# data[].attributes.body
Desarrollada por área de Prevención del Plan Provincial de adicciones de Mendoza

# data[].attributes.attachment_link.description
El objetivo de este juego es poner en discusión algunas verdades socialmente compartidas sobre los consumos pero que son erróneas o están a medias. ¡Te invitamos a que lo juegues!

# data[].attributes.body
LINEA 148 OPCIÓN 0

# data[].attributes.headline
Cerebro y estímulos digitales en la infancia y la adolescencia

# data[].attributes.subject
Cerebro y estímulos digitales en la infancia y la adolescencia

# data[].attributes.body
Qué sucede con los cerebros en desarrollo de niños, niñas y adolescentes que están creciendo en un mundo de múltiples pantallas, inmersos en un entorno cada vez más digital, y sobrecargado de estímulos tecnológicos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El desarrollo del cerebro humano es un proceso fascinante y complejo que se extiende desde el nacimiento, pasando por la infancia y la adolescencia hasta llegar a la adultez. Las experiencias tempranas, especialmente en la primera infancia, y la sobreexposición a la tecnología pueden afectar el desarrollo emocional y cognitivo de niñas, niños y adolescentes.

Para profundizar en un tema tan complejo, con varias capas, exploraremos 3 puntos clave: las etapas del desarrollo cerebral que se caracterizan por cambios estructurales y funcionales, la plasticidad cerebral y los efectos de la sobreestimulación tecnológica.

El desarrollo cerebral se divide en 3 etapas

1. Primera infancia

Abarca desde el nacimiento ―considerado como cero― 0 a 6 años. El peso del cerebro al nacer es de 370 gramos, muy poco, por eso nacemos tan inmaduros. Pero a los 3 años ya pesa 1 kilo y 180 gramos, lo que implica el 8 por ciento del peso corporal pero ¡el 84 por ciento del peso que tendrá el cerebro en la vida adulta!

En otras palabras, el desarrollo del cerebro en tan solo 3 años es fenomenal, por eso son vitales las experiencias emocionales desde la gestación hasta los 3 años. En esta etapa, el cerebro experimenta un crecimiento rápido y una formación intensa de conexiones neuronales o sinapsis. El gran desarrollo de sinapsis ocurre porque tanto el bebé como los niños, en sus primeros años de vida, necesitan incorporar toda la información posible para conocer y asimilar su entorno, su ambiente de sensaciones y relaciones.

La interacción con madres, padres, cuidadores y el entorno es crucial, ya que las experiencias vividas durante estos años dejan marcas profundas en el desarrollo emocional y cognitivo.

¡Imaginemos lo que puede llegar a causar una sobreexposición a las tecnologías en esta etapa tan sensible!

Antes de describir la segunda infancia, necesitamos definir qué es la poda sináptica o poda neuronal que ocurre durante el desarrollo cerebral. La poda sináptica consiste en la eliminación de conexiones sinápticas entre las neuronas en el cerebro que están en desuso.

Desde que nacemos y a medida que crecemos, nuestro cerebro desecha aquellas conexiones que no utilizamos, optimizando su eficiencia y adaptación al entorno.

Si no existiera la poda sináptica, el cerebro se llenaría de conexiones innecesarias, que consumirían demasiada energía, retrasarían la toma de decisiones y ocuparían mucho espacio.

Recordemos que durante la etapa embrionaria de la vida ya comienzan a formarse nuevas neuronas y conexiones sinápticas. En los primeros años de vida, tenemos un número muy superior de conexiones sinápticas y neuronales que en la edad adulta. Esto permite establecer conexiones adecuadas para consolidar aprendizajes clave (como caminar, hablar, escribir) y desecha conexiones no utilizadas mediante la poda sináptica.

Especialmente en la infancia y la adolescencia, el cerebro elimina las conexiones sinápticas que no hemos usado.

Imagen: Dr. Hernán Aldana Marcos

2. Segunda infancia

Abarca desde los 6 a los 12 años. En esta etapa, la poda continúa, y el cerebro se vuelve más eficiente. Así, los cerebros de las niñas y los niños comienzan a seleccionar las conexiones que son más relevantes para su desarrollo, mientras que las conexiones menos utilizadas se eliminan. El proceso de poda sináptica les permite tomar decisiones más informadas y aprender de manera más efectiva.

