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안녕하세요. 교수님.저는 000입니다. 우선 늦게 연락하니까 정말 죄송하고 양해해 주십시오. 오늘 12시까지 과제를 제출해야 하는데 제가 컴퓨터를 갑자기 고장했기 때문에 아직 다 하지 못 했습니다. 혹시 마감 시간을 내일까지 연장해주실 수 있습니까? 정말 죄송하고 대답하시기 바랍니다.

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교수님 안녕하세요. 00학생입니다. 죄송하지만 과제 제출하는 시간 저에게 연장해주실 수 있습니까? 저는 과제를 다 했고 제출하려고 했지만 노트북 갑자기 고장나서 AS 센터를 막혀야 합니다. 과제 파일은 노트북에 저장했기 때문에 제출할 수 없습니다. 교수님 정말 죄송합니다. 노트북을 받으면 바로 과제를 보내드리겠습니다. 이해해주시면 감사하겠습니다.

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교수님! 오늘 과제를 제출해야 되는데 저는 다 완성하지 못해서 혹시 내일 제출할 수 있어요? 지난 주에 교수님 날짜를 안내 했는데 저에게 그 과제..그 과제가 좀 어려워서 저는 시간 더 필요해요. 혹시 내일 저는 일찍 제출할 수 있어요?

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요청 학습자3

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좋은 질문, 좋은 응답을 해주신 분께 선물 있습니다.(3분 추첨!!!)

# data[].attributes.subject
좋은 질문, 좋은 응답을 해주신 분께 선물 있습니다.(3분 추첨!!!)

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미안 내가 저기 빨리 나왔는데 차가 막혀서 생각보다 오래 걸리네요.지금 빨리 갈게. 만약 네가 배고프면 미리 시켜 시켜놔.내가 밥 살게. 그 미안해. 빨리 갈게. 아.

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어 나 지금 가고 있는데 많이 기다렸어? 난 이제 지하철 타고 가려고 했는데 지하철 공사 중이라서 지하철을 못 타고 이제 버스 타게 됐어.근데 버스도 이제 차가 너무 막혀서 좀 걸릴 것 같은데.미안해. 어떤 음식이라도 먼저 시키고 먹고 있어.난 시간 되면 될수록 빨리 가도록 할게. 빨리 갈게 미안해.이제 빨리 갈게 좀만 기다려.

# data[].attributes.attachment_link.title
4케이진2번

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여보세요. 아까 제가 빨리 오려고 했는데 길이 처마 커서 늦었습니다.늦어서 너무 죄송해요. (더 있으면 말해 도요.) 앞으로 제가 늦게 오는 것이 절대 안 날 거예요.

# data[].attributes.attachment_link.title
5판지담2번

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1. 중

2. 상

3. 하

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1. 중

2. 상

3. 중

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1번 상

2번 상

3번 중

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1. 중

2. 상

3. 하

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1. 중

2. 상

3. 하

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1. 중

2. 중

3. 하

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1) 중

2) 상

3) 하

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1. 상

2. 중상

3. 중

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1번 학생 - 중

2번 학생 - 상

3번 학생 - 하

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1. 중

2. 중

3. 중

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1. 중

2. 상

3. 하

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1. 중 2. 상 3. 중

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1번 학생 중2번 학생 중<

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1번 학생 중

2번 학생 중

3번 학생 하

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1- 중

2-상

3-하

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중

중

하

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1-중

2-상

3-중

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3번. 요청을 들어주지 않을 것 같음

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3번. 요청을 들어주지 않을 것 같음

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담화 상황 제시, 사회언어학적 능력, 적

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담화 상황 제시, 사회언어학적 능력, 적절한 언어 구성

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내용전달은 됐으나 문법오류

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1. 내용전달은 됐으나 문법오류가 많음

2. 발음이 매끄럽지 못한 부분이 있음

3. 자기소개가 없고 사유가 타당하지 않고 정확성, 유창성이 떨어짐.

# data[].attributes.headline
1) 부적절한 표현이 많음(오류)

# data[].attributes.body
1) 부적절한 표현이 많음(오류)

2) 발화, 맥락 등이 우수함.

3) 비격식체 ‘-아요/어요’ 사용. 사과 없음.

# data[].attributes.headline
1,2번 학생: 과제를 잘 수행함

# data[].attributes.body
1,2번 학생: 과제를 잘 수행함

3번 학생: 발화가 부자연스러워서 이해가 어려움

# data[].attributes.headline
첫번째 학생은 마지막 대답

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1. 첫번째 학생은 마지막 대답에서 대답하시기 바랍니다의 내용및 언어 사용이 적정하지 않아서 중이빈다

2. 두번째 학생은 내용 및 과제, 언어사용, 발화전달력 등이 모두 뛰어 나므로 상

3. 세번째 학생은 발화전달은 좋은 편이나 교수님께 사용하는 언어의 적절성에 있어 합쇼체를 사용하는 것이 적절하나 구어체인 해요체를 사용해서 감점요인. 그리고 마지막에 "내일 일찍 제출할 수 있어요?" 부적잘한 표현이므로 중

# data[].attributes.headline
의사소통은 그 사회와 문화적 측면에서 이

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의사소통은 그 사회와 문화적 측면에서 이해할 수 있어야 함.

