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Levantamento das

necessidades/interesses

dos alunos.

Eu gosto deste sabor ... Tem história?

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As crianças/ alunos começam por indicarem os sabores que mais apreciam. E respondem à questão “O que já sabemos sobre esse sabor?”, desta forma partilham-se os saberes, as ideias e experiências que os mesmos já possuem sobre o assunto, isto tanto pode acontecer em grande como em pequeno grupo. Neste sentido, podem representar o que já sabem, ou pensam saber, através de desenhos e esquemas que escrevem com a ajuda do adulto (no pré-escolar) nos restantes níveis etários, em trabalho de grupo, os alunos constroiem uma “teia inicial” ou uma "rede" ou esquema concetual. Seguidamente formulam “o problema ou as questões a investigar, definem as dificuldades a resolver e o assunto a estudar”. Isto é, as crianças/ alunos respondem à pergunta “O que querem descobrir?”

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“Onde e como vamos pesquisar?”.

Com base no trabalho anterior - as teias ou redes como linhas de pesquisa ou mapas conceptuais: define-se o que se vai fazer, por onde se começa, como se vai fazer; dividem-se tarefas: quem faz o quê? organizam-se os dias; inventariam-se recursos: quem pode ajudar? Pais, professores de diferentes níveis educativos, outras crianças ou jovens? Realizam-se questionários “com” e “à medida” das crianças”. E pensa-se que recursos a comunidade pode oferecer, assim como que documentação existe disponível. Desta forma, as crianças respondem à questão “O que queremos fazer?”.

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Caracteriza-se pelo início do processo de pesquisa, por meio de experiências diretas e situações de recolha de informação. Assim, as crianças/ os alunos preparam o que desejam saber, organizam, selecionam e registam, a informação recolhida, através de desenhos, fotografias, textos, construções, vídeos, entre outros. Neste sentido, exploram novas fontes de informação, aprofundam os seus conhecimentos, discutindo, representando e constatando com as ideias prévias, corrigindo conceitos menos corretos e redefinindo novos caminhos de exploração. Desta forma, as teias iniciais podem ser alteradas e reconstruídas em momentos distintos do processo. Seguidamente as crianças/ os alunos procedem à execução das tarefas definidas na fase III, podendo surgir novas atividades durante esta fase. Nesta fase, continua a interação com os alunos/ crianças das diferentes escolas.

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No fim e ao longo do processo, “avalia-se o trabalho, a intervenção dos vários elementos do grupo, o grau de entre-ajuda, a qualidade da pesquisa e das tarefas realizadas, a informação recolhida, as competências adquiridas”. Recorrendo, ainda, à auto e heteroavaliação.

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Realiza-se a “socialização do saber”, através da divulgação do projeto. Assim, as crianças e os alunos fazem a apresentação do trabalho desenvolvido (à comunidade educativa, aos pais/familiares, a outros JI/escolas, à população local), com a criação de diferentes espaços de "sabores" bem como expor uma sistematização visual dos trabalhos nas salas de atividades, nos átrios de entrada e nos corredores. Esta apresentação pode ser concretizada através de uma maquete, álbuns, portefólios, desdobráveis, ebook.

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Alunos e crianças das Escolas:

Jardim de Infância Torrão do Lameiro;

Básica Professor Doutor Marques dos Santos,

Básica Escultor António Fernandes de Sá;

Secundária Dom Manuel Martins.

Pré-Escolar,2.º e 3.ºciclos do ensino básico.

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Jardim de Infância Torrão do Lameiro

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Escola Básica Professor Doutor Marques dos Santos

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Estes são alguns dos morangos do nosso recreio dos sabores. Será que este ano vamos ter morangos outra vez???

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Hoje experimentamos diversos sabores para perceber as diferenças entre eles e surgiram várias questões...

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Desta prova de sabores, surgiram várias questões. Dialogamos sobre as diferentes texturas, paladares, etc. Partilhamos o que já sabemos e o que queremos saber.

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E aqui estão as nossas batatas! Este ano queremos saber tudo sobre as batatas e o que podemos fazer com elas.

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Diferentes "sabores"

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O que sabemos e o que queremos saber?

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O que sabemos e o que queremos saber?

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O que sabemos e o que queremos saber?

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O que sabemos e o que queremos saber?

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O que sabemos e o que queremos saber?

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O que sabemos e o que queremos saber?

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O que sabemos e o que queremos saber?

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O que sabemos e o que queremos saber?

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Recreio dos sabores

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Recreio dos sabores - Da origem ao impacto nas nossas vidas!

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Relacionar a Aptidão Física e Saúde, identificando os atores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente a alimentação.

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O nosso plano inicial, com o que já sabemos sobre as batatas...

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Um dos produtos finais do nosso "Recreio dos sabores" que demos ao coelho Kuki da sala 4.

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Planificação de aula - Investigando em grupo

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Escola Básica Escultor António Fernandes de Sá -azulejo.

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Carlos Sousa

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Avaliação individual do trabalho de grupo_out 24

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Grelha de observação APENDIZAGEM COOPERATIVA

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Grelha de observação APENDIZAGEM COOPERATIVA

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Planificação das crianças sobre o "Recreio de sabores".

Partilhando o que cada um sabe, levantamos hipóteses e planificamos o que queremos saber...

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Após exploração de diferentes sabores surgiram várias questões. Uma das questões permaneceu na cabecinha das crianças, suscitando muitas curiosidades...

Como chegamos à Índia e de lá trouxemos "sabores"!?!?

Caravelas e naus foram palavras mágicas.

-"Queremos construir uma Caravela para o jardim"

Então, resolvemos projetar!