3. Adolescencia

Abarca de los 10 a los 20 años. La adolescencia es un período de cambios significativos en el cerebro, donde se producen reestructuraciones importantes. Aunque el cerebro ya ha pasado por un gran proceso de poda, la maduración continúa hasta aproximadamente los 25 años. Durante la adolescencia, las áreas del cerebro relacionadas con la toma de decisiones, el control de impulsos y la regulación emocional siguen desarrollándose. Esto explica en parte el comportamiento impulsivo y la búsqueda de nuevas experiencias que a menudo se observa en los adolescentes.

Gráfico: eje X corresponde a edad en años y eje Y corresponde a etapas (estados) del desarrollo

Gráfico: Dr. Hernán Aldana Marcos

Plasticidad cerebral

El éxito de la evolución humana se explica, en parte, por la maravillosa plasticidad del cerebro; esta capacidad, le permite adaptarse y cambiar en respuesta a las múltiples experiencias. Así, los seres humanos pueden adaptarse a diversos entornos, desde condiciones extremas hasta situaciones cotidianas. Sin embargo, esta capacidad también puede ser un arma de doble filo, ya que las experiencias negativas en la infancia pueden dejar huellas duraderas en el desarrollo emocional y cognitivo de niñas y niños.

Efectos posibles de la sobreestimulación tecnológica

La sobreestimulación es un estado provocado por un exceso de estímulos sensoriales, que puede generar una sensación de sobrecarga en uno o más de los sentidos. Esto mantiene al cerebro en un estado de excitación constante, lo que puede provocar síntomas de ansiedad y dificultad para concentrarse.

La exposición a la tecnología, especialmente en la primera infancia, puede tener efectos adversos en el desarrollo:

Problemas de atención: niñas y niños que pasan mucho tiempo frente a la televisión y a pantallas presentan problemas de atención a medida que crecen. La sobreexposición a pantallas puede interferir con el desarrollo de habilidades de concentración y atención.

Desarrollo del lenguaje: la interacción con dispositivos como celulares y tabletas puede afectar el desarrollo del lenguaje en bebés. La falta de interacción verbal con madre, padre o tutores limita la adquisición de vocabulario y habilidades comunicativas.

Relaciones sociales: la tecnología puede afectar la calidad de las relaciones sociales. Niñas y niños que pasan más tiempo con dispositivos pueden tener dificultades para interactuar con sus pares, lo que puede impactar su desarrollo emocional y social.

Imagen: Pixabay

¿Cómo puede afectar la tecnología las emociones de los adolescentes en comparación con niñas y niños más pequeños?

La tecnología puede tener una influencia significativa en las emociones de ambos grupos, pero de maneras diferentes.

En los niños más pequeños, la exposición excesiva a dispositivos tecnológicos puede llevar a problemas de atención y dificultades en el desarrollo del lenguaje, ya que no están experimentando la interacción social necesaria para aprender a comunicarse efectivamente.

En los adolescentes, la tecnología puede fomentar la búsqueda de recompensas rápidas y fáciles, lo que puede llevar a la adicción y a la incapacidad de manejar emociones complejas. Esto puede resultar en una disminución de la curiosidad y la motivación, ya que su cerebro se acostumbra a buscar estímulos intensos y gratificaciones inmediatas.

Estrategias para manejar la sobreestimulación tecnológica

Para ayudar a niñas y niños a manejar la sobreestimulación tecnológica, es fundamental establecer límites en el tiempo de permanencia frente a pantallas y fomentar actividades que promuevan la interacción social y el juego al aire libre.

También se puede incentivar la curiosidad natural de las infancias a través de experiencias de aprendizaje prácticas y la exploración de la naturaleza. Es muy importante que padres, madres y educadores planifiquen el uso equilibrado de la tecnología, ofreciendo alternativas que estimulen el desarrollo emocional y cognitivo: como la lectura y el contacto temprano con el arte.

El desarrollo cerebral en la infancia y adolescencia es un proceso crítico que se ve influenciado por las experiencias y el entorno. La tecnología, aunque puede ofrecer beneficios, también presenta riesgos significativos si no se maneja adecuadamente. Es esencial que madres, padres y educadores comprendan estos aspectos para apoyar el desarrollo saludable de la niñez y adolescencia en un mundo cada vez más sobrecargado de estímulos digitales.

