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Hola a todos. Este es un Muro Interactivo dedicado para compartir información relevante respecto a los Recursos Educativos Digitales.

Este Muro es realizado por el grupo que lo conforma Diego Cordero, Natalia Pinzón y Alejandra Torres, para la materia de Recursos Educativos Digitales (RED).

En este espacio podrás ver conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, así como la relación que tienen hoy en día con los Recursos Educativos Digitales y su importancia en el contexto educativo en la actualidad.

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La información que encontrarás en este muro interactivo es la siguiente:

Presentación del Muro Interactivo, Integrantes del Grupo de Trabajo y Finalidad del Muro Interactivo.

Contexto Educativo de la Institución Educativa Hojas Anchas

Objetivos General y Específicos del Proyecto

Propuesta Didáctica

Análisis de Contenido. Selección de REDs en el proyecto

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La Institución Educativa Hojas Anchas, se encuentra ubicada en zona rural del municipio de Supía en el departamento de Caldas y ofrece los niveles de preescolar, básica primaria, media académica y bachillerato, así mismo se caracteriza por tener aulas multigrado a cargo de un solo docente, esto generalmente para la básica primaria.

En esta comunidad educativa se tiene unas condiciones particulares y propias de la educación rural. Allí la población estudiantil pertenece, en su mayoría, a familias con condiciones socioeconómicas limitadas, lo que implica escaso acceso a Internet y equipos tecnológicos en los hogares.

Estas condiciones representan un desafío, pero también una oportunidad para diseñar estrategias pedagógicas acordes con la realidad del contexto. Por ello, se hace necesario y oportuno el integrar los Entornos Virtuales de Aprendizaje que puedan responder a estas limitaciones y a su vez que permitan afianzar y fortalecer cada una de las habilidades básicas en todos y cada uno de los estudiantes.

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La institución educativa Hojas Anchas del municipio de Supía Caldas ha sido piloto para el país con el modelo pedagógico ESCUELA NUEVA, este modelo intenciona principalmente el autoaprendizaje en sus estudiantes como estrategia didáctica, en donde sean ellos mismos los principales protagonistas de la adquisición de conocimientos aplicables y significativos.

Teniendo en cuenta la dificultad presentada por los estudiantes de tercer grado en la temática de operaciones básicas en el área de Matemáticas en la Institución educativa Hojas Anchas, además de los resultados arrojados en el reporte del Programa Todos a Aprender (PTA) del Ministerio de Educación Nacional, en donde se encontraron dificultades de aprendizaje en los estudiantes de la institución, en la temática de operaciones básicas en el grado tercero, específicamente en el área de matemáticas, en donde son evidentes y considerables las dificultades que afectan directamente el aprendizaje y logro académico de todos y cada uno de los estudiantes. Es así como, al ser esta una situación tan marcada, se hace necesario abordar la problemática con un nuevo enfoque educativo.

El modelo ESCUELA NUEVA implementa 4 momentos específicos en el desarrollo de cada una de las guías de autoaprendizaje:

Para el desarrollo de esta temática se trabajarán los 4 momentos, ya que estos son en los que se basa la estrategia educativa Escuela Nueva Rural:

A. ACTIVIDAD BASICA: En este momento, los estudiantes exploran el tema a través de experiencias directas, como visitas a la comunidad o al entorno natural, así como sus pre-saberes.

DONDE EXPLORAMOS LO QUE SABEMOS DEL TEMA EN ESTUDIO.

B. CUENTO PEDAGOGICO: En este momento, los estudiantes reciben información y conceptos relacionados con el tema.

DONDE SE APRENDE EL NUEVO TEMA.

C. ACTIVIDAD PRACTICA: En este momento, los estudiantes practican lo aprendido a través de actividades lúdicas y desafiantes.

EJERCITAMOS Y PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO.

D. ACTIVIDAD DE APLICACION: En este momento, los estudiantes aplican lo aprendido a situaciones reales y cotidianas. Este momento puede desarrollarse dentro del aula o en cada uno de los hogares de los estudiantes.

REALIZAMOS LA TAREA EN COMPAÑÍA DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Esta metodología está basada en los siguientes principios:

-  El aprendizaje es activo: Los estudiantes son los protagonistas de su propio aprendizaje.

-  El aprendizaje es significativo: El aprendizaje se basa en experiencias y conocimientos previos.