실제적으로 용인하기 힘듦

# data[].attributes.headline
청자와의 관계를 고려한 공손한 표현, 요

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청자와의 관계를 고려한 공손한 표현, 요청의 이유, 구체적 요청 내용을 반드시 포함.

용인 가능성의 경우 학교에서 정한 공결 사유에 해당하는 것만 용인 가능.

1. 중: 문법 오류는 귀여운 정도

2. 상: 우수함

3. 하: 문법 오류가 많아서 뭔말이야~!~! 하고 살짝 짜증날 뻔

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1- 교수님께 명령형을 사용은 사회적으로

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1- 교수님께 명령형을 사용은 사회적으로 거부감이 있는 것 같다.

2- 으면 감사하겠습니다 와 같은 표현은 한국 사람이 사용하는 요청형

3- 비격식체, 발음, 문법 오류 등

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학생들이 교재에 있는 내용으로 말하기를 

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학생들이 교재에 있는 내용으로 말하기를 연습하면 재미없어 하고 수업과 관계없는 말하기는 재미있어 하는데 어떻게 해야 할까요?

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학생이 유독 내성적이고 말수가 적거나 반

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학생이 유독 내성적이고 말수가 적거나 반에서 왕따를 당하고 있는 경우

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말하기는 아주 유창한데, 말이 너무 많은

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말하기는 아주 유창한데, 말이 너무 많은 성격의 학생이 있습니다. 이런 학생들이 1대1 대면 말하기 시험에서, 시험에는 제대로 대답을 안 하고, 다른 이야기만 많이 할 때(그런데 한국어 말하기는 정말 잘 함)는 어떻게 해야하나요?

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토픽 말하기 시험의 평가기준이 언어교육원

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토픽 말하기 시험의 평가기준이 언어교육원의 시험기준과 비교했을 때 매우 단순하다고 느껴집니다. 이유가 있을까요?

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말하기 시험에서 짝과 함께 진행시 짝이 

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말하기 시험에서 짝과 함께 진행시 짝이 누구인지가 시험 점수를 결정하는데 크게 적용한다고 생각합니다..

그것도 그냥 운이라고 생각할지.. 아니면 뭔가 기준이 필요할지 궁금합니다.

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아까 말하기 시험 도중 잠시 시험을 멈추

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아까 말하기 시험 도중 잠시 시험을 멈추고 선생님들끼리 만나서 서로 비교해 보신다고 하셨는데 그렇게 되면 그 전에 평가했던 학생들과 그후 평가하는 학생들의 결과가 달라지지는 않나요? 형평성 문제는 없는지 궁금합니다.

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학생들(특히 같은 언어권)끼리 컨닝을 시도하고 그에 대한 죄책감이 하나도 없는 경우.

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학생들(특히 같은 언어권)끼리 컨닝을 시도하고 그에 대한 죄책감이 하나도 없는 경우.

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초급반 학생들이 영화나 드라마 등 대중문

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초급반 학생들이 영화나 드라마 등 대중문화를 활용할 수 있게 하는 학습법이 있다면 공유해 주세요. 초급학생들은 못 알아들어서 활용하지 않는다는 학생들이 꽤 있어요.

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말하기 평가를 할 때 화자의 성격(개성)

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말하기 평가를 할 때 화자의 성격(개성)이 발화에 미치는 영향, 즉 평소에 말이 없거나 소극적이고 부끄러움을 많이 타는 화자와 외향적이고 말하기 좋아하는 화자의 성격이 발화의 풍부성에 미치는 영향을 어떻게 반영해야 할까요?

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재미를 위해 게임을 해달라는 학생들이 있는데 학습과 재미를 어떻게 함께 가져갈 수 있을지 궁금합니다

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재미를 위해 게임을 해달라는 학생들이 있는데 학습과 재미를 어떻게 함께 가져갈 수 있을지 궁금합니다

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말하기 활동을 짝 지어주고 할 때 둘의 

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말하기 활동을 짝 지어주고 할 때 둘의 수준 차이가 너무 나면 어떻게 해야 할까요? 수준이 비슷해야 활동이 될 것 같은데 현저히 다를 때는 어떻게 해야 하는지 궁금합니다. 그리고 고급 수업 시 말하기 활동이나 토론 수업 시 학생들이 자기 나라의 역사, 정치, 시사 등에 대한 배경지식이 없을 땐 어떻게 이끌어나가야 할까요?

# data[].attributes.headline
말하기 수업때 수업 시간에 배운 내용을 발화할  때는 크게 문제가 없었으나 일상적인 질문이나 일상적인 대화에서는 의사소통이 전혀 이루어지지 않을 때 근본적으로 교육에 문제가 있는 것인지 교사의 자질에 문제가 이쓴ㄴ 것인지에 대한 고민이 됩니다. 

# data[].attributes.subject
말하기 수업때 수업 시간에 배운 내용을 발화할  때는 크게 문제가 없었으나 일상적인 질문이나 일상적인 대화에서는 의사소통이 전혀 이루어지지 않을 때 근본적으로 교육에 문제가 있는 것인지 교사의 자질에 문제가 이쓴ㄴ 것인지에 대한 고민이 됩니다. 