# data[].attributes.body
Bu instagram sayfasında da bir matematik öğretmeni çok eğlenceli etkinlik paylaşımları yapıyor. Sadece matematikle ilgili değil diğer alanlarda da çocuklar için birçok etkinlikler hazırlıyor. Bu etkinlikler bütün yaş gruplarına hitap etmektedir. Yine biz öğretmen adaylarının etkinlik hazırlaması için çok güzel örnekler içermektedir.

# data[].attributes.attachment_link.description
Welcome back to Instagram. Sign in to check out what your friends, family & interests have been capturing & sharing around the world.

# data[].attributes.body
Bu instagram sayfasında bir sınıf öğretmeni öğrencilerle nasıl iletişim kurduğunu, okuma-yazma da hangi teknikleri kullandığını, matematik dersinde ne gibi uygulamaları gerçekleştirdiğini açık bir şekilde aktarıyor. Biz öğretmen adayları için çok yararlı bir sayfa.

# data[].attributes.attachment_link.description
Welcome back to Instagram. Sign in to check out what your friends, family & interests have been capturing & sharing around the world.

# data[].attributes.body
Balık Tivi youtube kanalı birçok deneyler içeren videolar paylaşıyor. Bu deneyleri bir balık tarafından anlatıyor. Çocukların hem içerik olarak hem anlatım yönünden dikkatini çekecek bir kanal. Bizimde yararlanabileceğimz önemli ve çok güzel bir kaynak.

# data[].attributes.attachment_link.description
Bilgi, eğlence ve hareket dolu balıkların kanalı Balık Tivi! Profesör Balık, Gamer Balık ve Vlogger Balık’la yepyeni serüvenlere katılmak, resim çizmek, deneyler yapmak, balık korosuna eşlik etmek, projeler tasarlamak ve yoga öğrenirken keyifli hikayeler dinlemek isterseniz Balık Tivi kanalını takip edin, her cumartesi 13.00’te balıklarla birlikte yüzelim!

# data[].attributes.attachment_link.title
“SAĞLIKLI DİŞLER GÜÇLÜ GÜLÜŞLER” - Free stories online. Create books for kids | StoryJumper

# data[].attributes.attachment_link.description
Günün birinde Zeynep adında neşeli bir kız yaşarmış. Zeynep; okulunu çok sever, derslerini ilgiyle dinler, arkadaşlarıyla çok iyi a…

# data[].attributes.body
Web1. 0, Web2. 0, Web3.0 Web4. 0 Araçları Nelerdir?

Web1. 0:İnternetin ilk dönemi olarak düşünülebilir. Kullanıcılar genellikle bilgiye ulaşmak için web sitelerini ziyaret eder ancak etkileşim kurmaları oldukça sınırlıdır. Örnek olarak sadece bilgiye ulaşmak için kullanılan ilk dönem web siteleri verilmiştir.

Web2. 0:Kullanıcıların içerik üretebildiği, yorum yapabildiği ve diğer kullanıcılarla etkileşim kurabildiği platformlardır. Bu dönem Facebook, Twitter gibi platformlarla açıklanmıştır.

Web3. 0:Bu dönem de verilerin daha güvenli ve şeffaf bir şekilde yönetilmesi hedeflenmiştir. Kripto paralar, NFT'ler en bilinen örnekleridir.

Web4.0: Yapay zekanın daha etkin olduğu, internetin neredeyse her şeyi yapabildiği bir dönem olarak öngörülmektedir. Sanal gerçeklik ve artırılmış gerçeklik teknolojilerinin de bu dönemde daha yaygın kullanılması beklenmektedir. Yapay zekanın insan gibi düşünebildiği bir gelecek senaryosu üzerinden açıklanmıştır.

Dijital Ayak İzi Ne Demektir?

İnternette bıraktığımız tüm izlere verilen isimdir. Paylaşımlarımız, arama geçmişimiz, beğenilerimiz gibi tüm dijital etkinliklerimiz bir dijital ayak izi oluşturur. Bu izler gelecekte iş hayatımız, sosyal ilişkilerimiz gibi birçok alanda bizi etkileyebilir.

Dijital Okuryazarlık Nedir?

Teknolojiyi etkili ve güvenli bir şekilde kullanabilme yeteneğidir. Bilgiye nasıl erişileceği, doğru bilginin nasıl ayırt edileceği, çevrimiçi güvenliğin nasıl sağlanacağı gibi konularda bilgi sahibi olmak demektir.

