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Es un proceso que se realiza al inicio de un curso académico para obtener información sobre lo que saben los alumnos, se utiliza para conocer el nivel de los estudiantes antes de comenzar con algo nuevo, permite identificar fortalezas y debilidades, es el punto de partida para tomar decisiones sobre lo que se pretende trabajar con los alumnos

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Permite identificar las necesidades de los alumnos; sus carencias y dificultades, además de sus habilidades, fortalezas y capacidades antes de iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Permite identificar problemas de aprendizaje desde un principio antes de que se vuelvan más difíciles de atender.

Permite a los docentes mejorar la planificación de su enseñanza, ya que al tener en cuenta las necesidades de los alumnos, el docente buscará estrategias de enseñanza efectivas para atender a cada uno de sus alumnos.

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Puede consumir un tiempo significativo y es un proceso que se tiene que anticipar, ya que se tiene que realizar al comienzo del proceso educativo.

Los estudiantes y padres de familia pueden sentirse etiquetados si se identifican problemas de aprendizaje y otras necesidades.

Falta de datos de rendimiento final, ya que no proporciona información sobre el rendimiento final a los estudiantes.

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La Evaluación Inicial se aplica al inicio de un proceso educativo: cuando se comienza a trabajar con un grupo nuevo (inicio de ciclo escolar) para rescatar información sobre lo que saben o que se les dificulta a los alumnos.

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Es una valoración sistemática del proceso de aprendizaje de los estudiantes y de la enseñanza de los docentes. La evaluación procesual se realiza a lo largo del proceso de aprendizaje y tiene como objetivo orientar y mejorar el aprendizaje, es de gran importancia porque permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha. Se basa en la recolección de datos de manera continua y sistemática.

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Permite a los docentes ajustar sus métodos y estrategias de enseñanza en función de las necesidades detectadas durante el proceso de enseñanza.

Permite a los docentes identificar problemas de aprendizaje y brinda apoyo adicional cuando sea necesario.

Permite mejorar el aprendizaje con la retroalimentación constante, se identifican áreas de mejora para trabajar en ellas durante el proceso de enseñanza- aprendizaje. De igual manera permite que el docente analice sobre su enseñanza y que puede mejorar.

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Tiempo y recurso: Requiere de Tiempo y recursos significativos para proporcionar retroalimentación a los estudiantes.

Demasiada Retroalimentación pude abrumar a los estudiantes y genera que la evaluación no cumpla su objetivo

La Evaluación formativa puede ser subjetiva y depender de la interpretación del docente.

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La Evaluación Procesual se aplica durante el desarrollo de un proceso de aprendizaje: en el aula se aplica siempre que se realiza un proyecto nuevo en el que se establece cierto tiempo para lograr el aprendizaje, se realiza a lo largo del ciclo escolar, pero con diferentes proyectos, se pueden hacer modificaciones en la planeación si se detecta alguna dificultad en los alumnos y mejorar el aprendizaje.

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Es una valoración de los resultados obtenidos al final de un ciclo, se realiza para comprobar los aprendizajes y capacidades obtenidos y desarrollados por el alumno, consiste en la recogida y valoración de datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc. o para la consecución de unos objetivos.

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Permite saber si los estudiantes alcanzaron los objetivos académicos

Permite que los docentes analicen cuales fueron sus alcances, el resultado final de los estudiantes permite al maestro evaluarse a sí mismo y replantearse lo que le falto y como mejorar.

Permite medir el resultado, proporciona una medida clara del conocimiento y habilidades adquiridas por los estudiantes.

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Puede llevar a que los estudiantes se centren en memorizar la información en lugar de comprender y generar un aprendizaje significativo.

Se enfoca en los resultados finales, pero no permite garantizar una mejora en el aprendizaje de forma inmediata.

Puede Generar estrés y ansiedad en los estudiantes al querer obtener un buen resultado, y esto afecta su rendimiento.

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La Evaluación Final se realiza para comprobar los aprendizajes desarrollados por el alumno al concluir un periodo completo, este tipo de evaluación se realiza al finalizar un ciclo escolar en el que se evalúa todo lo aprendido durante este periodo y por medio de ella se asigna un resultado que puede manifestarse con una calificación u descripción de lo que aprendió el alumno.

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Es un Método que describe el resultado específico que se encontró, de acuerdo a criterios o metas preestablecidos. Este tipo de evaluación busca la comparación del estudiante con relación a un estándar establecido previamente. Es el caso en el que se compara el rendimiento del alumno con los objetivos que debería haber alcanzado en un determinado plazo.

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Capacidad de reflejar el desempeño real y el progreso de cada estudiante.

Permite la incorporación explícita de habilidades cognitivas de alto nivel.

Es más defendible si se establecen adecuadamente los estándares de desempeño.

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No hay control en la distribución de las calificaciones, puede llevar a “inflación de calificaciones”.

Limitada capacidad de comparar el desempeño individual contra el del grupo.

Puede enfrentar obstáculos para su adopción, si la organización desconoce la metodología y está acostumbrada a la evaluación con referencia a norma.

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Esta evaluación se presenta cuando en el aula se aplican exámenes de alguna materia donde se evalúen los aprendizajes obtenidos durante el desarrollo de esta misma, en el que se establecen criterios para evaluarlos y alcanzar una puntuación.

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Es una forma de evaluar a los estudiantes con base en normas o estándares de conocimientos, habilidades o competencias, se utiliza para clasificar a los alumnos según su nivel dentro de un grupo. Se basa en exámenes o pruebas de esta manera se quedan clasificados según su nivel dentro de su Grupo.

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El desempeño del grupo puede influir las calificaciones individuales, lo que puede ser injusto.

Puede no mostrar el rango de diferencias reales entre los estudiantes individuales

No nos dice con precisión si los individuos son competentes o tienen las habilidades requeridas para una tarea

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Esta evaluación se presenta cuando se evalúa a un grupo en conjunto y se determinan los niveles en los que se encuentra cada uno de los estudiantes

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Es un proceso que permite conocer cómo se encuentra una institución educativa y sus estudiantes, para identificar áreas de mejora, es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro educativo. Es una especie de Autocritica gestiona desde el interior del sistema educativo.

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Permite Planificar estrategias para superar las fallas y mejorar el rendimiento del sistema.

Permite conocer la efectividad y los resultados del desempeño de los responsables

permite atende a tiempo las fallas que pueden producir deficiencias en los alumnos

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Solo determina la parte interna, dejando a un lado los factores extornos que pueden influir en el proceso de los alumnos.

Si no existe una buena relación entre los participantes los comentarios negativos pueden incomodar a los diferentes agentes.

Es subjetivo

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Autoevaluación: los docentes evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc).

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Este tipo de evaluación se da cuando es previamente planeada, validada y se realiza por entendidas especializadas con la finalidad de identificar en la institución educativa el estado de desarrollo de las competencias básicas y disciplinares por parte de los educandos.

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Al no estar vinculados con la institución, los evaluadores externos pueden ser más asertivos y precisos

Los resultados de la evaluación externas son basados en los conocimientos

Se examina si las finalidades del currículo son pertinentes con el momento y las circunstancias sociales

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Los resultados de la evaluación externa pueden ser subjetivos si no se contrastan con la opinión de otros expertos

Puede que solo evidencie algunas competencias de los estudiantes, sin conocer otras

Puede emplearse con carácter punitivo, estableciendo un ranking y repartiendo premios o castigos según sea el caso.

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Esta evaluación se lleva a cabo cuando se aplican pruebas estandarizadas a los estudiantes para medir su nivel de desarrollo de competencias