Especialista consultado: Dr. Hernán Aldana Marcos

# data[].attributes.attachment_link.title
Cerebro y estímulos digitales en la infancia y la adolescencia

# data[].attributes.attachment_link.description
Qué sucede con los cerebros en desarrollo de niños, niñas y adolescentes que están creciendo en un mundo de múltiples pantallas, inmersos en un entorno cada vez más digital, y sobrecargado de estímulos tecnológicos.

# data[].attributes.headline
El impacto en la subjetividad de niños y adolescentes

# data[].attributes.subject
El impacto en la subjetividad de niños y adolescentes

# data[].attributes.body
Los circuitos del discurso del odio

# data[].attributes.attachment_link.title
Los circuitos del discurso del odio | El impacto en la subjetividad de niños y adolescentes

# data[].attributes.attachment_link.description
Las emociones se experimentan en los vínculos, no todas aparecen en el ser humano al comienzo de la vida extrauterina, aunque todas están pautadas genéticamente en su manera de expresarse. Ellas necesitan de interacciones para desencadenarse, y en las…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dale cabida a la inclusión

Florencia Cambareri tiene 27 años y una discapacidad motriz producto de su parálisis cerebral. Como consumidora de contenidos digitales, se dio cuenta de que no había personas con discapacidad que visibilizaran en redes sus vivencias cotidianas, situaciones y experiencias que, quienes no tienen amistades o familiares con discapacidad, desconocen. Por eso, en 2019 se le ocurrió una idea: crear una cuenta de Instagram para llamar a la reflexión y concientizar sobre las problemáticas, obstáculos e inquietudes vinculadas con la discapacidad.

Le llevó un par de meses pasar de la idea a la acción y, al principio, creía que a nadie le iba a interesar una cuenta que hablara de discapacidad. "No tenía demasiadas expectativas, pero dije 'bueno, lo voy a abrir, y con que le sirva a una sola persona es suficiente'".

La asistencia escolar de las niñas y niños con discapacidad es de un 23%. En los adolescentes es solo de un 13%. (Fuente: Encuesta Nacional de Niños, Niñas y Adolescentes (MICS) 20219-2020).

Así nació @repensar.la.discapacidad, una cuenta de Instagram que hoy cuenta con más de 70 mil seguidores, desde la cual Flor habla de discapacidad sin mitos ni prejuicios y lucha contra el hateo creando conciencia.

Escuchá el Episodio 1: "Dale cabida a la inclusión", de nuestro podcast #AlHaterNiCabida, aprendé más sobre su historia y conocé herramientas para frenar los discursos de odio.

Dale cabida a la diversidad sexual

Alex Llamazares salió del closet como bisexual cuando tenía 12 años y empezó su transición como persona trans a los 14. Hoy tiene 18, pero cuando inició este proceso, no en todas las escuelas estaba aplicada correctamente la Educación Sexual Integral. "No tenía una palabra para ponerle a lo que me estaba pasando y una vez que se lo pude dar, fue un alivio. Si en el colegio me hubiesen hablado de esto, habría sabido que había una comunidad atrás y que no estaba yo solo pasando por esto".

El apoyo de sus seres queridos fue clave, pero después estaba la salida de closet en redes sociales. Fue en ese momento, cuando empezó con su activismo por los derechos LGBT+ en el mundo online, que empezó a llegarle el hate. "¡Vos siempre vas a ser mujer!" es uno de los comentarios que siempre aparece. Pero lejos de frenarlo, Alex ve en estos comentarios oportunidades para responder y aportar su experiencia, para que alguien pasando por lo mismo pueda leerlo y sentir su apoyo.

1 de cada 2 adolescentes expresó que la comunidad LGBT+ es el grupo de personas más atacados por haters. (Fuente: Relevamiento a través de U-Report, mayo, 2021).

Conocé a Alex y aprendé de su experiencia para luchar contra los y las haters en Internet en el Episodio 2 del podcast #AlHaterNiCabida: "Dale cabida a la diversidad sexual".

Dale cabida a la diversidad corporal

Que no tengan ropa de tu talle.

Que hagan comentarios sobre tu cuerpo.

Que se equipare delgadez con belleza.

La gordofobia, entendida como la discriminación hacia los cuerpos que no se adecúan a los estándares de belleza hegemónicos, es un tipo de violencia naturalizada en la sociedad, y que se potencia en las redes sociales. Afecta a todas las personas, pero sobre todo a las mujeres, y especialmente durante la infancia y la adolescencia.

