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Uno de los principales desafíos fue afrontar la incertidumbre y la falta de seguridad que surgieron en el proceso de planificación. Aparecieron muchos miedos, pero con el acompañamiento de mi compañera pedagógica pudimos superarlos y llevar adelante las secuencias. Entre las dificultades se destacó la elaboración de preguntas de intervención y su implementación en las actividades, así como la duda respecto a la cantidad de propuestas: temíamos tanto excedernos como quedarnos cortas.

Las sugerencias recibidas por la docente co-formadora y la profesora de campo fueron profundizar en los intercambios, socializar más las respuestas con los estudiantes, favorecer la participación de todo el grupo, aprovechar con mayor frecuencia los portadores presentes en el aula y utilizar recursos como las grillas numéricas para las explicaciones. También se sugirió continuar trabajando el manejo del grupo, aspecto en el que poco a poco fui mejorando gracias a estas orientaciones.

Dentro de los aspectos positivos se destacan el vínculo construido con los estudiantes y la producción y uso de recursos didácticos, que enriquecieron la propuesta y facilitaron los aprendizajes.

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El plan fue aprobado en la primera entrega; únicamente se sugirió modificar las actividades que hacían referencia a decenas y unidades, reemplazándolas por unas y dieces.

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Las sugerencias fueron: que las actividades expliciten el porqué y el para qué, y que guarden mayor relación con el eje docente, que en este caso era la lectura y la escritura a través del docente.

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Se sugirió precisar con mayor detalle los propósitos, editar el video para conservar únicamente los fragmentos relevantes, incorporar la observación mediante lupas, utilizar plantas reales y complementar con afiches, imágenes y videos

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Ciclo de practicas: 1 B T.T de la E.P n•80