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Quellenkritik - wie kann dies vermittelt werden?

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Wie kann ich den Aspekt von Raum in angemessenem Masse im Unterricht thematisieren?

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Wie stelle ich den SuS eine breite Auswahl an Quellen vor (Bilder, Münzen, Karten, usw.)?

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Welche Tools brauchen SuS?

Wie verarbeite ich kritisch?

-> Medien [Bilder, Filme, Audio, Karten, Schriften]

-> ...spez. auf Geschichte

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Wie integriere ich Quellen(arbeit) in meinen Unterricht?

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Wie kann man als Lehrer*in gut auftreten? Wie kann man das mit Schülerinnen und Schüler üben?

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Rhetorik / Stimmbildung

eigene Stimme schützen

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Wie gehe ich mit anderen Lehrpersonen, oder der SL um? Welche Erwartungen, abgesehen vom Unterrichten, werden an mich gestellt?

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Auftrittskompetenz

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Betreuung von Projekten (z.B. Maturaarbeit)

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Wie kann man eine Lektion praktisch vorbereiten?

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Wissensdefizit bei mir als LP...

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Wie man die goldene Mitte zwischen Oberflächlichkeit und Stagnierung/Redundanz erreichen kann

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Wie man mündliche Mitarbeit im Geschichtsunterricht fördern kann

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Ich erhoffe mir durch die FD1 erste Einblicke in die Planung eines Unterrichts, die Methoden eines guten Unterrichts, die idealen Lehrmittel und einen kurzen Überblick über die Lehrpläne der Kantonsschule zu erhalten.

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Wie kann ich am besten den Gegenwartsbezug zu aktuellen und relevanten Themen herstellen (unter Berücksichtigung heterogener Wissensstände und Interessen)

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Verschiedene Methoden kennenlernen, die sich besonders gut für den Geschichtsunterricht eignen sowie gute Möglichkeiten die erarbeiteten Ergebnisse am Ende der Lektion zu sichern.

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Wie kann ich lebendige Diskussionen fördern und moderieren und möglichst alle SuS zur Beteiligung ermutigen.

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Ich hoffe, dass dieser Kurs mir Methoden vermittelt, mit denen ich auch weniger interessierte Schülerinnen und Schüler für den Geschichtsunterricht begeistern kann. Insbesondere möchte ich Aktivitäten kennenlernen, die geeignet sind, alle aktiv einzubeziehen. Darüber hinaus interessiert es mich, wie man schwierige Themen im Unterricht angemessen behandeln kann.

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- Leistungskontrollen im Geschichtsunterricht

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- Wie kann im Unterricht auf unterschiedliche Interessen eingegangen werden?

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- Welche Prüfungsformate sind möglich?

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- Wie lassen sich aktuelle politische Ereignisse im Unterricht aufgreifen und in einen historischen Zusammenhang stellen?

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Wie kann man Geschichte konkret im Gymnasium unterrichten? Worauf muss man achten? Inwieweit kann man die Forschung in den normalen Unterricht integrieren – wenn dies überhaupt möglich ist?

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praxisorientierte, spannende Texte zur Textlektüre, Beispiele zur Umsetzung der Theorien und Methoden vor Ort im Kurs kennenlernen und üben

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Lehrpläne und verschiedene Lehrmittel kennenlernen. Wie tief gehe ich bei einem Thema ins Detail? Wie verknüpfe ich Themen gut miteinander?

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Wo bin ich im Geschichtsunterricht gebunden, wo habe ich Freiheiten?

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Welche überfachlichen Kompetenzen kann man im Geschichtsunterricht vermitteln, und welche Art von Unterricht/Aufgaben eignen sich am besten dazu?

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Lernen, wie man priorisiert und fokussiert (bzgl. Lerninhalte).

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Umgang mit Meinungsverschiedenheiten der SuS erlernen.

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- Relevante Unterrichtsmethoden und Unterrichtsmedien im Geschichtsunterricht

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- Graben zwischen Fachwissen und Fachdidaktik Geschichte

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Wie gehe ich mit sensiblen Themen im Unterrichtsstoff um (Bsp. persönliche Betroffenheit von SuS wie Krieg, Migrationserfahrung, Fluchterfahrung, Rassismus, Diskriminierung)?

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Wie gehe ich mit starken Meinungsverschiedenheiten der Schüler*innen um?

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Wie sensibilisiere ich Schüler*innen bezüglich politischer Korrektheit?

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Ein realistisches Bild/Vorstellung vom Geschichtsunterricht in der Kantonsschule zu haben.

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Wo finde ich die Schnittstelle zwischen dem Lehrplan, den Interessen der Schüler:innen und Relevantem meiner Ansicht nach?

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Verschiedene Unterrichtsmethoden kennenlernen.

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Wie kann ich als LP Quellenarbeit didaktisch aufarbeiten, ohne die SuS zu überfordern und auch lebendiger gestalten?

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Anhaltspunkte für souveräne Anpassungsmöglichkeiten des Unterrichts spontan nach Bedarf

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Zeiteinschätzung in der Haltung eines Unterrichts; abschätzen der Dauer für Inhalte

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Erlenen effizienter Vorgehensweisen in der Unterrichtsplanung

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Mehrere Unterrichtsformen, um einen monotonen Unterricht zu verhindern.

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Ich hoffe, dass ich nach der Fachdidaktik weiss, wie ich mit schwierigen Situationen (Klassenatmosphäre, Motivation der SuS etc.) umgehen könnte.

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Was gibt es für Unterrichtsformen, um den SuS Geschichte spielerisch näher zu bringen?

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Welchen Leitlinien folgen sie um die SuS politisch „neutral„ zu unterrichten?

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Wie finde ich von der Fülle der Lehrmittel/Materialien, die eine eigene Struktur verfolgen, zu meinem eigenen Unterricht(saufbau)?

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Umgang mit elektronischen Geräten im Unterricht

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Ich erwarte von der FD I das ich erste Einblicke in das Alltagsleben einer Geschichtslehrperson erhalte, sodass ich für meine ersten Übungslektionen gut ausgerüstet bin.

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- Ich würde gerne eine komplette Unterrichtseinheit anschauen (wenn möglich für ein Semester, mit Bezug auf Lehrplan einer Kantonsschule)

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Umgang mit SuS, die den Unterricht stören (Umgang mit Bestrafungen etc.)

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Schüler:innen für den Geschichtsunterricht motivieren