# data[].attributes.body
. Khởi động: Giáo viên gợi ý hơi dài nên ngắn gọn hơn.

.Bài 1: nên đưa từng bài để dễ quan sát bao quát lớp hơn, kịp thời sửa sai hơn.

. Bài 2: nhóm nên cho các nhóm nhận xét tìm chỗ sai. Giáo viên chọn nhận xét chung.

. Giáo viên nên cho học sinh nhắc lại ghi nhớ và học thuộc .

. Tiết dạy cung cấp đầy đủ kiến thức của môn học , nhưng các hoạt động của thầy nhanh hơn thì thời gian đảm bảo.

# data[].attributes.body
Lớp 3/2

phần khởi động giáo viên gợi ý còn dài, lúng túng dẫn đến vào bài mới chưa hay, chưa thu hút học sinh.

Bài tập 1 giáo viên tổ chức làm bài cá nhân học sinh làm bài chưa sôi nổi, tích cực, GV chưa bao quát hết cả lớp cho sinh còn thụ động.

Bài tập 2 GV cho học sinh làm bài nhóm 4 trên phiếu một số em chưa tích cực tham gia còn lơ là, GV có đến quan sát vài nhóm nhưng chưa bao quát hết lớp. khi trình bày kết quả nên cho hs nêu cuối cùng là GV nhận xét có khen thưởng.

# data[].attributes.body
Nhận xét của Nguyên: Học sinh tham gia hoạt động khá tích cực, đa số đã biết vận dụng để suy ra phép tính tương ứng. Một số em mạnh dạn trao đổi, thảo luận với bạn, tạo không khí học tập hợp tác. Học sinh có hứng thú, bước đầu hình thành kỹ năng suy luận và sử dụng phép chia để tìm thừa số. Giáo viên theo dõi, hỗ trợ và điều chỉnh kịp thời. Tuy nhiên có một số học sinh còn lúng túng khi chuyển từ phép nhân sang phép chia để tìm thừa số. Vài em chưa tập trung, chưa chủ động tham gia hoạt động, còn chờ đợi bạn hoặc thầy hướng dẫn.

# data[].attributes.body
Ý kiến chia sẻ của cô Như: Trong hoạt động nhóm, các em học sinh đã thể hiện sự chủ động và tinh thần hợp tác khi cùng nhau hoàn thành phiếu học tập. Các em biết trao đổi ý kiến, cùng suy nghĩ để tìm ra đáp án và mạnh dạn ghi kết quả vào phiếu. Điều này cho thấy kỹ năng làm việc nhóm của học sinh đang dần được hình thành và phát triển. Tuy nhiên, vẫn còn một vài em còn e dè, chưa tham gia đóng góp ý kiến nhiều, chủ yếu ngồi quan sát bạn làm. Giáo viên có thể khuyến khích các em thảo luận sôi nổi hơn và phân công nhiệm vụ rõ ràng trong nhóm để tất cả thành viên đều được tham gia. Nhìn chung, hoạt động nhóm đã tạo được sự hứng thú, rèn luyện tư duy hợp tác và giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách tích cực.

# data[].attributes.body
Ý kiến chia sẻ của cô Vân: Qua quan sát cách tổ chức hoạt động nhóm của giáo viên cho học, tôi nhận tấy các nhóm đã hoàn thành sản phẩm. Tuy nhiên, vẫn còn học sinh chưa hợp tác với bạn và làm việc riêng. Để các thành viên trong nhóm đều làm việc, giáo viên cần quan sát, giúp đỡ và tư vấn để học sinh đều được tham gia làm việc hiệu quả hơn.

# data[].attributes.body
Ý kiến chia sẻ thầy Hồng: Từ hình ảnh của hoạt động này cho thầy nhóm đã hoàn thành nhiệm vụ mà thầy đã phân công. Các em đã hoàn thành sản phẩm của nhóm. Tuy nhiên các thành viên chưa thực sự trao đổi, chia sẻ để tìm ra kết quả. Hầu hết chỉ có thư kí ghi. Trong quá trình thảo luận nhóm trưởng chưa phát huy vai trò của mình, chưa. Từ đó. Một số thành viên trong nhóm lo ra. Để cho cả lớp được quan sát sản phẩm của các nhóm bạn, các nhóm nên viết bằng bút lông, viết số cho rõ hơn.

# data[].attributes.body
Ý kiến chia sẻ thầy Hồng: Ở hoạt động này thầy tổ chức cho các em thực hiện lại kiến thức đã học để dẫn dắt vào kiến thức mới. Qua quan sát, các em đều thực hiện theo yêu cầu của giáo viên. Các em có kĩ năng tính khá tốt. Nhưng thầy chưa bao quát và kiểm soát lớp tốt  nên một số em chưa thực hiện tốt yêu cầu của thầy mà. Thầy chỉ nhận xét chung, chưa tư vấn kịp thời để cho các em chỉnh lại (em Ngọc). Trong các hoạt động mà học sinh sử dụng bảng thì giáo viên quan sát, hỗ trợ cho các em làm mà không bắt các em giơ bảng.

# data[].attributes.body
Ý kiến chia sẻ của thầy Hồng: Qua quan sát học sinh hát và vỗ tay theo bài hát, tôi nhận thấy hằng ngày giáo viên có thực hiện thường xuyên nên các em vỗ tay đều, một số em vẻ mặt hứng thú và phấn khởi. Tuy nhiên vẫn còn một số em chưa tập trung, chưa hứng thú trong hoạt động này. Để khắc phục, thầy tổ chức cho các em đứng lên thể hiện một số động tác đơn giảng.