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Como sou?

Caraterizam-me as palavras: Humor, Inspiração e Ética.

Partindo da filosofia de vida "nem tudo o que é ouro brilha", encontro no sentido de humor uma inspiração para chegar aos meus alunos, incutindo-lhes essencialmente a ambição de aprender mais e mais. A nível pessoal procuro inspiração no ambiente bucólico da terra que me viu nascer, nos campos do Reino Maravilhoso...lugares comuns que continuam a moldar a minha vida pessoal e profissional, numa procura incessante do eticamente correto..

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Propor atividades estruturadas que abranjam as três etapas da leitura (pré-leitura, leitura e pós-leitura) é de extrema importância na orientação do aluno para interagir de forma intencional e estratégica com os enunciados escritos. É fundamental que o aluno não descodifique apenas o código linguístico, mas que compreenda, interprete, reflita e utilize o que leu, desenvolvendo assim competências da leitura completas e duradouras.

Desinteresse e Falta de Motivação dos Alunos - "Ler é para os velhos!" Foi esta a frase com a qual me deparei, por parte de um aluno, numa das atividades de leitura na sala de aula, que reflete bem a dificuldade que o professor tem em motivar os alunos para estas atividades. Muitos alunos não desenvolvem o gosto pela leitura, vendo-a como uma obrigação escolar e não como uma fonte de prazer, conhecimento e crescimento pessoal. Esta realidade tem sido frequentemente agravada pela "competição" com outras modalidades de entretimento (tecnologias digitais, redes sociais, jogos).

Essencialmente é urgente transformar a prática da leitura na sala de aula (escola), retirando-lhe a essência de uma obrigação mecânica para a transformar numa experiência dinâmica, interativa e lúdica. Para tal será necessário permitir que os alunos participem ativamente na seleção dos livros e textos, aumentando assim a autonomia na escolha para aumentar o interesse, ao mesmo tempo que se deve ir além dos livros didáticos e literários, como letras de música e conteúdos dos mídia, a fim de se reconhecer a leitura como uma prática social.

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Anos: 10º Ano, 11º Ano, 12º Ano, 6º Ano, 7º Ano, 8º Ano, 9º Ano, Secundário Profissional. Tipologias: Gramática, Atividade. Disciplinas: Português.

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Que potencial têm estas estratégias para o ensino da gramática?

A utilização destas estratégias digitais no ensino da gramática tem um potencial vastíssimo na transformação das aprendizagens, podendo torná-la mais envolvente e motivadora, já que transforma os exercícios de gramática em atividades divertidas e desafiantes. Permitem também a interatividade, com os conteúdos e com os colegas,, aumentando assim o interesse e a atenção dos alunos.

Que ferramentas se revelaram mais úteis ou intuitivas?

O Padlet TA, o NotebookLM e o Gamma são ferramentas incríveis no que às aprendizagens diz respeito. Entre eles saliento o Padlet, pois funciona como um mural virtual colaborativo onde os alunos podem apresentar textos, imagens e links. É excelente para exercícios de vocabulário, análise de textos ou a criação de "dicionários" de regras gramaticais, sendo fácil de configurar e usar, mesmo para alunos mais novos.

Se tivessem de aplicar uma destas estratégias na vossa escola, por onde começariam?

Por exemplo começaria por uma revisão e avaliação de conceitos básicos de gramática (classes de palavras, conjugação), utilizando o PowerPoint ou o Kahoot, uma vez que permitem uma explicação/estruturação prévia da parte do domínio a abordar. Ao começar com ferramentas intuitivas, visuais e de impacto rápido, a escola constrói confiança e demonstra o valor da integração digital. A produção de vídeos e apresentações digitais, ou materiais como mapas mentais, pelo seu efeito motivacional instantâneo e pela capacidade de gerar dados rápidos sobre o domínio de conceitos gramaticais, são um exemplo de capacidade na promoção de aprendizagens.

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Atividade nº2 Oficinas argumentativas (1)

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•Elementos do grupo: Corália, Marlene, Rogério

•Disciplina / Tipo de texto: Texto informativo sobre a Biodiversidade (retirado da internet)

•Questões de leitura (pdf ou link do Forms)

•Justificação para a opção do texto:

Partindo do estudo da obra "Sermão de Santo António, selecionamos o tema da Biodiversidade, uma vez que se relaciona com a natureza e Vieira usa a metáfora dos peixes para criticar os Homens. Essa variedade pode ser interpretada como uma representação da biodiversidade marinha. Assim, aproveitaríamos esse tema para treinar as competências de leitura.

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Atividade nº 2 Laboratório de diferenciação G1.docx

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Atividade nº 1 Escuta ativa Solução.docx

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Atividade nº 1 Análise de grelhas sala 2 (1)

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Atividade de Grupo - Estações e domínios - Escrita

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Atividade de Grupo - Estações e domínios - Escrita