-  El aprendizaje es contextualizado: El aprendizaje se relaciona con el entorno del estudiante.

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En la realización del proyecto, se establecieron el siguiente objetivo general:

Implementar y aprovechar recursos educativos digitales, como Google Classroom y Sebran, para fortalecer el aprendizaje de las operaciones básicas de matemáticas en estudiantes de tercer grado, promoviendo un aprendizaje autónomo, interactivo y adaptado a sus necesidades y contexto.

Y los logros esperados son los siguientes:

1. Mejorar la comprensión y ejecución de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) mediante actividades interactivas y guiadas en Google Classroom, que permitan reforzar los contenidos explicados en clase y resolver dudas de forma autónoma y colaborativa.

2. Desarrollar mayor agilidad mental y precisión en el cálculo básico a través del uso regular de Sebran, aprovechando su enfoque lúdico y sin necesidad de conexión a internet, lo que facilita la práctica continua en contextos con baja conectividad.

3. Adquirir hábitos de aprendizaje autónomo y responsable al utilizar recursos digitales de manera constante, accediendo a tareas, evaluaciones y retroalimentación en Google Classroom, complementando su formación con ejercicios de refuerzo en Sebran.

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Análisis de Los Recursos Educativos Seleccionados

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Análisis de Los Recursos Educativos Seleccionados

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El proceso de selección de los Recursos Educativos Digitales (RED) se basó en un análisis del contenido y la funcionalidad de cada herramienta, considerando las necesidades específicas de los estudiantes y sobre todo el contexto institucional. Para visualizar mejor sus características, ventajas y limitaciones, a continuación, se presenta una tabla comparativa entre los dos RED seleccionados: Google Classroom y Sebran.

El análisis detallado permitió identificar que Google Classroom es adecuado para centralizar contenidos, tareas y evaluaciones en un entorno virtual, facilitando la comunicación constante entre docentes y estudiantes. No obstante, su dependencia de la conectividad puede dificultar su uso en contextos con acceso limitado a internet. En contraste, Sebran se destaca por ser un recurso descargable, con juegos educativos orientados al aprendizaje de operaciones básicas de matemáticas, que no requiere |conexión a internet. Aunque su contenido es más limitado y enfocado en niveles básicos, resulta ideal como herramienta de refuerzo, especialmente en instituciones con recursos tecnológicos reducidos. En conjunto, ambos recursos se complementan para atender diferentes necesidades pedagógicas.

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Este proceso se estructura en fases claras y secuenciales que permiten una planificación adecuada y un seguimiento continuo, lo cual es fundamental para el éxito del aprendizaje. Según Gama y Barroso (2013), el proceso educativo comprende cuatro etapas esenciales que se deben considerar para garantizar un desarrollo integral del estudiante.

La primera etapa, la introducción o diagnóstico, permite identificar los conocimientos previos y necesidades específicas de los estudiantes, lo que facilita ajustar las actividades a sus niveles reales. La segunda fase corresponde al desarrollo o presentación de los contenidos, en la cual se expone y profundiza el material de estudio de manera organizada y progresiva. A continuación, la práctica y refuerzo constituyen una fase crucial, ya que es en este momento cuando los estudiantes aplican lo aprendido mediante ejercicios, actividades grupales o individuales, consolidando así el conocimiento y desarrollando habilidades prácticas. Finalmente, la evaluación se encarga de medir el nivel de logro de los objetivos planteados, además de proporcionar retroalimentación tanto para los estudiantes como para los docentes, permitiendo realizar ajustes en la enseñanza y mejorar continuamente el proceso educativo.

Estas fases, al organizarse de manera coherente, facilitan la interacción efectiva entre docentes y estudiantes y fomentan un aprendizaje autónomo, activo y significativo, adaptado a las necesidades de cada grupo.

Fase 1: Introducción o diagnóstico (Google Classroom)

Mensaje de bienvenida e introducción al Classroom.
A través de esta plataforma se publicará un mensaje de bienvenida dirigido a los estudiantes de tercer grado, presentando de manera sencilla y motivadora la nueva temática: las operaciones básicas en matemáticas (suma, resta, multiplicación y división). Se explicará cómo estas habilidades son útiles no solo en clase, sino también en situaciones de la vida diaria, como comprar, contar objetos o repartir cosas equitativamente.

