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Tienen como objetivo la personalización y el desarrollo de la persona, por ello dos de los principios que rigen nuestra labor docente serán:

PRINCIPIO ANTROPOLÓGICO

PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN SOCIAL

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Alumnado heterogéneo

Poca motivación para el estudio

Rendimiento mejorable

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Normas no claras

No asimilación de rutinas

Falta de cohesión grupal

Heterogeneidad grupal (edad, ritmos de aprendizaje, participación,...)

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JUSTIFICACIÓN DE LA SELECCIÓN DE AMBOS PRINCIPIOS

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JUSTIFICACIÓN DE LA SELECCIÓN DE AMBOS PRINCIPIOS

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En relación al conjunto de principios todos son necesarios para poder llevar a cabo una evaluación de la situación y así poder actuar ante tal problemática, dándole una solución y cambio al ambiente producido en el aula por tales conductas.

El Principio antropológico, como docentes nos acerca a comprender por medio de la singularidad individual y social de cada alumno y grupo de clase; cómo debemos actuar en el centro-aula, permitiéndonos llevar a cabo una selección de estrategias, programar y personalizar nuestra acción dentro del grupo-clase.

A su vez el Principio de intervención social tiene en cuenta desde el inicio que las conductas a nivel individual como la afectación que estas desencadenan en el grupo-clase, deben ser abordadas desde un análisis de las relaciones de dichos alumnos con conductas disruptivas en relación con el contexto y así poder actuar dentro de la institución, no dándoles cabida a la continuación de dichas conductas en el aula.

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Acciones del profesor - tutor en el ejercicio de sus labores al acompañamiento continuo e individualizado del alumnado - grupo, asegurándoles así el desarrollo integral en el ámbito académico, social, personal y profesional.

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Si tenemos en cuenta la necesidad de aceptación grupal que posee un individuo por el simple hecho de pertenecer a un grupo, debemos considerar por ende, la necesidad de evaluar cómo está considerada esa persona por el resto de miembros del mismo grupo.

Por tanto, será necesario tener en cuenta el estatus sociométricos que cada uno de los participantes de este caso mencionado, ocupan dentro del grupo clase.

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En primer lugar, nos encontramos con Adrián. Su papel dentro del grupo clase es el de “coger el móvil, habla constantemente, no participan en nada,... básicamente tiene una conducta disruptiva provocando un malestar generalizado en el aula y con el grupo clase. Si tenemos en cuenta a Delgado (2009), Adrián estaría en el estatus sociométricos categorizado en el grupo de “los rechazados”, su conducta es disruptiva, no tiene un trato adecuado con sus iguales, por tanto, tampoco está adaptado al contexto escolar y mucho menos respetar sus normas.

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En segundo lugar, hacemos mención de Ana. Ella está intentado mediar entre el grupo clase y Adrián, por lo que podríamos establecerla en el estatus sociométricos en “los  populares”. Dada la descripción de la situación planteada en clase con el caso de Adrián, Ana es una persona que posee unas habilidades comunicativas altas y por tanto, es ella de entre todo el grupo clase, quien ha decidido realizar por medio de la mediación, el hacerles entrar en razón al resto y buscar una solución beneficiosa para todos desde la empatía, la comunicación y las buenas formas.

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_No me explico, pasaste y me dejaste sin palabras_

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En tercer lugar, está Javier. Dentro del estatus sociométricos él claramente está dentro “del controvertido”. Siguiendo el caso, Javier intenta mediar junto con Ana, pero en muchas ocasiones esta ayuda puede resultar algo contraproducente según las intenciones del propio protagonista, Javier. Bien cabe destacar que él  está teniendo una conducta de ayuda y cooperación tanto,  para Ana como para el propio Adrián. Ahora bien, si Javier está creando un conflicto interno hasta en el propio profesorado, esto nos indica que, el comportamiento de Javier puede tener un trasfondo en cuanto a no determinar su posición de ayuda.

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En cuarto lugar, nos encontramos con Olivia. Ella está dispuesta a participar siempre y cuando a Adrián se le “castigue” por su comportamiento. Desde el punto de vista de Olivia, podríamos establecerla en el estatus sociométricos como “promedio”. Dada sus intenciones y su poca implicación para con el resto del grupo. También cabe mencionar que, Olivia denota una actitud de no destacar dentro del grupo clase, pero a la vez sí querer hacerlo con su participación dentro del “tema a tratar por todos.

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Por último, hablamos de Olaya. Si se debe establecer en un estatus sociométricos, ella seria del grupo de “los ignorados”. Olaya con su poca implicación en el caso a tratar y su indiferencia, hace que se vea desde un punto de vista de persona pasota y con poca empatía hacia un igual. De cara a tenerla en cuenta para la resolución de otro “caso/problemática” en el aula, ella sería del grupo de personas en la que su voto o su dictamen sería indiferente para la resolución.