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Teil 2

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Tolle Übersicht über Jugendliteratur:

https://opsh.lernnetz.de/pl/af34c7b001281d54a8176593e1ec5a95

https://www.detlefsengymnasium.de/booktalk/

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Ist für den Englischunterricht, kann man ja aber auch in Deutsch verwenden:

PPP-Folie wird gezeigt

SuS sollen rätseln, was die Bilder zu bedeuten haben, u. mir Fragen stellen

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Teil 1

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Die SuS kleine autobiografische Lügengeschichten schreiben lassen (100 Wörter). Anschließende Lesekonferenz, in der sie die eingestreuten zwei bis drei Lügen aufdecken müssen. Die LK hat idealerweise auch eine parat :)

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Ich finde es toll zum Kennenlernen, aber auch zur Selbsreflexion der SuS, auch in Vertretungsstunden. Habe ich jetzt komplett nach meinen Vorstellungen selber erstellt, vielleicht ist das ja etwas für jemanden von euch :)

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1. Eindrücke von den Einführungsveranstaltungen:

• Wie habe ich die allgemeinen und fachspezifischen Einführungsveranstaltungen wahrgenommen? Was hat mir besonders gefallen oder mich beeindruckt?

• Welche Inhalte oder Themen fand ich besonders nützlich oder relevant für meine zukünftige Unterrichtspraxis?

• Gab es etwas, das mich überrascht oder irritiert hat? Wenn ja, warum?

2. Erwartungen und Realitäten:

• Inwieweit haben die Einführungsveranstaltungen meine Erwartungen an das Referendariat bestätigt oder widerlegt?

• Welche meiner Erwartungen wurden erfüllt und welche nicht? Woran könnte das liegen?

• Welche neuen Erwartungen oder Hoffnungen habe ich nach dieser ersten Woche entwickelt?

3. Gefühle und Emotionen:

• Wie habe ich mich während der Einführungsveranstaltungen gefühlt? War ich eher zuversichtlich, unsicher, motiviert oder vielleicht überfordert?

• Welche Momente oder Themen haben bei mir besonders starke emotionale Reaktionen ausgelöst? Warum?

• Wie hat sich mein Gefühl in Bezug auf das Referendariat im Laufe der Woche verändert?

4. Soziale Aspekte und Beziehungen:

• Wie habe ich den Kontakt zu den anderen Referendarinnen und Referendaren sowie zu den Mentorinnen und Mentoren erlebt? Fühle ich mich bereits gut integriert?

• Welche Rolle spielt der Austausch mit den anderen Teilnehmern für mein eigenes Lernen und meine Entwicklung?

• Fühle ich mich unterstützt und gut aufgehoben in dieser neuen Umgebung?

5. Reflexion und Ausblick:

• Welche Fragen oder Unsicherheiten sind in dieser Woche bei mir aufgetaucht? Wie plane ich, damit umzugehen?

• Was habe ich über mich selbst und meine Herangehensweise an das Referendariat gelernt?

• Welche nächsten Schritte möchte ich in der kommenden Woche gehen, um mich weiter vorzubereiten und meine Ziele zu erreichen?

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Die SchülerInnen sollen die folgenden Sätze vervollständigen:

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Die SchülerInnen sollen die folgenden Sätze vervollständigen:

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Meine beste Eigenschaft ist...

Nach mir benannt werden soll...

Meine 1. Reform als Bundeskanzler/in...

Als Getränk wäre ich gern...

Im nächsten Leben würde ich leben wollen als...

Als Baustoff wäre ich...

Der letzte tolle Film, den ich gesehen habe...

Ich bin Fan von...

Mit 3 Millionen Lottogewinn würde ich...

Unter den Füßen spüre ich am liebsten...

Ein grandioses Erlebnis war...

Meine Traum-Schule wäre...

Mein tollstes Sommererlebnis war...

Als Lehrkraft würde ich...

In drei Jahren würde ich gern...

Mein bester Freund ist...

Unverzeihlich finde ich...

Zum Lachen bringt mich...

Ich träume von ...

Als Kind wollte ich immer...

Am Freitagabend...

Mein Lieblingsessen ist...

Fernsehen – da läuft bei mir...

Montags in der ersten Stunde...

Ich träume von einer Reise nach...

Meine bisher schönste Reise ging nach...

Das Verrückteste, das ich je gemacht habe, war...

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Teil 1

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Planung & Zielsetzung: Erwartungen, Auftreten und erster Eindruck

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Planung & Zielsetzung: Erwartungen, Auftreten und erster Eindruck

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1. Erwartungen und Ziele für die Woche:

• Was möchte ich in der nächsten Woche konkret erreichen? Welche Ziele setze ich mir für meinen Unterricht und mein Verhalten?

• Welche Erwartungen habe ich an die Schüler*innen, und wie werde ich diese vermitteln?

• Wie möchte ich den Unterricht strukturieren, um meinen Zielen gerecht zu werden?

2. Umgang mit den Schüler*innen:

• Wie möchte ich den Schüler*innen gegenübertreten, um eine positive und respektvolle Atmosphäre zu schaffen?

• Welche Art von Autorität möchte ich ausstrahlen? Wie werde ich dafür sorgen, dass meine Schüler*innen mich respektieren, ohne dass ich dabei unnahbar wirke?

• Was möchte ich von mir selbst preisgeben? Wie viel persönliche Information ist angemessen, um eine vertrauensvolle Beziehung aufzubauen, ohne dabei zu viel von meiner Privatsphäre preiszugeben?

3. Selbstreflexion als Lehrkraft:

• Wie kann ich authentisch bleiben, während ich eine professionelle Haltung einnehme?

• Welche Stärken bringe ich in den Unterricht ein, und wie werde ich diese gezielt einsetzen?

• Welche Herausforderungen könnten auf mich zukommen, und wie plane ich, damit umzugehen?

4. Erster Eindruck und Auftreten:

• Welche Eindrücke sollen die Schüler*innen von mir nach der ersten Begegnung haben? Wie kann ich sicherstellen, dass diese Eindrücke positiv und nachhaltig sind?

• Wie möchte ich mich in meiner Körpersprache, Stimme und Wortwahl präsentieren, um den gewünschten Eindruck zu hinterlassen?

• Welche Regeln oder Erwartungen werde ich gleich zu Beginn klarstellen, um den Rahmen für eine erfolgreiche Zusammenarbeit zu setzen?

5. Reflexion nach der Woche:

• Was möchte ich nächste Woche besonders beobachten, um später zu reflektieren, ob und wie ich meine Ziele erreicht habe?

• Wie werde ich mit möglichen Rückschlägen umgehen? Was kann ich daraus lernen und in den folgenden Wochen besser machen?

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Teil 2