Rocío Gomez Wlosko, actriz, lo vivió en primera persona. "Me pasó de recibir comentarios de hate desde muy chica. Yo me hice fotolog en la etapa de mi primaria, y ya desde ese momento había compañeros desde identidades fake tirando hate en las fotos. Los comentarios siempre fueron apuntados hacia el cuerpo, por no ser flaca, por ser más gordita. A opinar sobre cómo me veía".

A Candela Yatche, activista por la diversidad corporal y psicóloga, también le pasó. Cuando era adolescente, la carrera para llegar a su fiesta de egresados con el cuerpo perfecto hizo que muchas chicas, ella incluida, perdieran mucho peso en poco tiempo. Al terminar la escuela, varias de ellas tuvieron que empezar un tratamiento por trastornos de la conducta alimenticia.

Esto la llevó a hacerse preguntas sobre los mandatos que pesan sobre el cuerpo y, en ese proceso, el contenido que veía en redes empezó a hacerle ruido: "Veía tantos estereotipos de género como corporales, que estaban demostrado que condicionan a las personas y que afectan su salud física, mental y emocional, entonces desde mi lugar dije, '¿qué puedo hacer?'". Así creó @Bellamenteorg, que empezó como una cuenta de Instagram para abrir conversaciones sobre la diversidad corporal y hoy, con más de 260 mil seguidores, se transformó en una organización sin fines de lucro que se dedica a la educación, la comunicación y la investigación.

Conocé sus experiencias para lidiar con el odio en redes y aprendé más sobre el tema en el Episodio 3 de #AlHaterNiCabida, el podcast: Dale cabida a la diversidad corporal.

Dale cabida al antirracismo

La primera vez que David Gudiño sufrió racismo tenía 7 años. Había ido con sus padres a merendar a lo de una familia amiga. A él siempre le gustó mucho el té con azúcar y leche. Cuando estaba poniendo azúcar dentro de su taza, el dueño de la casa se acerca y le dice: "No le pongas tanta azúcar porque nunca vas a ser blanco". Ahí comienza su historia de odiar su color de piel, de no querer mirarse al espejo.

Aunque muchas veces se piensa que el racismo no es un problema en Argentina, David vive situaciones de discriminación a diario. En Internet le dicen todo el tiempo que es de otro país, que viene de otro lado. Pero no, David es argentino, es marrón y desde sus redes sociales combate los discursos de odio con humor y activismo para desarmar el mito de que "Argentina es blanca".

Casi el 84% de los hijos e hijas de padres migrantes, o al menos uno de ellos, nació en Argentina, y, sin embargo, son estigmatizados por su apariencia y viven situaciones similares de discriminación que los chicos y chicas migrantes. (Fuente: Análisis de situación de la niñez y la adolescencia en la Argentina, 2021).

David es actor y forma parte de Identidad Marrón, un colectivo que busca dar voz a los marrones, argentinos de antepasados indígenas, mestizos, migrantes, campesinos que habitan en las ciudades.

Escuchá el Episodio 4 de #AlHaterNiCabida, el podcast, sobre los discursos de odio asociados a la identidad racial.

# data[].attributes.attachment_link.title
Al hater, ni cabida: Historias inspiradoras para hacerle frente a los discursos de odio

# data[].attributes.attachment_link.description
Activistas y referentes cuentan sus experiencias con los discursos de odio en redes sociales y sus estrategias para hacerles frente.

# data[].attributes.headline
Discursos discriminatorios, de odio y violencia 

# data[].attributes.subject
Discursos discriminatorios, de odio y violencia 

# data[].attributes.attachment_link.title
Discursos discriminatorios, de odio y violencia - Revista At/pica

# data[].attributes.attachment_link.description
Eliades, A. (2023). ‘Discursos discriminatorios, de odio y violencia’, Revista Atípica (5). Responsabilidades ulteriores y promoción de una comunicación responsable La proliferación de discursos de odio, discriminatorios y violentos facilitados […]

# data[].attributes.headline
Discursos de odio en la sociedad argentina

# data[].attributes.subject
Discursos de odio en la sociedad argentina

# data[].attributes.body
Un estudio dirigido por Ezequiel Ipar indaga cuán propensos son los argentinos y argentinas a reproducir en la esfera pública enunciados que promueven la discriminación y deshumanización de personas con distintas identidades sociales.

Qué son los discursos de odio?