Ebeveynlerin Dijital Okuryazarlıkla İlgili En Büyük Hatası

Prof. Dr. Adile Aşkım Kurt videoda, ebeveynlerin çocuklarının internet kullanımını tamamen engellemeye çalışmalarının büyük bir hata olduğunu vurgulamıştır. Çocukların dijital dünyayla tanışması ve bu dünyada güvenli bir şekilde hareket etmeyi öğrenmesi önemlidir. Ancak, ebeveynlerin çocuklarının dijital okuryazarlıklarını geliştirmelerine yardımcı olmaları ve internet kullanımını takip etmeleri gerekmektedir.

# data[].attributes.body
MEB Yeğitek Kordinatörlüğünde Yapılan Çalışmalar

MEB Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü (Yeğitek), Türkiye'de eğitim teknolojilerinin gelişimine öncülük eden bir kurumdur. Yeğitek, ulusal ve uluslararası düzeyde birçok farklı çalışmaya imza atmaktadır. Bunlardan bazıları:

eTwinning Projesi: Avrupa'daki okullar için oluşturulmuş bir topluluk olan eTwinning'i Türkiye'de desteklemek ve yaygınlaştırmak.

Ulusal Eğitim Teknolojileri Stratejileri: Türkiye'de eğitimde teknoloji kullanımını artırmak için uzun vadeli stratejiler geliştirmek.

Öğretmen Eğitimi: Öğretmenlerin dijital becerilerini geliştirmek için çeşitli eğitim programları düzenlemek.

Okullarda Teknoloji Entegrasyonu: Okullarda teknolojik altyapıyı güçlendirmek ve eğitim süreçlerine entegre etmek.

Uluslararası İşbirlikleri: Diğer ülkelerdeki eğitim kurumlarıyla işbirliği yaparak iyi uygulamaları paylaşmak ve ortak projeler geliştirmek.

eTwinning Nedir?

eTwinning, Avrupa'daki okullar için oluşturulmuş bir topluluktur. Bu platform, öğretmenlerin birbirleriyle iletişim kurmasını, ortak projeler geliştirmesini, öğrenci değişim programları düzenlemesini ve Avrupa'da eğitim işbirliğini desteklemesini sağlar. eTwinning sayesinde öğretmenler, öğrenciler ve okullar birbirinden öğrenir, kültürel farkındalıklarını artırır ve Avrupa vatandaşlığına uygun beceriler kazanır.

eTwinning'in Öğretmen ve Öğrencilere Faydaları

Öğretmenler İçin:

Mesleki gelişim fırsatları

Yeni öğretim yöntemleri öğrenme

Uluslararası ağ oluşturma

Yaratıcılık ve inovasyon becerilerini geliştirme

Dijital okuryazarlık becerilerini artırma

Öğrenciler İçin:

Yabancı dil becerilerini geliştirme

Kültürel farkındalık kazanma

İşbirliği ve iletişim becerilerini geliştirme

Kritik düşünme ve problem çözme becerilerini artırma

Teknolojiyi etkin kullanma

Genel olarak eTwinning'de etiket-ödül kategorileri şu şekilde sıralanabilir:

Yaş Grupları: Projelerin hedeflediği öğrenci yaş gruplarına göre kategorilendirilir. Örneğin, 4-10 yaş, 11-15 yaş, 16-19 yaş gibi.

Temalar: Projenin ana temasına göre kategorilendirilir. Örneğin, dil öğrenimi, bilim, sanat, tarih, sürdürülebilirlik, vatandaşlık gibi.

Teknolojiler: Projede kullanılan teknolojilere göre kategorilendirilir. Örneğin, Web 2.0 araçları, mobil uygulamalar, sanal gerçeklik, kodlama gibi.

Pedagojik Yaklaşımlar: Projede kullanılan öğretim yöntemlerine göre kategorilendirilir. Örneğin, proje tabanlı öğrenme, işbirliğine dayalı öğrenme, problem çözme gibi.

Özel Temalar: Belirli bir dönemde veya coğrafi bölgede öne çıkan konulara göre oluşturulan özel kategoriler olabilir. Örneğin, Avrupa Yılı teması, sürdürülebilir kalkınma hedefleri gibi.

Örnek Bir eTwinning Projesi

Örnek Proje: "Avrupa'nın Lezzetleri" adlı bir projede farklı ülkelerden öğrenciler, ülkelerinin geleneksel yemeklerini araştırır, tariflerini paylaşır ve online bir yemek kitabı oluşturur.

Bu proje, öğrencilerin dil becerilerini, araştırma yapma becerilerini, işbirliği becerilerini ve kültürel farkındalıklarını geliştirmeye yöneliktir. Projenin başarılı olabilmesi için öğrencilerin farklı ülkelerin mutfak kültürleri hakkında bilgi sahibi olmaları, tarifleri doğru bir şekilde hazırlamaları ve ortak bir çalışma ortaya koymaları gerekmektedir. Ayrıca, projenin sonunda öğrencilerin hazırladıkları yemek kitabının diğer öğrencilerle paylaşılması ve geri bildirim alınması önemlidir.

