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¿CÓMO ERAN LAS EVALUACIONES DE APRENDIZAJE EN TIEMPOS PASADOS?

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¿CÓMO ERAN LAS EVALUACIONES DE APRENDIZAJE EN TIEMPOS PASADOS?

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La educación ha experimentado una evolución a través de los siglos y, junto con ella, la manera en que se mide el saber de los alumnos. Hoy en día, las evaluaciones son un componente esencial del sistema de educación, por lo tanto tuvo un gran progreso a lo largo de los años. Ahora se emplean diversos formatos, tales como exámenes escritos, orales y prácticos. También, se han implementado la evaluación continua, donde se mide el rendimiento del alumno durante todo el curso, y no basarse únicamente en una prueba final. Además, se han implementado las evaluaciones por competencias, cuyo objetivo es valorar las habilidades, capacidades y saberes obtenidos.

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LAS EVALUACIONES DE APRENDIZAJES ANTES DE LA ERA DE LA TECNOLOGÍA

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LAS EVALUACIONES DE APRENDIZAJES ANTES DE LA ERA DE LA TECNOLOGÍA

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En nuestro país, Perú, las clases eran más tradicionales en los años 70, 80 y primeros años de los 90 aproximadamente. Aquí el docente era considerado como una persona activa, quien solo era el único que tenía conocimientos y que no era contradecido por nadie, mientras que el estudiante era muy poco en brindar su opinión y si no respondía o si lo hacía mal simplemente existían los castigos físicos, castigarlos en una esquina o calificarlos con una nota muy baja, generando burlas entre sus compañeros. Por ejemplo, el docente al evaluar al alumno en clases de ciencias lo realizaba con cuestionarios o exámenes escritos con respuestas abiertas pero redactarlo tal como había explicado el profesor, aquí el alumno utilizaba la memorización o mnemotécnia, por ende esto genera obstáculos en la mente que dificulten investigar y razonar de manera crítica, y progresar hacia métodos de aprendizaje más sofisticados. Tal como indica Santiago (2005): "La facultad de memorizar trajo consigo que los contenidos debían ser reproducidos para evitar confusiones y olvido." (p. 52), por lo tanto no brindaba su punto criticidad. También, los evaluaba mediante exámenes orales y asignaciones donde los alumnos concurrían a las bibliotecas ya que no existía la tecnología en ese entonces. No era muy frecuente las exposiciones y si los había solo era a nivel secundaria pero por géneros ya que muchos colegios no eran mixtos pues era considerado un tabú el querer unificar alumnos masculinos y femeninos.

https://www.youtube.com/watch?v=PtMBMrUy2wI

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LAS EVALUACIONES DE APRENDIZAJES EN TIEMPOS DE LA PANDEMIA

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LAS EVALUACIONES DE APRENDIZAJES EN TIEMPOS DE LA PANDEMIA

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Perú fue uno de los países que sufrió y soportó una de las pandemias más fuertes y devastadoras a lo largo de la historia, nos referimos al Covid 19, quien vino a quedarse hasta en la actualidad. Ante el comunicado del presidente en ese entonces, dictó que se iniciaría el toque de queda y estado de emergencia por el primer caso de coronavirus y por lo tanto no saldríamos durante 15 días para evitar la propagación de contagios, en ese entonces todo cambió. Muchas personas no salieron a trabajar y muchos niños no asistieron a clases, entonces ¿Cómo los niños continuarían con sus estudios?. En las instituciones educativas, las aulas quedaron vacías, pero la actividad académica no podía cesar, por lo que se hizo imprescindible renovar la educación y utilizar la tecnología para alcanzar dicho objetivo.

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Antes de pandemia, los estudiantes asistían con normalidad a clases. Aquí los docentes y estudiantes ya compartían sus opiniones generando un debate con sus compañeros. El docente ya no solo evaluaba al finalizar un curso o el año sino las evaluaciones eran más constantes y procesuales para ver la capacidad de aprendizaje del estudiante, existía la retroalimentación donde el docente consultaba si entendieron o no la clase. Los éxamenes escritos y orales aun permanecían. Las tareas se realizaban con el uso del internet, no solo por una computadora sino también por un teléfono móvil.

Las exposiciones eran más constantes y se realizaba desde nivel inicial con lo más básico para así poder perder el temor al salir adelante. Los docentes utilizaban las técnicas no formales, semi formales y formales.

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Con el inicio y durante la pandemia comenzó la era de la educación remota como el método más eficiente de educación.

La interacción esencial entre los estudiantes y los docentes ya no existía, y esta educación que anteriormente no era diaria, se transformó en algo común para los distintos niveles educativos. Esto también resultó en la necesidad de modificar todos los elementos, técnicas y recursos pedagógicos y también los métodos de evaluación. Cada individuo optó por las que más conocían y resultaban más fáciles de emplear. Muchos docentes fueron obligados a capacitarse en TIC's por lo que era muy necesario e importante ya que debían realizar las clases mediante plataformas como el Zoom y google meet. Los alumnos tampoco fueron ajenos ante este cambio, se iniciaron a utilizar otras evaluaciones como los cuestionarios en línea ya sea herramientas como Quizizz o Google Forms que permiten evaluar conocimientos de manera dinámica. También, portafolios digitales como el Uso de Google Drive, Padlet o Seesaw para recopilar evidencias de aprendizaje. Evaluaciones interactivas como incorporar videos, podcasts o infografías creadas por los estudiantes como parte de la evaluación.

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Santiago, J. (2005). Efectos de la memorización en la práctica escolar cotidiana de la enseñanza geográfica. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, (10), 49 - 66. https://www.redalyc.org/pdf/652/65201004.pdf

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Con la llegada de la tecnología, como las computadoras y el internet básico era un gran cambio y de mejoras para el sector educativo en ese entonces. Tal como indican Monge y Méndez (2006) : "La introducción de las nuevas tecnologías en la educación ha aumentado y acelerado “el manejo e intercambio de información y de comunicación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, donde los actores que participan en él (alumnos, maestros, administrativos) han tenido la necesidad de rediseñar sus prácticas y roles que han venido jugando desde hace varias décadas”. (p. 51). Aquí comenzaron a existir programas educativos como el Encarta el cual era una enciclopedia digital y el programa Google el cual es un buscador. Asímismo las instituciones educativas poco a poco fueron implementado computadoras para mejor la educación y buscar más información y poder compartir con los alumnos. Por ejemplo, el docente utilizaba la técnica semiformal para evaluar a un estudiante, el docente de ciencias enviaba una tarea para casa, ya muchos alumnos dejaron de asistir a bibliotecas porque se les hacía más fácil encontrar información por la web o porque también se les hacía muy lejos y cansado ir a la biblioteca. Se iniciaron a realizar los exámenes escritos y con alternativas, los castigos dejaron de ser algo habitual, el alumno ya venía con conocimientos básicos porque un día antes investigaba y brindaba su opinión, el docente reforzaba los conocimientos mediante el feedback y si en caso de no haber entendido el estudiante, él retroalimentaba la clase, las exposiciones eran más continuas y mixtas dejando de lado el tabú. El examen oral aún se mantenía pero la memorización se volvió una alternativa poco usada. El alumno empezó a utilizar el análisis, la criticidad y la toma de decisiones.

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Monge, J. y Méndez, V. (2006). El papel de la computadora en la escuela: contraste entre teoría y práctica en docentes costarricenses de primaria y secundaria. Revista Educación, 30(2), 47 - 62. https://www.redalyc.org/pdf/440/44030204.pdf