En el informe “Discursos de odio en Argentina”, los especialistas parten de definir a los DDO como “cualquier tipo de discurso pronunciado en la esfera pública que procure promover, incitar o legitimar la discriminación, la deshumanización y/o la violencia hacia una persona o un grupo de personas en función de la pertenencia de las mismas a un grupo religioso, étnico, nacional, político, racial, de género o cualquier otra identidad social”.

# data[].attributes.body
En el lenguaje común, la expresión "discurso de odio" hace referencia a un discurso ofensivo dirigido a un grupo o individuo y que se basa en características inherentes (como son la raza, la religión o el género) y que puede poner en peligro la paz social.

Para proporcionar un marco unificado en las Naciones Unidas que aborde este problema a nivel mundial, la Estrategia y Plan de Acción de la ONU para la lucha contra el discurso de odio define este discurso como "cualquier tipo de comunicación ya sea oral o escrita, —o también comportamiento— , que ataca o utiliza un lenguaje peyorativo o discriminatorio en referencia a una persona o grupo en función de lo que son, en otras palabras, basándose en su religión, etnia, nacionalidad, raza, color, ascendencia, género u otras formas de identidad" https://www.un.org/es/hate-speech/understanding-hate-speech/what-is-hate-speech

# data[].attributes.headline
Ludopatía digital: adicción a juegos en línea

# data[].attributes.subject
Ludopatía digital: adicción a juegos en línea

# data[].attributes.body
La cultura digital ofrece muchas oportunidades educativas y recreativas, pero también genera grandes desafíos, como el de enfrentar la ludopatía digital. Para abordar la adicción a juegos en línea es esencial que familias y docentes adopten estrategias de bienestar digital centradas en el vínculo y la comunicación.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vivimos en una cultura caracterizada por la omnipresencia de pantallas, dispositivos digitales y acceso constante a internet. Este entorno transformó nuestras vidas, especialmente las de niños, niñas y adolescentes que crecen en ambientes saturados de estímulos digitales.

La ludopatía, o adicción al juego, no es un fenómeno nuevo, pero su manifestación digital añadió una capa de complejidad que debemos tener en cuenta. Las plataformas de apuestas en línea, junto con ciertos juegos de azar digitales, encontraron un público creciente entre niños y adolescentes, quienes son particularmente vulnerables debido a la etapa de desarrollo que atraviesan y su familiaridad con la tecnología.

Imagen de Pixabay

La dopamina y los mecanismos de recompensa

Para entender mejor este fenómeno, es crucial comprender el papel de la dopamina en el cerebro. La dopamina es un neurotransmisor asociado con las sensaciones de placer y recompensa. Cada vez que experimentamos algo placentero, como ganar en un juego o recibir un "me gusta" en una red social, nuestro cerebro libera dopamina. Este proceso fortalece el comportamiento, haciéndonos desear repetir la experiencia.

Los juegos de azar en línea y las plataformas digitales de apuestas están diseñados para maximizar la liberación de dopamina. Utilizan mecanismos de recompensa variables, lo que significa que las recompensas son impredecibles y, por lo tanto, más adictivas. Esta técnica es similar a la utilizada en las redes sociales, donde las notificaciones y los "me gusta" se distribuyen de manera impredecible, creando un ciclo de dependencia.

Los jóvenes son especialmente susceptibles a estos mecanismos debido a que sus cerebros aún están en desarrollo. La corteza prefrontal, la parte del cerebro responsable de la toma de decisiones y el control de impulsos, no está completamente desarrollada hasta la adultez temprana. Esto los hace más propensos a comportamientos impulsivos y a la búsqueda de recompensas inmediatas.

El acceso fácil a dispositivos móviles e internet se convierte en la puerta de entrada a juegos y apuestas en línea. Los adolescentes pueden pasar horas inmersos en estos entornos, perdiendo la noción del tiempo y, en varios casos, mucho dinero. Esto puede llevar a problemas financieros, aislamiento social y dificultades de aprendizaje.

Imagen de Pixabay

La prevención comienza con la educación, tanto en el ámbito familiar como educativo. Padres, madres, tutores y docentes deben estar informados sobre los riesgos de la ludopatía digital y las apuestas en línea. Es fundamental hablar abiertamente con los jóvenes sobre estos peligros y fomentar un uso responsable de la tecnología.