# data[].attributes.body
FB.4.4.1. Maddelerin hâl değişimine yönelik bilimsel çıkarım yapabilme
a) Maddelerin hâllerine yönelik nitelikleri tanımlar.
b) Maddelerin hâl değişimine yönelik verileri kaydeder.
c) Maddelerin hâl değişimine yönelik verileri yorumlayarak değerlendirir.

FB.4.4.2. Maddelerin ısı etkisiyle değişimine yönelik deney yapabilme
a) Maddelerin ısı etkisiyle değişimine yönelik deney tasarlar.
b) Maddelerin ısı etkisiyle değişimine yönelik veri analizi yapar.

https://www.canva.com/design/DAGZurLAR88/PfGR2_-N6aSaPSd6eRV-Tg/edit?utm_content=DAGZurLAR88&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

# data[].attributes.body
https://kahoot.it/challenge/01495492?challenge-id=12938362-b4ae-4768-91a7-db1ff997b97f_1735379382372

FB.4.5.1. Mıknatısın kutupları ve birbirleriyle etkileşimleri ile ilgili tümevarımsal akıl yürütebilme
a) Mıknatıs çeşitlerinin kutupları ve birbiriyle etkileşimleri ile ilgili örüntü bulur.
b) Mıknatısın kutupları ve birbiriyle etkileşimleri ile ilgili genelleme yapar.

FB.4.5.2. Mıknatısın etki ettiği maddelere ilişkin bilimsel gözleme dayalı tahmin yapabilme
a) Mıknatısın etki ettiği maddelere ilişkin ön bilgi ve deneyimlerine dayanarak önerme oluşturur.
b) Mıknatısın etki ettiği maddelere ilişkin gözleme dayalı önermeleri karşılaştırır.
c) Mıknatısın etki ettiği maddelere ilişkin tahminlerini temellendirmek için gözlem
verilerinden sonuç çıkarır.
ç) Mıknatısın etki ettiği maddelerle ilgili gözlemlenmemiş duruma ilişkin tahminde
bulunur.
d) Tahminlerin geçerliğini sorgular.

# data[].attributes.attachment_link.description
Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

# data[].attributes.body
Dönem boyunca yapılan sunumlar çok bilgilendiriciydi. Birçok web araçları öğrendik. Özellikle ara sınavdan sonraki sunumlar bilgilendirme açısından dolu doluydu. Sadece öğrenmekle de kalmayıp bazılarını ödevlerimizde kullandık. Bunların çoğu meslek hayatımızda da etkin bir şekilde kullanacağımız araçlar. Ama ödevler dönem boyunca oldukça yordu. Birçok uygulamanın nasıl kullanılacağını bilmediğim için zorlandım. Bilmediğim için de dönem boyu oldukça stresli geçti benim için. Özellilkle sanal gerçeklikle alakalı ödev beni zorladı. O ödev gelecek yıllarda dersi alacak öğrenciler için belki çıkarılabilir ya da daha basitleştirilebilir. Yine de her şeye rağmen verimli bir dersti. Bana birçok şey kattı. Mesleğime olan bakış açım değişiti.

# data[].attributes.body
FB.4.5.1. Mıknatısın kutupları ve birbirleriyle etkileşimleri ile ilgili tümevarımsal akıl yürütebilme
a) Mıknatıs çeşitlerinin kutupları ve birbiriyle etkileşimleri ile ilgili örüntü bulur.
b) Mıknatısın kutupları ve birbiriyle etkileşimleri ile ilgili genelleme yapar.

FB.4.5.2. Mıknatısın etki ettiği maddelere ilişkin bilimsel gözleme dayalı tahmin yapabilme
a) Mıknatısın etki ettiği maddelere ilişkin ön bilgi ve deneyimlerine dayanarak önerme oluşturur.
b) Mıknatısın etki ettiği maddelere ilişkin gözleme dayalı önermeleri karşılaştırır.
c) Mıknatısın etki ettiği maddelere ilişkin tahminlerini temellendirmek için gözlem
verilerinden sonuç çıkarır.
ç) Mıknatısın etki ettiği maddelerle ilgili gözlemlenmemiş duruma ilişkin tahminde
bulunur.
d) Tahminlerin geçerliğini sorgular.

# data[].attributes.body
FB.3.8.1. Canlıların yaşam alanlarının özelliklerini belirlemeye yönelik kanıt kullanabilme

a) Canlıların yaşam alanlarının özelliklerine ilişkin veri toplayarak kaydeder.
b) Canlıların yaşam alanlarına ilişkin veri setleri oluşturur.
c) Canlıların yaşam alanlarının özelliklerine ilişkin veriye dayalı açıklama yapar.