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DEFINICIÓN: Medios del proceso de enseñanza–aprendizaje

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DEFINICIÓN: Medios del proceso de enseñanza–aprendizaje

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Los medios son los recursos materiales, tecnológicos y simbólicos que facilitan la comunicación y la construcción del conocimiento. Pueden ser tradicionales (pizarra, libros, cuadernos) o digitales (plataformas virtuales, videos, simuladores, recursos interactivos). Su función es apoyar y enriquecer el método, estimulando el interés del estudiante y favoreciendo la comprensión del contenido.

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El proceso de enseñanza se apoya en los medios didácticos como recursos que facilitan la comprensión de los contenidos. Estos medios permiten concretar, ilustrar y dinamizar el aprendizaje, adaptándose a las necesidades de los estudiantes. De esta manera, fortalecen la interacción entre docente, alumno y conocimiento.

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Uso de medios de enseñanza en una clase de Ciencias Naturales

Tema: El ciclo del agua

Grado: 5.º de primaria

Objetivo: Que los estudiantes comprendan y expliquen las etapas del ciclo del agua (evaporación, condensación, precipitación y escorrentía).

Medios de enseñanza utilizados:

1. Video animado (medio audiovisual):

Ayuda a captar la atención de los estudiantes y a visualizar el proceso.

2. Modelo en maqueta (medio concreto):

Los estudiantes pueden interactuar con ella, señalar las etapas y explicar con sus propias palabras.

3. Lámina o cartel (medio gráfico):

Se coloca en el aula un cartel grande con las etapas del ciclo del agua, que sirve como apoyo visual durante la explicación.

4. Guía de trabajo (medio impreso):

Los estudiantes completan una ficha con actividades: unir conceptos, dibujar el ciclo, responder preguntas.

Resultado:

Gracias a estos medios, los estudiantes comprenden mejor el proceso porque lo ven, lo manipulan y lo aplican. Se promueve un aprendizaje más significativo y activo.

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Los medios son indispensables, pero su eficacia no depende de lo sofisticados que sean, sino de la manera crítica, inclusiva y pedagógica con que se utilicen para enriquecer los métodos de enseñanza y garantizar un aprendizaje significativo. Estos recursos, ya sean tradicionales o digitales, cumplen la función de mediar entre el conocimiento y el estudiante, despertando interés, motivación y comprensión. Sin embargo, el verdadero valor radica en la intención pedagógica con que el docente los emplea y en la capacidad de adaptarlos al contexto educativo.

En Ecuador, persisten profundas brechas tecnológicas y limitaciones económicas que condicionan el acceso a estos medios.Esta realidad evidencia que la calidad del aprendizaje no puede depender únicamente de la disponibilidad de recursos, sino de políticas que garanticen equidad, inclusión y apoyo a los sectores más vulnerables, evitando que la falta de medios se convierta en una barrera para el derecho a la educación.