Algunas claves para manejar la ludopatía digital

1. Fomentar el diálogo abierto y sincero

Es fundamental crear un ambiente en el que niños, niñas y adolescentes se sientan cómodos hablando sobre sus actividades en línea y experiencias con juegos digitales. Familias, tutores y docentes deben:

escuchar sin juzgar;

mostrar interés genuino por sus intereses y preocupaciones;

explicar los riesgos y peligros de la ludopatía digital de manera clara y comprensible, incluyendo la explicación de cómo estos juegos y aplicaciones están diseñados para explotar el sistema de recompensa de dopamina.

2. Establecer reglas y límites claros

Acordar conjuntamente reglas sobre el uso de dispositivos y juegos puede ayudar a prevenir problemas. Es crucial que las reglas sean:

muy bien explicadas para que niños, niñas y jóvenes comprendan su propósito;

ajustadas según la edad y madurez del niño, la niña o el adolescente;

enfocadas en equilibrar el tiempo de pantalla con otras actividades enriquecedoras.

3. Promover actividades alternativas

Fomentar la participación en actividades fuera del entorno digital es vital para un desarrollo equilibrado. Familias, tutores y docentes pueden:

incentivar deportes, pasatiempos y actividades creativas;

planificar actividades familiares o grupales que no involucren tecnología;

destacar la importancia del tiempo al aire libre y las interacciones cara a cara, que también pueden liberar dopamina de manera saludable.

4. Educar sobre el funcionamiento de los juegos y la adicción

Enseñarles a niños, niñas y adolescentes cómo funcionan los juegos digitales y los mecanismos de adicción les da más herramientas a la hora de tomar decisiones. Esto incluye:

explicar cómo los juegos están diseñados para ser adictivos mediante recompensas variables y estímulos constantes;

discutir el impacto de la dopamina en el cerebro y cómo influye en el comportamiento;

analizar cómo las redes sociales y otras aplicaciones también utilizan estos mecanismos para captar y mantener la atención.

5. Modelar un comportamiento saludable

Niños, niñas y adolescentes aprenden observando a las personas adultas a su alrededor. Es importante que tutores, familiares y docentes:

eviten el uso excesivo de dispositivos en presencia de los jóvenes;

demuestren la importancia de desconectarse y dedicar tiempo a actividades que no requieran ni conexión ni uso de dispositivos.

6. Fomentar la autorregulación y la toma de decisiones

Ayudar a los jóvenes a desarrollar habilidades de autorregulación es esencial para prevenir la ludopatía digital. Esto incluye:

enseñar técnicas para gestionar el tiempo y establecer prioridades;

fomentar la reflexión sobre cómo se sienten después de jugar y el impacto en otras áreas de su vida;

incentivar la toma de decisiones consciente y la autoevaluación de su comportamiento digital.

7. Supervisar el uso de dispositivos y tiempo en pantallas

Los padres deben supervisar el uso de dispositivos y establecer límites claros sobre el tiempo de pantalla. Existen herramientas y aplicaciones de control parental que pueden ayudar a monitorizar y restringir el acceso a contenido inapropiado.

Imagen de Pixabay

A través de un diálogo abierto, establecimiento de límites, promoción de actividades alternativas, educación sobre los riesgos, modelado de comportamientos saludables y fomento de la autorregulación, familiares y docentes pueden ayudar a los jóvenes a desarrollar una relación equilibrada y saludable con la tecnología. La clave está en combinar estas estrategias con una comunicación constante sobre riesgos y responsabilidades en el mundo digital.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ludopatía digital: adicción a juegos en línea

# data[].attributes.attachment_link.description
La cultura digital ofrece muchas oportunidades educativas y recreativas, pero también genera grandes desafíos como el de enfrentar la ludopatía digital. Para abordar la adicción a juegos en línea es esencial que familias y docentes adopten estrategias de bienestar digital centradas en el vínculo y la comunicación.

# data[].attributes.headline
Pautas para evitar que los adolescentes apuesten online

# data[].attributes.subject
Pautas para evitar que los adolescentes apuesten online

# data[].attributes.body
¿Qué son los juegos en línea?

A través de Internet, los juegos en línea son aquellos en los interviene el azar generando adicción y siendo obligatorio arriesgar nuestro dinero. Por ejemplo, los casinos online; apuestas deportivas y loterías virtuales.
La habilidad del jugador queda relegada a un segundo plano. Las posibilidades de ganar se reducen a un porcentaje ínfimo que está condicionado por la suerte del participante.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Qué son los juegos en línea?