Actividad de diagnóstico inicial
Se compartirá un formulario en Google Forms con problemas simples de suma, resta, multiplicación y división. Esta evaluación diagnóstica permitirá conocer el nivel actual de los estudiantes, identificar fortalezas y detectar posibles dificultades en cada una de las operaciones.

Recurso audiovisual introductorio
Se subirá un videos cortos y llamativo que explique de forma visual y práctica para qué sirven las operaciones básicas. El video incluirá ejemplos cotidianos para que los estudiantes comprendan su utilidad y se motiven a aprenderlas, como sumar frutas, repartir dulces o multiplicar grupos de objetos.

Fase 2: Desarrollo de contenidos en Classroom

Organización por temas en la plataforma
Se crearán secciones o materiales en Classroom para cada operación básica: suma, resta, multiplicación y división. Cada sección contendrá explicaciones, ejemplos prácticos y recursos visuales adaptados al nivel de los estudiantes.

Material didáctico interactivo
Se subirán recursos como videos explicativos breves. estos materiales estarán diseñados para facilitar la comprensión paso a paso de cada operación, utilizando objetos, dibujos y ejemplos cercanos al entorno de los estudiantes.

Actividades prácticas
Para cada operación, se propondrán ejercicios prácticos en forma de tareas dentro de Google Classroom. Estas actividades pueden incluir resolución de problemas básicos y cotidianos, juegos interactivos y pequeñas autoevaluaciones con retroalimentación.

Espacios para la interacción y retroalimentación
Se habilitarán espacios de comentarios donde los estudiantes podrán hacer preguntas, y el docente responderá y dará retroalimentación personalizada, promoviendo un aprendizaje colaborativo y guiado.

Fase 3: Practica y refuerzo utilizando Google Classroom y Sebran

Actividades integradoras en Google Classroom
Se propondrán ejercicios y problemas que requieran la aplicación combinada de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) en contextos cotidianos, para consolidar el aprendizaje mediante la resolución de situaciones reales.

Uso de Sebran como herramienta complementaria
Para reforzar y diversificar el aprendizaje, se incorporará Sebran en las clases de matematicas. Este programa, que no depende de conexión a internet, ofrece juegos educativos interactivos que fortalecen la comprensión de operaciones básicas a través de actividades lúdicas y visuales, facilitando la práctica autónoma y motivadora para los estudiantes de tercer grado.

Producción creativa y aplicación práctica
Los estudiantes realizarán ejercicios en grupos, fomentando la competencia amistosa para diversificar la dinámica del aula. Esta actividad grupal permitirá que los estudiantes apliquen las operaciones básicas de manera colaborativa, fortaleciendo tanto sus habilidades matemáticas como el trabajo en equipo.

Seguimiento y retroalimentación
El docente realizará un acompañamiento continuo, brindando comentarios personalizados sobre las actividades entregadas en Google Classroom y supervisando el uso de Sebran para asegurar que los estudiantes aprovechen al máximo ambas herramientas.

Evaluación formativa y ajuste de estrategias
Se realizarán evaluaciones periódicas a través de formularios y observación del desempeño en Sebran, para identificar dificultades y ajustar la planificación pedagógica según las necesidades del grupo.

Fase 4: Evaluación final (utilizando Google Classroom y Sebran)

Evaluación sumativa en Google Classroom
Se diseñará una prueba final en Google Forms que incluya ejercicios prácticos y problemas relacionados con las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). Esta evaluación permitirá medir el nivel de comprensión y aplicación de los conocimientos adquiridos durante el proceso.

Evaluación práctica a través de Sebran
Los estudiantes realizarán actividades y juegos específicos en Sebran que evalúen su destreza y fluidez en las operaciones básicas, sin la necesidad de conexión a internet. El docente supervisará el desempeño individual y grupal, identificando fortalezas y áreas de mejora.

Análisis de resultados y retroalimentación personalizada
Los resultados obtenidos en ambas evaluaciones serán analizados para ofrecer retroalimentación individual y grupal. Esto permitirá orientar acciones pedagógicas futuras y reforzar contenidos según las necesidades detectadas.

Autoevaluación y reflexión
Se promoverá que los estudiantes realicen una autoevaluación sencilla y reflexionen sobre su propio aprendizaje, identificando qué les resultó más fácil, qué encontraron desafiante y qué estrategias les ayudaron a mejorar.