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Elementos o herramientas practicas variadas

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Elementos o herramientas practicas variadas

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Lo que no puede faltar son contenidos, interactivos, dinamicos, y en distintos formatos: videos, buen material de lectura,etc. Espacios de reflexion y debate.

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Lo que no puede faltar son contenidos, interactivos, dinamicos, y en distintos formatos: videos, buen material de lectura,etc. Espacios de reflexion y debate.

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Bajada a la realidad

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Dinamismo en las clases. Vinculo con la actualidad

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Dinamismo en las clases. Vinculo con la actualidad

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Clases en las que haya participación de los alumnos, trabajos en equipo en salas.

Contenido novedoso

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Genuino aprendizaje. Que al final de la materia digamos: "me llevo esto muy valioso"

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Lo que no puede faltar en una materia es la enseñanza de las nuevas tecnologias y como utilizarlas dentro denla carrera.

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Lo que no puede faltar en una materia es la enseñanza de las nuevas tecnologias y como utilizarlas dentro denla carrera.

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Integración teórico - práctica

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Objetivos claros

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Exceso de material de lectura que por mas calidad que tenga no sea asequible en el tiempo pautado poder abarcarlo y comrpenderlo todo. Tambien al falta de debate.

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Exceso de material de lectura que por mas calidad que tenga no sea asequible en el tiempo pautado poder abarcarlo y comrpenderlo todo. Tambien al falta de debate.

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dinamica y motivacion respecto a los contenidos en su aplicacion diaria

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dinamica y motivacion respecto a los contenidos en su aplicacion diaria

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Programa de la asignatura, criterios claros de evaluación. Diversidad de propuestas de actividades.

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Monólogos. Información redundante.

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Claridad en los objetivos, propuestas participativas y contenidos vinculados con la realidad.

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Claridad en los objetivos, propuestas participativas y contenidos vinculados con la realidad.

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Conexiones, motivacion

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la clase unidireccional, la falta de recursos visuales y/o lúdicos

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la clase unidireccional, la falta de recursos visuales y/o lúdicos

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Puedo aportar desde mi experiencia y desde mi formación.

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Puedo aportar desde mi experiencia y desde mi formación.

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Entusiasmo del docente y que despierte en el alumno una reflexión

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Clases exclusivamente expositivas que no generen participación ni reflexión.

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Clases exclusivamente expositivas que no generen participación ni reflexión.

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Falta de cierre por parte de los profesores. Luego del debate, que sea el experto quien cierra la idea.

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Dispersión del alumno

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Sentir que no se llega a abarcar todo, que no se llega a comprender lo FUNDAMENTAL de la materia

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Sentir que no se llega a abarcar todo, que no se llega a comprender lo FUNDAMENTAL de la materia

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El desconectarse de la actualidad utilizando herramientas antiguas que no logran transmitir las problematicas actuales.

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El desconectarse de la actualidad utilizando herramientas antiguas que no logran transmitir las problematicas actuales.

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Dinamismo, participación activa, curiosidad.

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Solo contenido teorico o poco atractivo y actual

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Solo contenido teorico o poco atractivo y actual

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Buenas lecturas, buenos recursos, conversación crítica en el momento de la clase. Vínculo a películas y libros. Ideas prácticas para llevar al aula. Dinámicas de participación, algún juego. Mucha reflexión. Profundización de los contenidos.

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Mi perspectiva, experiencia

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Participación activa y respeto por las otras opiniones

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Participación activa y respeto por las otras opiniones

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Etapas de retroalimentacion y corrección - Reflexión de lo aprendido

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Mi experiencia acompañando trayectorias escolares en el nivel secundario y mi formación en Ciencias Sociales.

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Mi experiencia acompañando trayectorias escolares en el nivel secundario y mi formación en Ciencias Sociales.

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Puntos de vista interesantes y atractivos, ganas de aprender

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Puntos de vista interesantes y atractivos, ganas de aprender

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participacion activa y preparacion previa a la clase

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Organización y detallismo

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Una integridad problematicas acruales utilizando herramientas tecnologicas para dar solucion a los problemas planteados.

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Una integridad problematicas acruales utilizando herramientas tecnologicas para dar solucion a los problemas planteados.

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Mucha información y poco tiempo para leer y comprender

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Clases monótonas y desactualizadas

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Preguntas, participación. Inquietud

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-Pensamiento crítico

-preguntas

-links

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Evitar asumir que todos los grupos educativos son iguales

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Una retroalimentación dinámica y constructiva en cada etapa

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Una retroalimentación dinámica y constructiva en cada etapa

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Las retroalimentaciones logran que el alumno tenga una guia de adonde está parado y hacia adonde va

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La repetición sin profundización

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Claridad en los Objetivos, ordenamiento y concatenación en los contenidos y retroalimentación y feedback entre el educando y el educador 

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Claridad en los Objetivos, ordenamiento y concatenación en los contenidos y retroalimentación y feedback entre el educando y el educador 

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Voluntad y empatía.

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Las clases unidireccionales y los objetivos confusos

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Las clases unidireccionales y los objetivos confusos

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Cuando el alumno no sabe adonde ir

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Evitaría el exceso de teoría (no generar confusión conceptual), la improvisación y de la evaluación

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Evitaría el exceso de teoría (no generar confusión conceptual), la improvisación y de la evaluación

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Participar en clase y enriquecer los debates con mis ideas. Escucha atenta hacia mis compañeros y docentes

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Interes para aprender y para encontrar las posibilidades a cada actividad

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Interes para aprender y para encontrar las posibilidades a cada actividad

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Interes para aprender y para encontrar las posibilidades a cada actividad

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ayuda a que se logren entender los contenidos

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ayuda a que se logren entender los contenidos

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Motivación