A través de Internet, los juegos en línea son aquellos en los interviene el azar generando adicción y siendo obligatorio arriesgar nuestro dinero. Por ejemplo, los casinos online; apuestas deportivas y loterías virtuales.
La habilidad del jugador queda relegada a un segundo plano. Las posibilidades de ganar se reducen a un porcentaje ínfimo que está condicionado por la suerte del participante.

El peligro del consumo problemático

Un consumo problemático implica perder el auto-control dañando nuestra salud física y/o psíquica y perjudicando los vínculos personales, familiares o laborales. No importa el objeto de consumo sino la forma en que la persona se relaciona con él. Puede ser alcohol, tabaco, drogas, tecnología, compras, alimentación o los juegos en línea que nos llevan a la ludopatía.

Diversión no es adicción

El juego en línea se vuelve problemático cuando se realiza en forma recurrente. Se llama ludopatía digital al impulso incontrolable por las apuestas o el azar a pesar de causarnos pérdidas económicas y consecuencias negativas para nuestro trabajo, familia y amigos.
Se trata de una adicción que afecta a todas las clases sociales con mayor incidencia en la adolescencia, especialmente entre los varones. No es lo mismo el juego recreativo que funciona como actividad de esparcimiento que el problemático que anula nuestra voluntad haciendo necesario la intervención de un profesional de la salud.

Cinco factores que hacen populares a los juegos en línea entre los adolescentes

Publicidad agresiva en TV y redes sociales. Equipos de fútbol, youtubers, tiktokers, celebridades e influencers promocionan las apuestas.

Falta de regulación de la actividad a nivel nacional.

Facilidad para acceder a medios de pago como billeteras virtuales.

Disponibilidad de las plataformas virtuales para jugar las 24 horas, los siete días de la semana.

Libre acceso, alcanza con ingresar a la página o descargar la aplicación de la casa de apuestas, cargar nuestros datos, medios de pago y contactar por WhatsApp para que nos carguen crédito.

Regulación jurídica de los juegos online de apuestas en Argentina

Argentina no tiene una ley nacional sobre juegos en línea. Hay 17 provincias que dictaron su propia legislación. El gran problema consiste en los sitios ilegales que no están sometidos a ningún control estatal haciendo publicidad por redes sociales donde incentivan a los adolescentes para que apuesten su dinero.

Los menores de 18 años no pueden participar en apuestas

Pese a la prohibición, los adolescentes suelen falsear datos y documentación o crear perfiles falsos con información de algún adulto para poder apostar.

Pautas que podrían indicar que un adolescente abusa de los juegos de azar online

Cambios significativos en el comportamiento o estado de ánimo como ansiedad, irritabilidad, cambios de humor repentinos, aislamiento social.

Pérdida de interés repentina en otras actividades que antes disfrutaba como deportes, estudios o relaciones sociales y que ahora reemplazar por el juego online.

Preocupación constante por el juego como hablar constantemente sobre apuestas, consultar resultados de manera compulsiva o buscar en forma reiterada oportunidades para jugar.

Problemas financieros como dificultades para pagar deudas o rápido agotamiento de sus recursos económicos sin una explicación clara.

Aumento del tiempo que dedica al juego.

Negación o minimización del problema como justificar su comportamiento o mentir sobre la cantidad de tiempo o dinero que dedica al juego.

Consejos para padres y maestros que quieran prevenir la adicción en los adolescentes por los juegos en línea:

Generá una comunicación abierta. Animalos a que te compartan sus preocupaciones y experiencias.

Establecé límites. Reduciles el tiempo y el dinero que le dedican al juego.

Concientizá. Informales sobre los riesgos asociados al juego de azar y a la ludopatía digital.

Promové actividades alternativas. Incentivalos a participar en actividades recreativas, deportivas o artísticas.

Educá sobre seguridad en línea. Enseñales la importancia de la privacidad online y el manejo seguro de su información personal.

Predicá con el ejemplo. Usá equilibradamente los dispositivos electrónicos y juegos en línea.

Supervisá el tiempo que pasan frente a las pantallas y qué tipo de juegos eligen.

Buscá ayuda profesional si es necesario.

Si querés más información sobre los consumos problemáticos, podés consultar la ley 26.934, Plan Integral para el Abordaje de los Consumos Problemáticos (Plan IACOP).

