等等。對心輔系出路更了解之後再考慮。討論小明對工作的期待 是社會聲望、薪水、還是熱情？

2.「有沒有熱情等於適不適合這份工作嗎？」小明在課堂上有認真參與過，也不排斥，也許熱情會在助人工作的歷程中漸漸出現，不用太快下定論：我適不適合這份工作

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我們有兩個觀點！

1.他可以從事助人工作，而且要成為助人者，也需要通過重重考驗，而他已經進入心輔系，修過一些專業課程了，只要他有負責任的心，不排斥的話，也可以成為助人者

2.他不要當助人工作者比較好，原因有二

（1）在不夠有熱情的情況下，他會與個案之間畫一條界線，因而出現無法足夠同理個案的問題

（2）缺乏熱情但從事這份工作，可能會出現專業耗竭的問題

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我們認為工作跟能力是劃上等號的，只要有一定的能力就可以負擔自己的工作，畢竟現在很多人其實都不一定喜歡、享受自己所選擇的職涯，只要不排斥，有能力，就可以去做。

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我們認為輔導的切入角度取決於輔導的時間點。

如果輔導發生在就讀心輔系之前，當下最重要的議題會是家庭創傷，那麼我們會從這個議題下手。

但現在的小明已經在心輔系的課程下慢慢療癒自己、走出陰影，他目前的議題是正在猶豫自己有沒有熱忱能否勝任專業助人工作的小明，我們會從去嘗試理解小明再去處理關於工作熱忱的議題，或是了解他是否有更有熱忱更想做的工作？

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助人者：以狹義的助人者為主，例如：心理師、老師等職業

他的熱誠可能會影響他身為助人者的位置、投入工作的程度，以及自我調節和自身能量的消耗

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如果是諮商師，可能就不大適合。

個人興趣會影響自身能投入這份工作的能量，也可能影響自己的身心。

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問題一：

如果你是和小明進行晤談的諮商師，你會選擇從什麼角度切入對他進行輔導?

問題二：

以你的觀點，像小明這樣從諮商的課程幫助了自己，但對助人並沒有熱情，只覺得不排斥並認為助人是還不錯的職涯選擇，這樣的特質適合成為專業的助人者嗎?