# data[].attributes.attachment_link.title
Pautas para evitar que los adolescentes apuesten online

# data[].attributes.attachment_link.description
Información actualizada en junio de 2024* ![Ludopatia](/sites/default/files/ludopatia_sistuacion.jpg) ####¿Qué son los juegos en línea? A través de Internet, los juegos en línea son aquellos en los **interviene el azar generando adicción y siendo obligatorio arriesgar nuestro dinero**. Por ejemplo, los casinos *online*; apuestas deportivas y loterías virtuales.

# data[].attributes.body
Folleto

# data[].attributes.body
Folleto

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Fondo de Población de las Naciones Unidas

# data[].attributes.attachment_link.title
Cinco cosas que debes saber sobre el consentimiento

# data[].attributes.attachment_link.description
NACIONES UNIDAS, Nueva York – Toda persona tiene derecho a tomar sus propias decisiones sobre su cuerpo. Sin embargo, a millones de personas se les niega el derecho a decir no al sexo, o sí a la elección de una pareja matrimonial o al

# data[].attributes.body
Es un servicio gratuito y confidencial, de atención especializada sobre los derechos de niños y adolescentes. Podés llamar ante una situación de vulneración de derechos

# data[].attributes.body
Esta ley regula la convivencia en las escuelas y busca reducir los conflictos en la comunidad educativa.

Ley 26.892

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En esta página

Bullying

¿Qué es el bullying?

Es el acoso físico o psicológico que los compañeros y compañeras de escuela hacen a otro alumno o alumna.

¿Que establece esta ley?

Establece criterios para tratar los conflictos dentro de las escuelas de todos los niveles del sistema educativo nacional.

¿Cuáles son los principios de esta ley?

Respetar la dignidad e intimidad de las personas.

Reconocer los valores, creencias e identidades culturales de todas las personas.

Rechazar toda forma de discriminación, hostigamiento, violencia y exclusión entre los integrantes de la comunidad educativa, incluso si se cometen virtualmente.

Utilizar el diálogo para identificar y resolver los problemas de convivencia.

Ubicar e identificar las transgresiones en las circunstancias en que se producen, teniendo en cuenta la visión de las personas que intervinieron.

Respetar el derecho del estudiante a ser escuchado y a defenderse en situaciones de transgresión a las normas establecidas.

¿Qué objetivos persigue la ley?

Garantizar el derecho a una convivencia pacífica, libre de violencia física y psicológica.

Evitar la discriminación.

Fomentar la cultura de la paz.

Evitar el maltrato físico o psicológico.

Promover que las instituciones educativas elaboren o revisen sus normas de convivencia.

Promover la creación de equipos especializados y fortalecer los existentes para prevenir e intervenir en situaciones de violencia.

Volver al índice
Normas de convivencia

¿Cuáles son los principios que deben seguir las normas de convivencia en las instituciones educativas del país?

Respetar la vida, los derechos y responsabilidades de cada persona.

Resolver los conflictos de manera no violenta.

Aceptar las diferencias.

Garantizar la participación de alumnos y alumnas en la vida institucional de la escuela.

Establecer un sistema de sanciones formativas que sirva a alumnos y alumnas para hacerse responsables progresivamente de sus actos.

¿Se puede limitar de algún modo la participación en la vida educativa?

No. Está expresamente prohibida cualquier norma o medida que limite el derecho de docentes, estudiantes o sus familias a participar en la vida educativa institucional.

¿Existe algún tipo de límite a las sanciones que se pueden imponer a los alumnos y alumnas?

Sí. Quedan expresamente prohibidas las sanciones que atenten contra el derecho a la educación o que impidan la continuidad de los alumnos y alumnas en el sistema educativo.
Volver al índice
Texto completo de la norma

# data[].attributes.attachment_link.description
Esta ley regula la convivencia en las escuelas y busca reducir los conflictos en la comunidad educativa.

# data[].attributes.headline
Salud mental en adolescentes- Prevenir, detectar, atender

# data[].attributes.subject
Salud mental en adolescentes- Prevenir, detectar, atender

# data[].attributes.attachment_link.title
Salud mental en adolescentes- Prevenir, detectar, atender

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Cuál es la diferencia entre masculinidad hegemónica y masculinidad mayoritaria? ¿Podemos los varones pensar un proyecto político diferente al que ya nos otorga el lugar central en el ejercicio del poder? Music: Savour The Moment by Shane Ivers - https://www.silvermansound.com --- Send in a voic…